Техника вербального взаимодействия воспитателя
План занятия
1. Отгадывание терминологических загадок, кроссвордов.
2. Артикуляционная гимнастика.
3. Выполнение упражнений на совершенствование техники речи: на дыхание, резонирования, организацию глотки, упражнения для языка, упражнения по дикции.
4. Выполнение упражнений на совершенствование коммуникативных качеств вещания.
Самостоятельная работа
Составить загадки, кроссворды, ребусы, которые охватывают следующие сроки: «техника речи», дыхание », « голос », его характеристики,« дикция »,« темпоритм »,« правильность речи »,« выразительность речи »,« целесообразность речи », «точность речи», «краткость речи», «ясность речи», «ласковость речи», «коммуникабельность» «гиперкомуникативнисть», «гипокомуникативнисть», барьеры в общении (примеры кроссвордов см. приложение 3).
Методические рекомендации к проведению занятия
Отгадывание загадок, кроссвордов можно проводить фронтально, а можно объединить студентов в малые группы. Примеры загадок:
1. «Есть у Тани и у Коли, а не у рыбок в море» (голос).
2. «нечеткой она, нашу речь портит, когда хорошая она, понятно все становится» (дикция).
3. «Речевой наш поток регулирует с возраста в возраст» (темпоритм).
Пример кроссвордов и ребусов (см. Приложение В).
После повторения основных терминов студентам предлагаются упражнения: артикуляционные, на дыхание, резонирования, организации глотки, упражнения для языка (см. Приложение 3), а также упражнения по дикции.
|
|
|
Упражнение 1.
Произносить в быстром темпе пьятискладови словосочетание как слова с ударением на последнем слоге, бивигидижи бевегедеже бавагадажа бовогодожо бувугудужу
Упражнение 2.
Четко, но без напряжения произносить начальные согласные и конечный согласный в словах: «состав, стекольщик, страх, сотрясение, струп, страж, склеп, сплин, скрип, штраф, шквал, вдох, взвод, содержание, влияние, вступление, втроем ».
Упражнение 3.
Произносить сочетание согласных в словах, не допуская «глотания» окончаний: «шторм, корм, горн, сонм, нерв, спазм, цикл, ритм, сокровище, горб, корж, шарж, гонг, корд, торф, ферзь, ямб , ромб, стенд, съезд, подразделение, спорт, фант, перс, толк, франк, транс, танк, торф, темп, френч, пищу, вольт, гольф, отруби, шурф, парк, культ, кварц »марш, цинк , борщ, волк, брязк, блеск, городов, талант, хвост, грудь, весть, шесть, свист, кокс, мопс, такт, фрукт, фрахт, путч, банк, повесть, текст, перст, центр, шерсть, пункт, Берне».
Упражнение 4.
Произнесение скороговорок
Преподаватель по своему усмотрению выбирает упражнения и скороговорки, поскольку выполнить все виды работы на одном занятии невозможно.
Выполнение упражнений на развитие коммуникативных умений.
|
|
|
Упражнение 1.
Смоделировать разговор с:
1) маленькой девочкой, которая плачет;
2) бабушкой;
3) соседом по купе;
4) человеком в очереди.
Упражнение 2.
Смоделировать разговор с:
1) мамой 5-летнего мальчика, который не хочет учиться считать;
2) папой 4-летней девочки, которая постоянно забирает игрушки у детей
в группе;
3) бабушкой 2-летнего мальчика, который не может засыпать без укачивания;
4) мамой 6-летнего ребенка, который настаивает на необходимости обучения дочери читать в дошкольном учреждении.
Упражнение 3.
Двое студентов ведут беседу. Третий студент, поняв содержание разговора, должен принять участие во взаимодействии, дальше 4-й, 5-й, 6-й. При этом тему разговора менять нельзя, а каждый из участников должен говорить какие-то реплики.
Упражнение 4.
Сказать фразу «Наступил вечер», придавая ей как можно большего количества оттенков. Варианты фраз: «Хорошая девочка», «Солнце садится», «Пришла весна».
Упражнение 5.
Смоделировать разговор авторитарного, либерального и демократического заведующего с подчиненными.
Упражнение 6.
Смоделировать ситуации, в которых бы оказывались:
1) гиперкомуникативнисть;
2) гипокомуникатившсть;
|
|
|
3) барьеры в общении.
Упражнение 7.
Смоделируйте ситуацию сообщение неприятной информации о ребенке:
1) конфликтной маме;
2) равнодушной маме;
3) учреждении маме;
4) излишне любящей;
5) маме с низким уровнем культуры.
Упражнение 8.
Смоделируйте беседу о проблемах ребенка с:
1) папой- «кинестетики»;
2) мамой- «визуалисткою»;
3) старушкой «аудиалисткою».
Вопросы для защиты практической работы:
1. Что такое педагогическое общение?
2. Какие функции реализует воспитатель в процессе педагогического общения?
3. Сколько этапов педагогического общения выделил В.А. Кан-Калик? Охарактеризуйте их.
4. Какие существуют стили отношение воспитателя к воспитанникам, по мнению Я.А. Коломенского и Е.А. Панько?
5. Назовите основные стили руководства, охарактеризуйте их.
6. Охарактеризуйте стиле педагогического общения воспитателя и
детей. Какие из них являются наиболее благоприятными для развития дошкольников?
7. Что такое педагогический такт? Каким, по вашему мнению, должен быть тактичен воспитатель?
8. Охарактеризуйте типы воспитателей по Е.А. Панько.
9. Что такое репрезентативная система человека? Почему воспитателю важно ее учитывать в процессе общения?
|
|
|
10. Вспомните основные условия эффективного педагогического общения.
Литература
1.Ежкова, Н. С. Дошкольная педагогика : учебное пособие / Н. С. Ежкова. — Тула : ТГПУ, 2012. — 142 с. — ISBN 978-5-87954-704-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/101526 2. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах : учебное пособие. — Санкт-Петербург : КАРО, 2015. — 112 с. — ISBN 978-5-9925-0936-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/97795
3. ЭБС издательства «ЛАНЬ» https://e.lanbook.com/
4. Научная электронная библиотека – eLIBRARY.RU – http://elibrary.ru/defaultx.asp
5. Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml
6. Научная онлайн-библиотека Порталус– http://www.portalus.ru/
7. Российский общеобразовательный портал – http://www.school.edu.ru/
Занятие 2.
Количество часов: 2.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!