Применение умений и знаний. Практическая работа.
· Творческое задание на странице 108 учебника предполагает
разные пути решения проблемной ситуации.
· Разглядываем репродукцию на странице 109 учебника.
Их удивляет возможность изображения чаши при помощи двух одинаковых профилей человеческого лица. Поэтому выполнение простым карандашом профильного изображения лица друга на согнутом пополам альбомном листе
вызывает у ребят повышенный интерес. Ученики стремятся изобразить профиль точно, порой применяют ластик для уточнения формы. Здесь важно помнить, чтобы профиль был обращён в сторону сгиба листа, а не наоборот, так как в противном случае изображение чаши разлетится на две части. Рисунок можно выполнять на белом или цветном листе бумаги. Возможно соединить два листа разного цвета (например, белый и чёрный, жёлтый и синий, красный и зелёный), тогда получатся два разных по цвету профиля, которые можно соединить в целостный образ, приклеив на лист бумаги, как показано на странице 109 учебника (см. работы третьеклассников в Приложении).
· Это творческое задание можно выполнить гелевыми ручками с чёрным, белым, серебряным, золотым стержнями. Одна сторона чаши-кубка будет светлой, а другая – тёмной, символизируя день и ночь, свет и тьму. Чаша может быть самой замысловатой или очень простой формы (см. с. 108 учебника), украшенной цветными фломастерами или цветными карандашами, элементы декора можно выполнить в технике аппликации.
|
|
|
Целью работы является выполнение симметричного изображения.
ФИЗМИНУТКА
· Читаем рубрику «Полезный совет» и создаём образ чаши, а затем украшают её.
· Творческая работа.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ü За 10 минут до звонка, оцениваю каждую работу, отмечая её достоинства и недостатки.
ü Ученики поднимают работу вверх и называют свою чашу: «Ночь и день», «Добро и зло», «Чаша бессмертия» и т. п.
ВД.
ü Предлагается выполнить презентацию на тему «Знаменитые скульптуры».
ü На листе 60 Творческой папки написать мини-сочинение на тему «Скульптура, которая мне понравилась».
ü
Урок изо №27
Тема: Знаменитые скульптуры.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить осознавать роль монументальной героической скульптуры в жизни города;
– участвовать в обсуждении художественной формы и содержания скульптурных произведений;
– высказывать суждения по поводу сходства и различия в образах разных памятников неизвестному солдату;
– выбирать и использовать способы работы художественными материалами в процессе индивидуальной или коллективной деятельности;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
|
|
|
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Игра «Виды искусства» можно организовать, используя развороты учебника с. 4–5, 36–37, 72–73, 114–115.
Актуализация.
· Разгадать кроссворд см. лист 64 Творческой папки, ключевое слово которого определит тему урока – «скульптура».
1. живопиСь
2. графиКа
3. архитектУра
4. анимаЛист
5. профилЬ
6. ЕгиПет
7. наТюрморт
8. РУблёв
9. поРтрет
10. ЛевитАн
1. Вид изобразительного искусства, произведение, созданное масляными красками.
2. Вид изобразительного искусства, рисунок, созданный карандашом, фломастером, тушью.
3. Вид искусства, постройка из камня, бетона, кирпича.
4. Художник, работающий в анималистическом жанре.
5. Изображение человека сбоку.
6. Страна, в которой построены величественные пирамиды Хеопса, Микерина и Хефрена.
7. Жанр изобразительного искусства; картина, на которой изображены предметы быта, фрукты, овощи.
8. Художник – автор иконы «Троица».
9. Жанр изобразительного искусства, картина, на которой изображён человек.
10. Художник-пейзажист – автор произведений «Золотая осень», «Март», «Над вечным покоем».
ФИЗМИНУТКА
Применение умений и знаний.
После просмотра визуального материала и знакомства с текстом на страницах 110–113 учебника попросить детей записать в специальную тетрадь или на листах Творческой папки понравившиеся произведения, разводя их по видам и жанрам (см. листы 44, 52, 57 Творческой папки).
|
|
|
· Если кто-то из школьников принёс презентацию «Знаменитые скульптуры», посмотреть.
· Восприятие репродукций учебника (с. 110–113), знакомство с содержанием рубрик «Это интересно», «Подумай и ответь» (с. 111 и 112).
Проблема занятия – лепка фигуры человека или группы людей из пластилина, олицетворяющих воина-освободителя или мать-Родину.
Практическая работа.
· Перед практической работой предлагаю каждому ученику принять позу своей скульптуры. В качестве вспомогательного предмета можно использовать школьную указку или линейку, которые могут стать заменителями флага, меча, ружья, цветка, лавровой ветви и т. п. Ученики могут задумать коллективную объёмную композицию, тогда образ своей скульптуры они показывают вдвоём.
· Словесно описать свой замысел. Например:
ü «Я буду лепить воина-освободителя, делающего шаг вперёд. В руках у него будет меч».
ü «Я вылеплю фигурку Родины-матери в платке, с опущенными руками, в одной руке она будет держать цветок».
|
|
|
ü «Мы вылепим коленопреклонённого солдата, который снял каску и держит её в руках».
ФИЗМИНУТКА
· Перед практической работой, которую лучше выполнять в паре, один из участников совместного проекта вырезает из картона важный элемент композиции: меч, щит, лавровую ветвь и т. п. Авторы обсуждают, какого он должен быть размера и формы, согласуют графический образ. Затем один из авторов его вырезает.
Итог. Рефлексия. Оценки.
ВД.
Предлагается выполнить презентацию на тему «Космос в творчестве художников-космонавтов А. Леонова, А. Соколова.
Урок изо №28
Тема: Фантастическое – рядом. Музей космонавтики.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить принимать участие в обсуждении живописных произведений художников-фантастов;
– развивать умение высказывать свои суждения об экспонатах отечественных музеев истории космонавтики;
– закреплять знания о жанрах изобразительного искусства: пейзаже, портрете, натюрморте и др.;
– развивать умение выбирать и использовать способы работы цветными материалами для передачи своего замысла;
– оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Разгадывание кроссворда, ключевым словом которого является слово «космос» (см. лист 67 Творческой папки).
1. графиКа
2. натюрмОрт
3. паСтель
4. креМль
5. хОхлома
6. живопиСь
1. Вид изобразительного искусства, рисунок карандашом, фломастером, углём, сангиной.
2. Жанр изобразительного искусства; картина, на которой изображены предметы быта, фрукты и овощи.
3. Цветной художественный материал, разновидность мела или карандашей без оправы, имеющих форму квадратных брусков.
4. Название городских укреплений в Древней Руси; город, окружённый крепостной стеной с башнями.
5. Старинный русский народный промысел, роспись по дереву, характерным элементом которой является оригинальный узор из цветов и листвы, выполненный с помощью золотых завитков, нанесённый на красный или чёрный фон.
6. Вид изобразительного искусства, картина, выразительным средством которой является цвет.
Актуализация.
ü Образовательная проблема – как изобразить космический фантастический пейзаж.
ü Работа с учебником на страницах 116–119: внимательно рассмотреть картины художников-космонавтов Алексея Архиповича Леонова, который одним из первых космонавтов на Земле вышел в открытый космос, и Андрея Константиновича Соколова (с. 118–119 учебника). Обратить внимание на то, что некоторые произведения художники писали вместе.
- Какая картина вам больше всего понравилась? Почему?
ФИЗМИНУТКА
Применение умений и знаний.
· Творческое задание на странице 119 учебника предполагает разные пути решения проблемной ситуации. Если это будут гуашевые краски, то педагог можно предложить ученикам освоить метод «набрызга».
Используя щетинистую кисть или зубную щётку, покажите приёмы работы в этой технике. Набрызг осуществляется на тёмном листе бумаги, а затем дорисовывается тонкой кистью.
· Техника монотипии также может помочь в работе над созданием фантастического космического пейзажа. С этой целью на лист бумаги или на пластиковую дощечку в произвольном порядке наносятся гуашевые или акварельные пятна, затем поверх этих пятен накладывается лист бумаги и сдвигается в сторону. В результате получается отпечаток с необычными следами, на которых зафиксировано смешение цветных пятен.
· Не менее интересной для воплощения идей по этой тематике может стать смешанная техника – восковая (масляная) пастель и акварель. Основной рисунок создаётся пастелью, а затем перекрывается акварелью в технике «по - сырому».
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!