Методы частично регламентированного упражнения.

Эти методы, как правило, используются на этапе совершенствования, когда дети уже обладают достаточным объ­емом знаний и умений.

Игровой метод обладает многими признаками, характерными для игр в физическом воспитании.

Соревновательный метод Соревновательный метод может использоваться при любой форме организации занятий, имеющих целью проведе­ние соревнования по любым физическим

Соревновательный метод применяется в том случае, когда дети хорошо освоили движения.

Соотношение используемых методов

Методы обучения выбираются в зависимости от поставленных задач, возрастных особенностей детей, их подготовленности, сложности и характера упражнений, этапа обучения.

На первом этапе обучения проводится первоначаль­ное разучивание упражнения, чтобы создать у детей правильное представление о движении в целом. С этой целью используются показ, объяснение и практическое опробование. У детей образует­ся связь между зрительным образом, словами, обозначающими технику, и мышечными ощущениями.

Чем младше дети, тем меньшим запасом двигательных пред­ставлений они обладают и тем большее место в создании этих представлений занимает показ. С увеличением двигательного опы­та у детей шире используются объяснения.

На втором этапе углубленного разучивания движения I большое место занимают имитация, зрительные, слуховые ориентиры. Словесные методы используются в виде коротких указа­ний.

Хороший эффект при отработке отдельных элементов техники дают упражнения, выполняемые без контроля зрения, на основе мышечных ощущений.

Задача третьего этапа — закрепление навыка и совер­шенствование его техники, а также выработка умения приме­нять изученное движение в различных условиях. При этом упраж­нения проводят в игровой и соревновательной формах.

В разных возрастных группах соотношение приемов обучения физическим упражнениям изменяется. В начале первого года жизни упражнения выполняются с помощью взрослого. Посте­пенно самостоятельность детей возрастает, и они выполняют упражнения с небольшой помощью взрослого или придерживаясь за предметы. В этом возрасте большое место занимают зритель­ные ориентиры, которые стимулируют детей к выполнению дви­жений. Слово применяется главным образом для создания у детей положительного отношения к выполнению упражнений.

В младшем дошкольном возрасте при обучении фи­зическим упражнениям в большей мере используют показ, имита­ции, зрительные, слуховые ориентиры. Словесные приемы сочета­ются с показом и помогают уточнить технику упражнений.

В среднем и старшем дошкольном возрасте с расширением двигательного опыта детей увеличивается роль словесных приемов (объяснения, команды и др.) без сопровожде­ния показом, используются более сложные наглядные пособия (фотографии, рисунки, кино- и диафильмы). Упражнения выпол­няются чаще в соревновательной форме

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Дайте определение предмета теории и методики физического воспитания.

2. Назовите основные понятия теории и методики физического воспитания.

3. Назовите и обоснуйте основные задачи физического воспитания дошкольников, их взаимосвязь.

4. Охарактеризуйте средства физического воспитания.

5. Назовите основные принципы системы физического воспитания ребенка дошкольного возраста.

Тема: Основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий у детей с ограниченными возможностями здоровья и с сохранным развитием.

 

       Двигательные умения – это способность неавтоматизированно управлять движением. При многократном повторении движение переходит в навык.

       Двигательный навык – автоматизированный способ управления движениями.

       Закономерности формирования двигательных навыков:

I стадия     - создание первоначального умения. Движения неуверенные,

                   неточные, напряженность мускулатуры.

II стадия   - правильность разучиваемого упражнения улучшается. В коре

                   головного мозга образуется динамический стереотип.

III стадия  - стабилизация навыка. Ребенок овладевает навыком. Движения

                   свободны, точны, раскованны. Ребенок может переносить

                   движения в новые ситуации.

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ НАВЫКАМ

1-й этап    - первоначальное разучивание.

       Задачи: познакомить детей с упражнением, создать о нем целостное представление, научить выполнять в общих чертах.

       Приемы: показ образца (он может быть подетальный, двойной), объяснение, выполнение упражнения ребенком без изменения.

2-й этап – углубленное разучивание.

       Задачи: уточнить правильность выполнения упражнения, исправить имеющиеся ошибки. Выработать умение четко и слитно выполнять все элементы техники.

       Приемы: вопросы к детям, пояснения, показ упражнения (частичный), имитация, зрительные, звуковые ориентиры.

3-й этап – закрепление навыка и совершенствование техники.

       Задачи: закрепить и совершенствовать технику, выработать умение применять изученное движение в различных условиях.

       Приемы: название упражнения, выполнение упражнения с изменением, в игровой и соревновательной форме.

Принципы обучения двигательным умениям и навыкам

1.Принцип сознательности и активности – воспитание у детей инициативы,   времени на занятии ребенок должен выполнять различные физические упражнения и заинтересованно воспринимать двигательные задания.

2. Принцип наглядности – при обучении физическим упражнениям необходимо как можно больше использовать приемы наглядного метода обучения.

3. Принцип индивидуализации – подбирать двигательные задания с учетом состояния здоровья и физического развития ребенка, его интересов и склонностей.

4. Принцип систематичности – всю работу по физическому воспитанию необходимо проводить в определенной системе и последовательности, соблюдая 3 этапа.

5. Принцип прогрессирования – в процессе обучения двигательным умениям и навыкам необходимо постепенно повышать требования к детям, увеличивать нагрузку, усложнять двигательные задания.

Условия формирования навыка:

- детям должно быть интересно и понятно двигательное задание;

- во время обучения детей ничего не должно отвлекать их;

- навык формируется быстрее, если дети осознают задание;

- большое значение играет музыка. Она помогает лучше понять характер движения, выполнять его в определенном темпе, ритмично, создает эмоциональную окраску. Её лучше использовать во время углубленного разучивания;

- усвоенное упражнение необходимо через определенное время повторять, выполняя его в новых условиях, в сочетании с другими упражнениями;

- при обучении необходимо соблюдать определенную систему и последовательность;

- большое значение играет оценка воспитателя;

- необходимо правильно подобрать методы и приемы обучения.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Перечислите особенности обучения ребенка движению.
2. Назовите методы и приемы обучения физическим упражнениям.
3. В чем состоит двигательный навык? Каковы закономерности его формирования?
4. Перечислите этапы обучения движению.
5. Раскройте соотношение методов и приемов обучения на каждом этапе в разных возрастных группах.

 

---

Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 482; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!