АЗДЕЛ 3. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА
Для выявления уровня развития по приобщению дошкольников к книжной культуре детей старшего дошкольного возраста была проведена педагогическая диагностика по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса; Т.С. Комарова; М.А. Васильева.
«Результаты обследования уровня развития приобщения дошкольников к книжной культуре», детей во 2 старшей группе «Росточек» на начало и конец 2014-2015 учебного года (24 ребенка).
В процессе исследования на начало учебного года отмечается:
Высокий уровень – 4чел (17%)
Средний уровень – 13чел (54%)
Низкий уровень – 7чел (29%)
Низкий уровень ознакомления детей с художественной литературой 7 чел. (29%), у воспитанников отмечается недостаточно богатый словарный запас;
дети не могут назвать любимую сказку, рассказ; любимого детского писателя; не умеют драматизировать литературные произведения; читать по ролям стихотворения и другие произведения.
Средний уровень ознакомления детей с художественной литературой 13чел. (54%), у воспитанников отмечается достаточно богатый словарный запас; знают 2-3 программных стихотворения; драматизируют небольшие сказки; называют любимые произведения; знают 1-2 писателей.
Высокий уровень ознакомления детей с художественной литературой 4чел. (17%), может участвовать в беседе, высказывать свое мнение; драматизирует небольшие сказки; называет любимого детского писателя; могут назвать жанр произведения.
|
|
|
Мониторинг воспитательно - образовательной работы по приобщению дошкольников к книжной культуре показал, что необходимо продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать произведения. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Развивать умения драматизировать литературные произведения, необходимо обогащать знания детей о писателях, знакомить с литературными жанрами.
В процессе исследования на конец учебного года отмечается:
Высокий уровень – 8 человек (33%)
Средний уровень – 11 человек (46%)
Низкий уровень – 5 человек (21%)
Мониторинг воспитательно-образовательной работы по приобщению детей к книжной культуре показал, что уровень знаний, умений и навыков повысился. У детей появился интерес к книге, к чтению, обогатились знания о произведениях художественной литературы, дети стали более активными на занятиях, расширился словарный запас.
Рис. №3, Рис.№4 «Результаты обследования уровня развития приобщения дошкольников к книжной культуре», детей во 2 подготовительной группе «Росточек» на начало и конец 2015-2016 учебного года (24 ребенка).
|
|
|
В процессе исследования на начало учебного года отмечается:
Высокий уровень – 8 человек (33%)
Средний уровень – 11 человек (46%)
Низкий уровень – 5 человек (21%)
Мониторинг воспитательно-образовательной работы по приобщению детей к книжной культуре показал, что необходимо продолжать развивать умение драматизировать литературные произведения, умение читать по ролям, знать детских писателей и поэтов, называть литературные произведения.
В процессе исследования на конец учебного года отмечается:
Высокий уровень – 14человек (58%)
Средний уровень – 9 человек (38%)
Низкий уровень – 1 человек (4%)
Мониторинг воспитательно-образовательной работы по приобщению детей к книжной культуре показал: дети владеют достаточным словарным запасом, пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения, употребляют в речи синонимы и антонимы, сформировалась диалогическая речь. Различают жанры литературных произведений, называют любимые сказки и рассказы, знают 2-3 программные стихотворения, называют 2-3 авторов.
Рис.5 «Сравнительная гистограмма результатов обследования воспитательно-образовательной работы по приобщению детей к книжной культуре за 2014-2016гг.
|
|
|
Как показала практика, использование различных форм и методов работы способствовало литературному развитию детей в единстве всех компонентов, обеспечило расширение литературного опыта, углубление читательских интересов, развитие восприятия художественного текста в единстве его содержания и формы.
После проведенной работы в данном направлении, нами было организованно обследование в 1 старшей группе «Радость» (25 детей) на начало и конец учебного года 2016-2017, что обосновало следующие полученные результаты:
В процессе исследования на начало учебного года отмечается:
Высокий уровень – 5 человек (20%)
Средний уровень – 14человек (56%)
Низкий уровень – 6человек (24%)
В процессе исследования на конец учебного года отмечается:
Высокий уровень – 8 человек (32%)
Средний уровень – 13 человек (52%)
Низкий уровень – 4человека (16%)
Рис.8 «Сравнительная гистограмма результатов обследования воспитательно-образовательной работы по приобщению детей к книжной культуре за 2016-2017гг. в 1 старшей группе «Радость».
Согласно с предварительно прогнозируемым результатом на конец 2016-2017 учебного года, работа по приобщению детей к книжной культуре будет продолжаться в 1 подготовительной группе «Радость», что позволит нам сформировать будущий портрет выпускника ДОУ с высокой мотивацией к учебной деятельности.
|
|
|
Таким образом на основе проделанной работы, по данной теме, мы видим что у детей возрос интерес к литературным произведениям, желание и умение работать с книгой.
Вывод.
Полученные результаты дают право утверждать, что систематическая работа по приобщению детей к культуре чтения с использованием современных педагогических технологий работы с книгой способствовало литературному развитию детей в единстве всех компонентов, обеспечило расширение литературного опыта, углубление читательских интересов, развитие восприятия художественного текста в единстве его содержания и формы, что в свою очередь подтверждает выдвинутую нами гипотезу. Цель нашей работы достигнута, задачи полностью решены.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гурович Л.М; Береговая Л.Б; Логинова В.И.; Ребенок и книга - М.;
«Просвещение» 1992.
2. МироноваН.П; Как научить ребенка любить литературу? – Дошкольное воспитание, № 5, 2005.
3.Организация образовательной работы ДОУ по приобщению детей художественной литературе, воспитанию в дошкольнике грамотного читателя http ://festival. lseptember . ry
4.Савельева Ю.А. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста произведений художественной литературы. Дошкольное воспитание № 7, 2015 г.
5.Смирнова О.Д; «Приобщение дошкольников к литературе: традиции и современность» МОИПКРОиК. Кафедра дошкольного образования, Мурманск, 2007 г.
6.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования -М.: Центр педагогического образования, 2014.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 71; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!