ЗАВДАННЯ ТЕМАТИЧНОГО КОНТРОЛЮ
ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ ДО ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ
З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ ДЕФЕКТОЛОГІЇ ТАЛОГОПЕДІЇ»
1. Дефектологія як галузь педагогічної науки.
2. Основні поняття та педагогічні категорії в дефектології.
3. Сучасне поняття про інвалідність.
4. Мета та основні завдання дефектології.
5. Основні принципи та методи дефектології.
6. Корекція і компенсація – основна проблема дефектології.
7. Особи з вадами психофізичного розвитку в умовах інклюзивного навчання.
8. Основні характеристики інклюзивної освіти.
9. Поняття про порушення у розвитку людини.
10. Причини порушень розвитку у дітей.
11. Структура психіки дитини з відхиленнями у розвитку.
12. Теорія Л.С. Виготського про первинні та вторинні порушення у розвитку дитячого організму.
13. Складність структури та особливості процесу аномального розвитку.
14. Зміст поняття «аномальна дитина» та види дитячих аномалій.
15. Характеристика дітей з порушенням слуху.
16. Основні вроджені та набуті причини порушення слуху.
17. Корекційна робота з дітьми, що мають порушення слуху.
18. Характеристика дітей з порушенням зору.
19. Основні вроджені та набуті причини порушення зору
20. Корекційна робота з дітьми, що мають порушення зору.
21. Причини порушень мовлення у дітей.
22. . Класифікація порушень мовлення.
23. . Корекційна робота з дітьми, які мають вади мовлення.
24. Розумова відсталість як соціально-психологічна проблема.
|
|
|
25. Клініко-психолого-педагогічна характеристика РВД.
26. Характеристика ступенів інтелектуального порушення.
27. Корекційна робота з РВД.
28. Поняття про складні порушення розвитку.
29. Класифікація дітей з комплексними (складними) порушеннями.
30. Психолого-педагогічні основи розвитку та навчання осіб із складним дефектом.
31. Поняття про синдром РДА та причини його виникнення.
32. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей з РДА.
33. Реактивні стани і конфліктні хвилювання у дітей.
34. Клініко-психолого-педагогічна характеристика дітей з психопатичними формами поведінки.
35. Види порушень опорно-рухового апарату.
36. Загальна характеристика ДЦП.
37. Структура рухового дефекту при ДЦП.
38. Корекційна робота при ДЦП.
39. Сутність поняття ЗПР.
40. Клінічна систематика дітей із ЗПР.
41. Загальна психолого-педагогічна характеристика дітей із ЗПР.
42. Організація і зміст корекційно-розвивального навчання дітей з ЗПР.
43. Загальна характеристика принципів виховання аномальних дітей.
44. Особливості процесу навчання дітей з порушеннями ПФР.
45. Основні положення системи навчання та виховання дітей з обмеженими можливостями.
46. Структура спеціальної освіти.
|
|
|
47. Форми спеціальної освіти.
48. Сучасна система закладів для дітей з порушеннями ПФР.
49. Шкільна система освіти осіб з обмеженими можливостями.
50. Загальна характеристика спеціальної (корекційної) школи.
51. Діяльність психолого-медико-педагогічної комісії.
52. Сутність та зміст соціальної реабілітації.
53. Напрями соціально-реабілітаційного процесу.
54. Зміст процесу соціальної реабілітації для осіб з порушеннями аналізаторів.
55. Зміст процесу соціальної реабілітації для осіб з порушеннями ОРА.
56. Зміст процесу соціальної реабілітації для осіб з особливостями інтелектуального розвитку.
57. Роль вчителя-дефектолога у навчанні, вихованні та розвитку дітей з порушеннями ПФР.
58. Вимоги до особистості педагога-дефектолога.
59. Педагогічна деонтологія вчителя-дефектолога.
60. Професійні якості педагога-дефектолога.
ЗМІСТ ІНДИВІДУАЛЬНИХ
НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИХ ЗАВДАНЬ (ІНДЗ)
1. Сучасні проблеми дефектології.
2. Теорія Л.С. Виготського про первинні, вторинні порушення.
3. Структура та особливості аномального розвитку.
4. Корекція, компенсація, розвиток..
5. Класифікації порушень мовлення.
6. Мовленнєвий розвиток дітей з порушеннями зору.
|
|
|
7. Мовленнєва діяльність дітей з порушеннями слуху.
8. Мовленнєвий розвиток дітей з порушеннями інтелекту.
9. Мовленнєвий розвиток дітей з порушеннями опорно-рухового апарату.
10. Мовлення дітей з комплексними порушеннями у розвитку.
11. Мовленнєва діяльність дітей із затримкою психічного розвитку.
12. Мовлення дітей з порушеннями спілкування і поведінки.
13. Особливості процесу навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
14. Виховання дітей з порушеннями психофізичного розвитку.
15. Структура корекційної освіти.
16. Діяльність психолого-медико-педагогічної комісії.
17. Логопедична допомога в Україні.
18. Інклюзивна освіта – вимога сучасності.
19. Професіограма вчителя-дефектолога.
20. Педагогічна деонтологія фахівця-дефектолога.
ПЕРЕЛІК ЛІТЕРАТУРИ, ЯКА РЕКОМЕНДОВАНА ДЛЯ
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!