Слайд 9 (звезды, аплодисменты).
Педагог: Распевка певца – это та же разминка у спортсмена. Как и спортсмену, певцу необходимо разогреть мышцы, тем самым подготовив их к дальнейшим нагрузкам
Выполняем следующее упражнение. Слушаем интонацию.
Я пою: «Ми-и-и-и-и». Слушаем друг друга. Следим за чистым интонированием мелодии.
Лучше всех справились с заданием.
Педагог: Ну что ж, с некоторыми правилами мы познакомились, а теперь пришло время для самого интересного! Мы будем работать над концертным номером. Для начала я вам спою песню. А любая песня – это история. Слушайте внимательно и расскажите о чем эта пеня.
ПЕДАГОГ ИСПОЛНЯЕТ ПЕСНЮ.
Слайд 10.
а) слушание песни, беседа, разбор текста:
О чем песня? Какие зонтики? Что они делают? Чему учит эта песня?
Слайд 11
РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСНИ «ПЕСНЯ О ВЕСЕЛЫХ ЗОНТИКАХ».
б) работа 1 куплетом, разучивание мелодической линии по фразам; Эхом дети повторяют мелодические фразы. Работа по фразам.
Педагог: вспоминаем все, что изучили сегодня про дыхание, артикуляцию, интонацию, но это только техническая сторона. Песня, спетая без души, без эмоций, никому не интересна. Поэтому уже сейчас на стадии разучивания добавляем свое отношение к песне: поем на улыбке и с настроением
ДЕТИ РАЗУЧИВАЮТ ПЕСНЮ.
Педагог: Превосходно! Мы с вами разучили текст и мелодию, для полноценного концертного номера нам чего-то все же не хватает. Как думаете, чего же?
Ответы детей.
|
|
|
Педагог: Конечно! Для того чтобы выступление было полным ярким и красочным, нужно украсить исполнение движениями, которые будут соответствовать тексту.
РАЗУЧИВАЕМ ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ.
СОЕДИНЯЕМ ДВИЖЕНИЯ И ВОКАЛ.
Педагог: Вот теперь наш звездный ансамбль готов к концертному выступлению! Для этого я попрошу вас встать
ПЕДАГОГ РАССТАВЛЯЕТ ДЕТЕЙ В 2 РЯДА, ВТОРОМУ РЯДУ ВЫДАЮТСЯ ЗОНТЫ.
Педагог: Итак, внимание! У нас все готово: фонограмма есть, артисты есть, улыбки на лицах есть, восторженная публика тоже есть! Шоу «Стань Звездой»! Финалисты проекта на сцене. Готовы?
Слайд 12 (СТАНЬ ЗВЕЗДОЙ).
Слайд 13 (зонтики).
Ответы детей (да).
Педагог: Хорошо! А теперь исполняем песню под фонограмму. Помните, что песня должна быть исполнена эмоционально. Ведь вы выступаете как настоящие артисты перед зрителями!
ПЕДАГОГ: ОБЪЯВЛЯЕТСЯ финал проекта «Стань звездой». ВЫБИРАЮТСЯ ЛУЧШИЕ УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА.
Слайд 14 (аплодисменты).
Педагог: Спасибо, ребята.
IV. Заключительный этап.
Педагог: Наше занятие подходит к концу. Надеюсь, что сегодня вы узнали много нового, и вам было интересно на занятии. ВЫ уже стали звездами и не только потому, что поучаствовали в проекте «Стань звездой!»
|
|
|
Не только потому, что на груди у вас висят звезды, а потому что прошли путь СТАНОВЛЕНИЯ эстрадных певцов.
Напомните мне, где мы сегодня были, что проходили?
Ответы детей.
Что запомнилось из занятия больше всего?
Ответы детей.
Педагог: ДА, узнали много нового, получили новые знания, и как итог, смогли свои знания воплотить в концертном номере. Но самое основное, что вы талантливы, смелы и с вами интересно сотрудничать, а это значит, что на занятиях могут получаться интересные концертные номера.
А для того чтобы стать настоящим вокалистом, надо много трудится, освоить еще очень много других секретов, а научиться всему этому вы можете в Центре детского творчества на наших занятиях в детском вокальном объединении «Перезвон».
Педагог: На этом наше занятие завершено. Спасибо за внимание!
| Анпилогова Наталья Павловна, педагог дополнительного образования МБУДО «Дворец детского творчества» |
Конспект открытого занятия
«Введение в дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу
«Драматический театр»
Возраст детей: 10-12 лет.
Тема занятия: «Введение в дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Драматический театр».
|
|
|
Цель: формирование у детей интереса к театральному творчеству.
Задачи:
Образовательно-предметные:
- познакомить детей с основами актёрского мастерства, определить основные качества, необходимые актёру (речь, пластика, творческое мышление);
- формировать первоначальные навыки актёрского мастерства.
Метапредметные:
- развивать творческие способности детей посредством актёрской пластики;
- развивать навыки общения через игровые элементы.
Личностные:
- воспитывать позитивное творческое отношение участников занятия к театральной деятельности;
- воспитывать умение общаться с окружающими людьми, проявляя дружелюбие, доброту, терпимость.
Методы обучения:
§ словесный (беседа, комментарии, уточнении, объяснении, речевые упражнения);
§ практический, игровой;
§ методы мотивирования (стимулирования) активности учащихся: одобрение, похвала, аплодисменты, сувениры-подарки;
§ метод взаимодействия.
Оборудование: сундучок, авторучка, колокольчик, карточки с названием роли для театра-экспромт, карточка с текстом.
Предполагаемый результат: Дети познакомятся с театральной деятельностью, проявят желание заниматься ею.
Ход занятия
|
|
|
Этапы занятия.
Содержание деятельности.
Время.
I. Организационный этап.
Приветствие. «Знакомство». Сообщение темы и цель занятия.
3 мин.
II. Основной этап.
Беседа о театре. Упражнения на дыхание. Артикуляционная гимнастика. Упражнения:
на развитие голосового аппарата;
на взаимодействие;
на снятие мышечного напряжения. Театр-экспромт.
19 мин.
III. Заключительный этап.
Подведение итогов. Рефлексия.
3 мин.
I. Организационный этап.
Дети заходят в класс и рассаживаются на стульях полукругом.
Педагог: Здравствуйте, ребята!
Я очень рада вас видеть сегодня на занятии. Тема нашего занятия: «Ознакомление с новым видом деятельности по дополнительной общеобразовательной программе «Драматический театр». Цель занятия: Формирование интереса к театральному творчеству. А сейчас давайте познакомимся! Меня зовут Наталья Павловна. Чтобы мне узнать ваши имена, я предлагаю познакомиться необычным способом.
Но сначала я хочу показать мой необычный сундучок. В нём находятся нужные для нашего занятия предметы. Итак, я открываю сундучок и вынимаю из него колокольчик. Он поможет нам познакомиться.
Встаньте возле своих стульев. Мы будем передавать колокольчик друг другу, называя своё имя и звоня в колокольчик.
Уточнение: Произносить имя надо очень чётко и достаточно громко, но не кричать.
Вот мы и познакомились. А колокольчик будет нам помогать на протяжении всего занятия. Давайте договоримся, звон колокольчика – это команда: «Стоп!».
Сядьте на свои места так, чтобы вам было удобно.
II. Основной этап.
Сегодня вы познакомитесь с этим удивительным миром, название которому – театр, и превратитесь в настоящих актёров. А я попробую вам доказать, что вы все талантливые и замечательные ребята.
Беседа о театре.
- А кто знает, что такое театр? (Выслушивает ответы детей.) Правильно, театр – это удивительный дом, где показывают спектакли, сказки, где танцуют и поют, рассказывают стихи;
- Ребята, а вы были в настоящем театре?
- Какой спектакль вы смотрели?
- Как вы думаете, зачем люди ходят в театр? (Ответы детей.)
Взрослые и дети ходят в театр, чтобы посмотреть спектакль, сказку, послушать музыку, узнать новое, отдохнуть. Правильно, дети, каждое посещение театра – это праздник.
Театр – искусство сцены – родилось в глубокой древности.
Слово ТЕАТР пришло к нам из греческого языка и означает «место для зрелищ, зрелище». Но театр – это не только вид искусства, но и здание, куда мы приходим на спектакли.
Театры бывают разные по жанру: театры, в которых артисты не разговаривают, а поют – это опера.
Театры, в которых артисты не разговаривают, а танцуют – это балет.
Театры, в которых актеры разговаривают, действуют, двигаются так, как это бывает в реальной жизни – это драматические театры.
Сможете назвать, какие в нашем городе есть театры? (Драматический театр им. А.С. Пушкина, Курский государственный театр кукол, Театр юного зрителя «Ровесник», Курская областная государственная филармония.)
Теа́тр тене́й – форма визуального искусства.
Есть кукольные театры, где зрители смотрят не на живых артистов, а на управляемых артистами кукол.
С чего начинается театр?
Вот стоит дом, большой красивый, нарядный, старинный. Это и есть здание театра.
Красочный яркий плакат – театральная афиша, на которой с помощью рисунков, фотографий и разных слов содержится информация о предстоящих спектаклях в театре (автор спектакля, режиссер, актеры, которые играют главные роли, название, дата и время спектакля).
Итак, мы с вами – зрители. Спектакль скоро начнется, и нам пора отправляться в зрительный зал. Но что это? Кто из вас самый внимательный и услышал необычный звук? Это театральный звонок. Всего в театре перед началом спектакля подают три звонка. Третий звонок свидетельствует о том, что спектакль начинается. После третьего звонка в зале гаснет свет. Заходить в зрительный зал после третьего звонка неприлично.
Давайте рассмотрим наш зрительный зал. Самое главное место в зрительном зале – это сцена, на которой играется спектакль. Саму сцену пока не видно. Она еще закрыта занавесом.
Прежде чем спектакль смогут увидеть зрители, его долго готовят люди разных профессий.
Актер – человек, который играет в спектакле какую-либо роль.
А кто выбирает, какую пьесу ставить, распределяет роли, организует и проводит репетиции и все, что происходит на сцене – Режиссер.
Вот спектакль подошел к концу. Понравился он вам? А как мы сможем выразить это без слов? Поблагодарить актеров за их замечательную игру? Правильно, аплодисментами!
Педагог: Чтобы стать хорошим актёром, надо учиться выразительно, чётко и достаточно громко говорить. Это называется – сценическая речь.
Уточнение: Наша речь образуется при помощи дыхания, голосовых связок и артикуляционного аппарата (язык и губы).
Предлагаю всем подняться со стульев и подойти к зеркалу. Начнём с дыхательной гимнастики.
Объяснение задания: Сделайте вдох. На секунду задержите воздух и спокойно сделайте выдох, произнося звук «Ф» (на три секунды – вдох, секунда – задержка, на пять секунд спокойный плавный выдох на звук «Ф»).
Уточнение: Не надо стараться взять воздух до предела и не нужно напрягаться. Вот некоторые из вас при вдохе поднимают плечи - это неверно.
Теперь разомнём губы.
Объяснение задания: Представьте, что Вы откусили яблоко и жуёте его:
- с закрытым ртом;
- с открытым ртом;
- со звуками: «А», «О», « У», «И».
Уточнение: Энергичнее работать ртом. После каждого упражнения губы расслабляются (фыркните, как делает это лошадка).
Педагог: У актёра должна быть хорошая дикция. Для работы над дикцией помогают пословицы, скороговорки, чистоговорки. Давайте с вами тоже потренируемся и проговорим чистоговорку: «Са-са-са – в сказке были чудеса» (дети повторяют).
Проговаривание с усложнениями: громко – медленно.
Уточнение: Если я поднимаю руку вверх – говорим громко, опускаю вниз – говорим тихо.
Педагог звонит в колокольчик. Дается оценка выполнения упражнения.
Педагог: Актёры должны красиво двигаться и чувствовать друг друга в пространстве. Это называется сценическим движением. На сцене актёр действует, как правило, не один, а с группой. Следовательно, он должен видеть, чувствовать и быть внимательными по отношению ко всем участникам спектакля и слаженно с ними действовать.
Объяснение задания: Сейчас вы должны поприветствовать каждого из своих товарищей, взяв за руку.
Уточнение: Поздороваться нужно с каждым, не пропустив никого. Во время выполнения упражнений рот закрыт. Двигаться вы должны под музыку по всей сценической площадке в любом направлении. Следите за осанкой, не наталкивайтесь друг на друга, будьте внимательны.
Звучит музыка. Дети выполняют упражнение. Звонок колокольчика.
Педагог: А теперь поприветствуйте друг друга необычным способом: спиной, коленкой правой ноги.
Педагог звонит в колокольчик. Дается оценка выполнения упражнения.
Педагог: А сейчас вы все превратитесь в игрушку – Робота. Все его детали работают слаженно. Покажите, как двигается робот.
Звучит музыка. Дети выполняют упражнение. Звонок колокольчика.
Объяснение задания: И вдруг робот стал ломаться, все детали перестали подчиняться главной пружине. Робот остановился, а голова движется.
Звучит музыка. Дети выполняют упражнение. Звонок колокольчика.
Педагог: Теперь у робота двигаются правая рука, левое плечо, оба колена.
Педагог: А теперь все части тела работают сами по себе, не зависимо от других частей тела.
Звучит музыка. Дети выполняют упражнение. Звонок колокольчика.
Педагог: А ещё актёры должны быть интересны зрителю: уметь фантазировать, иметь хорошую память, внимание и воображение. Это называется – актёрское мастерство. Сейчас из своего сундучка я достану Волшебную палочку (авторучка).
Педагог: Вы разочарованы? Напрасно. По-моему, это волшебная палочка и я могу ей делать так… (дудочка).
Объяснение задания: Представьте себе, что это не ручка, а какой- то предмет, похожий по форме на неё. Что бы это могло быть?
Уточнение: Предмет нужно не только назвать, но и обыграть, проделав с ним ряд характерных действий.
Примерный перечень предметов: дудочка, смычок, эскимо, расчёска, градусник, шприц, нож, вилка, ложка, пилка, указка, зубная щётка.
Дети выполняют упражнение. Звонок колокольчика.
Педагог: Сегодня вы познакомились с некоторыми дисциплинами, которые помогают актёрам в их деятельности. Конечно, чтобы стать настоящим и хорошим актёром, надо долго учиться. Это была небольшая подготовка, которая позволит вам сейчас войти в волшебный мир театра в качестве актёров. Я предлагаю вам сыграть небольшой спектакль, где вы должны будете применить все полученные сегодня знания и, конечно, добавить своё творчество и воображение, чтоб сыграть выпавшую вам роль.
Уточнение: Небольшой спектакль, сыгранный без предварительной подготовки актёров, называется театр-экспромт.
Педагог открывает сундучок и достает из него текст и карточки с ролями.
Объяснение задания: Я буду читать текст, а вы – выполнять все действия своих героев точно по тексту, не бойтесь придумывать и фантазировать, изображая их.
Уточнение: Текст и звукоподражание не произносить.
Педагог раздаёт карточки, три раза звонит в колокольчик.
Педагог: Итак, мы начинаем наш спектакль по рассказу Константина Ушинского «Утренние лучи».
Показ спектакля детьми. Звучит фоновая музыка.
Оценка педагога.
Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи – будить землю.
Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!».
Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями и запел: «Ку-ка-ре-ку!» Куры слетели с нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и «зум-зум-зум!» – полетела собирать медок с душистых цветов.
Пятый луч попал в детскую на постельку к маленькому лентяю: режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.
III. Заключительный этап.
Педагог: Сегодня я чуть-чуть приоткрыла вам дверь в волшебный мир театра. А войти в эту дверь или пройти мимо – решает каждый человек сам. Кто из вас хотел бы войти в эту дверь, поднимите руки.
Рефлексия.
Ребята, скажите, что вы сегодня узнали, что запомнилось вам? Термины о театре. Жанры театра. Сценическая речь (артикуляционная гимнастика, дикция, дыхание). Сценическое движение (разогрев мышц). Скороговорки, чистоговорки. Актерское мастерство. Театр-экспромт.
По театральной традиции, в конце каждого спектакля, репетиции, занятия принято дарить друг другу аплодисменты. Сила аплодисментов является оценкой труда участников работы.
- Оцените, как прошло наше занятие.
- Оцените работу ваших товарищей.
- Оцените свой вклад в общее дело.
- А я своими аплодисментами оцениваю вашу актёрскую деятельность.
Большое всем спасибо. И на память о нашем занятии я хочу подарить каждому из вас небольшие сувениры. Это волшебные палочки. Пусть они напоминают вам о первом актерском опыте и первых сыгранных ролях.
До свидания! Всего вам доброго!
| Егоров Юрий Юрьевич, МБУДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска». Туристско-краеведческая направленность, военно-патриотическая работа. Возраст детей 7-8 класс |
План-конспект
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 322; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!