Сюжетно-ролевая игра (строительная, с природным материалом)

Тема_________________________________________

Цель:________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Материал:__________________________________________

Приёмы руководства: включение в игру в роли________________________________ вопросы:_________________________________________________________________

советы:__________________________________________________________________

Трудовая деятельность:

Вид труда:_________________________________________________

Форма организации:__________________________________________________

Цель:________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Материал:__________________________________________________

Содержание задания:__________________________________________________

Самостоятельная деятельность детей

Цель:____________________________________________________________________________________________________________________Материал:____________________________________________________________________

Окончание прогулки.

Приёмы руководства:____________________________________________________________________

Раздевание

Цель__________________________________________________________________________________________

Приемы руководства________________________________________________________________

Умывание

Цель:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приёмы руководства:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Художественное слово:____________________________________________________________________________________________________________________

Обед

Художественное слово:____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Укладывание на сон

Цель:____________________________________________________________________________________________________________________

Художественное слово:____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Отметки:

- за конспект (план):_____________________________________________________

- за проведение:_________________________________________________________

Анализ утренней гимнастики

1. Возрастная группа.

2. Место проведения.

3. Время проведения, продолжительность.

4. Форма проведения гимнастики (типовая, сюжетная, игровая, ритмическая, стретчинг, аэробика, зверобика, на тренажерах, оздоровительный бег).

5. Структура гимнастики, подбор упражнений.

6. Содержание и значение вводной части.

7. Перестроение детей для выполнения комплекса общеразвивающих упражнений (ОРУ).

8. Содержание и значение основной части.

9. Последовательность ОРУ, исходное положение (И.п.), дозировка.

10. Переход к заключительной части гимнастики.

11. Содержание и значение заключительной части.

12. Решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.

13. Роль воспитателя (приемы руководства, контроль за качеством выполнения упражнений, контроль за самочувствием детей).

14. Учет индивидуальных особенностей детей.

15. Материал, оборудование, атрибуты, музыкальное сопровождение, используемые на гимнастике.

16. Соблюдение гигиенических требований к помещению, одежде, инвентарю.

17. Решение коррекционных задач (для детей с ОВЗ).

18. Общая оценка проведения гимнастики (мнение, выводы, предложения).

План-конспект утренней гимнастики в … группе

Дата проведения:

Время проведения:

Воспитатель:

Место проведения:

Руководитель практики:

Количество детей:

Практикант:

Одежда детей:

Оборудование: Программное содержание: (оздоровительные, образовательные, воспитательные задачи)

Содержание	Дозировка	Темп	Дыхание	Организационно-методические приемы
*Вводная часть*

*Основная часть*

*Заключительная часть*

- Отметки: за конспект (план):_________________________________ за проведение:_____________________________

Анализ программы ДОО в области «Речевое развитие»

1-я младшая группа

2-я младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Раздел « Формирование словаря », задачи

Раздел «Формирование грамматического строя речи», задачи

Раздел «Воспитание звуковой культуры речи», задачи

Раздел «Развитие связной речи», задачи

Раздел «Ознакомление с художественной литературой», задачи

Раздел «Подготовка к обучению грамоте», задачи

Анализ развивающей предметно-пространственной среды

В образовательной области «Речевое развитие»

1. Наличие различных зон речевого развития (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, уголок книги, обучение грамоте, театрализованные игры).

2. Учёт индивидуальных, возрастных потребностей детей.

3. Гибкость зонирования предметно-пространственной среды.

4. Удобное пространственное расположение игр и пособий.

5. Разнообразие игрушек и полифункциональность игрового материала для развития игрового творчества.

6. Разнообразие и насыщенность материалов для развития самостоятельной деятельности детей.

7. Возможность трансформирования детьми пространства в соответствии с их интересами.

8. Наличие мест для уединения детей.

9. Учёт гендерной специфики для соблюдения интересов девочек и мальчиков.

Конспект индивидуальной работы по развитию речи в средней группе ДОУ № 106 (ОБРАЗЕЦ)

Дата проведения _____________, время проведения______________

Практикант___________________________

Воспитатель__________________________

Руководитель практики______________________________

Индивидуальная работа поразвитию речи с Машей, Дашей, Сашей

Цель индивидуальной работы: закрепление правильного употребления окончаний существительных множественного числа, родительного падежа

Материал: картинки с изображением фруктов и овощей: груша-груши, яблоко-яблоки, апельсин-апельсины, лимон-лимоны, банан-бананы; огурец-огурцы, помидор-помидоры, баклажан-баклажаны, кабачок-кабачки.

Ход проведения: - Дети, к нам сегодня пришел Зайчик, он принес нам картинки, но, к сожалению, не знает, как они называются. Поможем Зайчику?

Дети садятся за стол вокруг воспитателя, сажают рядом Зайчика.

Показываю детям картинки с изображением одного и нескольких овощей, предлагаю назвать словом.

- Что изображено на картинке? (помидор) Много… (помидоров)

- один огурец – много огурцов

- один баклажан – много баклажанов

- один кабачок – много кабачков.

Показываю детям картинки с изображением одного и нескольких фруктов, предлагаю назвать словом.

- Что изображено на картинке? (яблоко) Много… (яблок)

- один апельсин – много апельсинов

- один лимон – много лимонов

- одна груша – много груш

- один банан – много бананов.

Предлагаю детям повторить сначала названия фруктов, затем овощей.

- Зайчик говорит нам «спасибо», прощается с нами, уходит.

- Сегодня вы были молодцы, правильно называли не только названия фруктов и овощей, но и изменяли правильно эти слова. Ни одной ошибки не сделал сегодня Саша, но Маша с Дашей очень старались и все вместе помогли Зайчику запомнить названия фруктов и овощей.

Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 247; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!