Содержание образования
Деятельность по реализации системы управления литературным образованием воспитанников велась по трем направлениям: работа с педагогическим коллективом ДОУ, организация разных видов деятельности детей с целью привития им интереса и любви к чтению, взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников в вопросах повышения престижа домашнего чтения.
Работа с педагогами – помощь в использовании форм, методов и приемов по ознакомлению с художественной литературой.
Работа с детьми – включает в себя формирование у дошкольников речевых навыков, читательских умений и интересов как на предпосылку формирования грамотного читателя.
Работа с родителями – родители постоянные участники всех мероприятий, проводимых в рамках литературного воспитания дошкольников.
Первый этап – подготовительный имеет диагностический характер в процессе педагогического наблюдения, где была проведена диагностика литературного воспитания детей, которая позволила выявить соответствие уровня развития возрастных особенностей дошкольников. (Приложение №1)
На данном этапе была изучена и проанализирована психолого-педагогическая, теоретическая и методическая литература по проблеме исследования. Изучались современные программы, технологии в области развития литературного воспитания дошкольников.
Второй этап – практический
На основе изученной психолого-педагогической, методической литературы была выстроена система подбора форм, методов и приемов работы с книгой.
|
|
|
Формы работы выстраивали целесообразно поставленным целям, с учетом содержания и реализации образовательной программы.
Создана предметно – развивающая среда
Создавая предметно-развивающую среду, мы постарались сделать её информативно
богатой, что обеспечивается многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.
Проведено анкетирование среди родителей на тему «Детское чтение», из которого было выявлено, что 77,8% детей любят, когда им читают, но только 29,5% родителей делают это каждый день. В семейной библиотеке детских книг всего 2-5. Детское чтение нуждается в поддержке. Цель анкетирования – выявить уровень заинтересованности родителей в формировании у ребенка интереса к чтению художественной литературы. (Приложение №2)
Подобран примерный перечень художественной литературы для чтения детям старшего дошкольного возраста (басни, быль, сказки, рассказы, стихи, занимательная литература, загадки)
|
|
|
Разработано примерное тематическое планирование по формированию нравственных качеств личности через ознакомление с художественной литературой детей старшего дошкольного возраста. (Приложение №3)
Составлено примерное перспективное планирование художественно-речевой и театрально-игровой деятельности. (Приложение №4)
В процессе работы были изготовлены литературные игры, например: «Расставь по порядку; «Расскажи сказку»; «Мнемотаблицы». (Приложение №5)
Сотрудничество всех участников образовательного процессапозволило создать основное условие, обеспечивающее уровень развития по ознакомлению с художественной литературой, насыщенную информационную среду, а также возможность практической деятельности в ней.
В работе с педагогами были проведены мероприятия: семинар-практикум для воспитателей «Приобщение детей к художественной литературе»; семинар-практикум «Особенности восприятия детьми дошкольного возраста произведений художественной литературы»; консультация на тему «Влияние художественной литературы на развитие речи детей»; (Приложение №6,7,8)разработана картотека дидактического материала по теме «Литературные игры для детей старшего дошкольного возраста»; составлено примерное перспективное планирование художественно-речевой и театрально-игровой деятельности; для педагогов разработан примерный перечень художественной литературы для образовательной деятельности по примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (Приложение №9);проведены интегрированные НОД; проектная деятельность с целью повышение уровня профессиональной компетенции педагогов.
|
|
|
Работа с родителями включает такие мероприятия как: анкетирование на тему «Детское чтение; НОД открытие групповой мини – библиотеки «Книжкин дом»; семинар-практикум на тему: «Умные книжки – умным детишкам» (Приложение №10), выставка рисунков «Мои впечатления о библиотеке» в рамках проекта «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к книжной культуре»; Литературный праздник на тему «Сказки Чуковского» в рамках проекта «Книги К. И. Чуковского» (Приложение №11). Акция «Подари книжку детям» в рамках проекта «Знакомство с произведениями Н.Носова», открытое занятие для родителей «Знакомство с рассказами Н.Носова» ; совместно чтение художественной литературы разных жанров в семье с использованием книг групповой мини-библиотеки. Родители получили практические навыки по литературному воспитанию дошкольников в повседневной жизни ребёнка. Были предложены консультации на тему «Ребенок и книга»; «Читайте книги»; «Что читать дошкольникам»; «Семейное чтение -Великая сила!» (Приложение №12, 13, 14, 15); проводились индивидуальные беседы. Цель данных мероприятий вовлечь родителей в целенаправленный процесс литературного развития ребенка.
|
|
|
Работа с детьми строилась по принципу дифференцированного подхода при выборе методов ознакомления детей с художественной литературой (наглядный, словесный, практический, игровой и метод проектирования). Построение всех видов детской деятельности проводились с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира. Работа начиналась с создания предметно-развивающей среды (групповая мини-библиотека «Книжкин-дом»), подбора художественной литературы разных жанров, которая использовалась в образовательной деятельности с детьми и в свободное время.
В условиях реализации ФГОС ДО примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, по которой работает наше дошкольное учреждение включает раздел «Приобщение к художественной литературе» и осуществляется нами в разных формах работы с детьми.
Формы работы:
-интегрированные занятия; (Приложение № 16, 17, 18, 19)
- проектная деятельность; (Приложение №20, 21,22)
-экскурсии;
-творческие встречи;
-книжные выставки;
-тематические выставки рисунков и поделок;
-конкурсы чтецов;
-музыкальные праздники;
-просмотр мультфильмов, диафильмов
Третий этап – аналитический
На данном этапе нами была проведена повторная диагностика для выявления уровня литературного развития у детей старшего дошкольного возраста, которая показала положительную динамику в развитии. Полученные результаты дают право утверждать, что систематическая работа с книгой, современными формами и методами литературного воспитания дошкольников является плодотворной и эффективной.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!