Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Тематика заданий текущего контроля
В качестве форм текущего контроля в курсе используются домашние задания, эссе и контрольные работы.
А. По разделу I «Общая социология»:
1) Эссе:
Задание состоит в следующем: надо подобрать и описать какую-нибудь реальную жизненную ситуацию и дать ее социологическую интерпретацию. Текст должен состоять из двух частей.
Первая часть должна содержать описание выбранной ситуации. Это может быть ситуация из собственного жизненного опыта или любая ситуация, которую довелось наблюдать. Ситуацию нужно описать так, чтобы суть ее была понятна читателю, не знакомому с ней. Если в ситуации фигурируют конкретные люди, вовсе не нужно приводить их действительные имена; можно использовать аббревиатуры (например, «К.») или давать действующим лицам псевдонимы. Можно описать ситуацию как от первого лица, так и от лица наблюдателя; при этом повествование от первого лица не означает автоматически, что описанное произошло непременно с вами. Описываемая ситуация – необязательно какое-то конкретное событие. Это может быть какое-то повторяющееся событие, что-то регулярное, фатальная последовательность событий, какая-то проблемная ситуация, которую удается или не удается разрешить; короче говоря, все что угодно, где есть действующие люди, их действия и взаимосвязь этих действий. Описание ситуации не предполагает еще никаких интерпретаций; просто описание того, что есть. Оно должно занять в тексте от 1 до 1,5 страницы.
|
|
|
Во второй части дается социологическая интерпретация описанной ситуации. Для интерпретации можно использовать любые знания по социологии: как полученные через лекции, семинары и обсуждаемую литературу, так и добытые самостоятельно. В интерпретации должна использоваться социологическая терминология; термины должны употребляться правильно. Интерпретация должна представлять собой не хаотичную совокупность разрозненных соображений, а более или менее стройный текст. Иначе говоря, это должно быть описание уже описанной ситуации, но только более общее: оно должно раскрывать скрытые смыслы, заложенные в ситуации и неочевидные для простого участника и наблюдателя, показывать, какие социальные силы в этой ситуации работают, отвечать на вопрос, почему дела в ситуации пошли так-то и так-то, а не иначе. При желании можно использовать для интерпретации научную литературу, но обязательности в этом нет. При использовании литературы в тексте должны присутствовать все необходимые ссылки. Эта часть должна занять в тексте от 4 до 5 страниц.
3) Контрольная работа:
Контрольная работа проводится в виде теста, включающего от 20 до 30 вопросов. В ней проверяется усвоение лекционного материала. Это могут быть вопросы как на знание материала, так и на его понимание. Все вопросы содержат закрытый набор альтернативных ответов, из которых нужно выбрать правильные. На выполнение работы дается от 15 минут (20 вопросов) до 20 минут (30 вопросов). При выполнении контрольной работы пользоваться какими-либо материалами (конспектами, учебниками и т.п.) запрещается. По содержанию вопросы являются конкретизациями вопросов для самопроверки (см. раздел 9.2 программы).
|
|
|
Б. По разделу II «История социологии»:
1) Примерная тематика эссе:
1. Социология религии Г. Зиммеля.
2. Г. Зиммель о моде.
3. Понятие «приключения» в социологии Г. Зиммеля.
4. Понятие «социальных кругов» в социологии Г. Зиммеля.
5. Социология города М. Вебера.
6. Понятийные пары «Gemeinschaft/Gesellschaft» у Ф.Тённиса и «механическая/органическая солидарность» у Э. Дюркгейма: сравнительный анализ.
7. Проблема свободы от ценностных суждений в социальных науках: сравнительный анализ взглядов Э. Дюркгейма и М. Вебера на эту проблему.
8. Структурный функционализм Т. Парсонса. Понятие "функция", "структура", "система".
|
|
|
9. Принцип «AGIL» у Т. Парсонса.
10. Четыре функции социальной системы в социологии Т. Парсонса.
11. Как и за что Р. Мертон критиковал Т. Парсонса?
12. Понятие "аномии" у Э. Дюркгейма, Т. Парсонса и Р. Мертона.
13. Может ли структурный функционализм быть эффективным методом истолкования социальной действительности? Дайте свои примеры, проанализируйте их, докажите правильность вашего мнения.
14. Основное содержание работы Т. Парсонса «Система современных обществ».
15. Толкотт Парсонс о социальной стратификации.
16. Дать подробную характеристику основным понятиям социологии Мида: Я, Мы, Другой, Обобщенный другой.
17. Понятие игры в социологии.
18. Что такое «социологическое воображение», в понимании Ч.Р. Миллса?
19. Механизмы удержания власти властвующей элитой (по работе «Властвующая элита Ч. Р. Миллса).
20. Роль сравнительно-исторического метода в социологических исследованиях (по работе Ч. Р. Миллса «Социологическое воображение»).
21. В чем состоит антипозитивистская направленность социологической концепции У.Томаса и Ф. Знанецкого?
22. Что значит быть «феноменологом» в философии и социологии?
23. «Жизненный мир»: интерпретации, значения, социологический смысл.
|
|
|
24. А. Шюц и проблема «интерсубъективности». Попытайтесь применить метод Шюца к объяснению реальных феноменов общения.
25. Может ли социальная реальность быть множественной? Если да, то как это понимать? Примеры, их интерпретация.
26. Почему диалектика франкфуртцев носила негативный характер? Всегда ли в социологии «негативный» означает социально отрицательный?
27. Понятие «социальное действие» у Ф. Знанецкого и М. Вебера: сходства и различия.
28. Понятие «ситуация» в социологии У.Томаса и в модели «единичного действия» Т. Парсонса: сходства и различия
29. Понятие «определения ситуации» У. Томаса: его смысл и возможности использования.
30. Концепция «одномерного человека» Г. Маркузе.
31. «Критика социологического разума» в работе М. Хоркхаймера и Т. Адорно «Диалектика просвещения».
32. Существует ли реальная угроза возрождения фашистского социального характера? (Э. Фромм и Т. Адорно).
33. Процесс институционализации в трактовке Хоманса и Бергера-Лукмана: сравнительный анализ.
34. Что означает выражение Дж. К. Хоманса: «Вернем обществу людей и вольем в них немного крови»? Теория элементарного поведения.
35. Теории институционализации Г. Блумера и Дж. К. Хоманса: сходства и различия.
36. Теория коллективного поведения Г. Блумера.
37. Принципы символического интеракционизма в теории коллективного поведения Герберта Блумера.
38. Человек в условиях множественных смысловых универсумов: взгляд П. Бергера и Т. Лукмана.
39. Место социологических идей Э. Дюркгейма в «социологии знания» П. Бергера и Т. Лукмана.
40. Как преломляется в социологии знания Бергера и Лукмана дюркгеймовский принцип социологизма?
41. На каких основаниях социологию знания Бергера и Лукмана можно отнести к традиции «понимающей социологии»?
42. Понятия «первичной» и «вторичной» социализации в социологии знания Бергера и Лукмана.
43. Интерпретация социального типа чужака (маргинального человека) в работах Р.Э.Парка и А. Шюца: сходства и отличия.
44. Критика Э. Фроммом западного капиталистического общества.
45. Динамика социального конфликта в концепциях Л. Козера и Р. Дарендорфа. Сравнительный анализ.
46. Явные и латентные функции социальных конфликтов в теории Л. Козера.
47. Роль конфликтов в социальных изменениях (по Р. Дарендорфу).
48. Проблема «индексичности» и «индексичных выражений» в этнометодологии.
49. Понятие «воспринимаемо нормальных сред» в этнометодологии.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!