Применение умений и знаний. Практическая работа.
· Отвечаем на вопросы рубрики «Подумай и ответь» с. 98 учебника.
· Предварительный рисунок простым карандашом.
Перед выполнением композиции «Сказочный град» попросить ребят определиться с выбором цветовой гаммы: тёплой, холодной, контрастной. Из набора фломастеров нужно достать 3 и более фломастеров соответственно холодного или тёплого цвета. Чёрным, серым, коричневым или синим фломастером выполняется контурный рисунок сказочного города, а затем расцвечивается цветными карандашами или фломастерами в зависимости от замысла.
ФИЗМИНУТКА
· Если для работы выбирается смешанная техника, то рисунок выполняется восковыми мелками (масляной пастелью), а затем перекрывается сверху акварелью в холодном или тёплом колористическом решении.
Итог. Рефлексия. Оценка.
В конце урока, за 10 минут до звонка, оцениваю каждую работу, отмечая её достоинства и недостатки.
ВД.
Во внеурочное время предлагается выполнить или презентацию на тему
«Народная игрушка», рисунок или поделку на эту тему.
Урок изо №25
Тема: Народная игрушка.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить осознавать значимые темы искусства и отражать их в изобразительной творческой деятельности;
– различать основные виды пластических искусств: декоративно-прикладное искусство, скульптуру, живопись, графику;
– использовать выразительные свойства цвета для передачи замысла;
|
|
|
– придумывать оригинальные названия продуктам своей творческой деятельности;
– оценивать выразительность результатов изобразительной деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Урок начать с игры в художественное лото «Шедевры Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина» или «Шедевры Лувра» (см. Творческую папку для 3 класса) или с игры «Знатоки».
· Если кто-то из школьников принёс презентацию «Народная игрушка», то посмотреть.
Актуализация.
· Анализируют произведения декоративно-прикладного искусства,
размещённые на страницах 103–105.
ФИЗМИНУТКА
Применение умений и знаний.
· Эскиз матрёшек - используя готовые формы (см. лист 62 Творческой папки), или нарисовать их контур на альбомном листе, или вырезать симметричное изображение из бумаги.
Матрёшки изготавливаются из дерева на токарном станке. Поэтому при изготовлении матрёшек нужно учитывать их симметричную форму.
· Рассматривание игрушек на страницах 103–105 учебника, знакомство с содержанием рубрики «Это интересно» расширит поиск тем.
Основой замысла могут стать персонажи русских народных сказок «Курочка Ряба», «Репка», как на странице 105 учебника, или тему «Времена года», или «Месяцы», или «Семья», или «Богатыри», или др.
|
|
|
· Описать свой замысел и назвать те цвета, которые будут использоваться
для цветового оформления матрёшки.Например:
ü «Я изображу четырёх матрёшек под названием «Зима и три брата месяца: Январь, Декабрь, Февраль». Всю композицию выполню в холодной гамме цветов с использованием голубого, синего, чёрного, серого, сине-зелёного и бледно-розового фломастеров. Для украшения сказочных одежд я использую некоторые узоры из гжельской росписи, она мне очень нравится своими голубыми узорами».
ü «А мне нравится тёплая цветовая гамма, поэтому для трёх матрёшек я придумала тему «Солнечные сёстры». Главными цветами будут жёлтый, красный, оранжевый и бежевый».
ü «Я назову набор матрёшек «Моя семья: мама, папа и я».
ü «В моём наборе будет три матрёшки: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алёша Попович, а назову я набор матрёшек «Богатыри». Для цветового оформления использую чёрный, коричневый, серый, красный и жёлтый цвет».
ü «Своих четырёх матрёшек я назову Утро, День, Вечер, Ночь. Для каждой подберу цвета, характерные для этого времени суток. Утро будет холодным, сине-голубым, День – жёлто-красно-зелёным, Вечер – красно-серым, Ночь – чёрно-жёлтой».
|
|
|
Практическая работа. ФИЗМИНУТКА
Итог. Рефлексия. Оценки.
За 5–10 минут до звонка предложить юным художникам оценить свою работу на уроке: поднять вверх своё творение, если работа доставила удовольствие и композиция удалась; поднять правую руку, если ученик оценивает свою работу
удовлетворительно; поднять левую руку, если он не удовлетворен своей работой на уроке.
В конце урока, за 10 минут до звонка, педагог оцениваю каждую работу, отмечая её достоинства и недостатки, ученик поднимает работу вверх и называет комплект матрёшек.
ВД.
ü Выполнить презентацию на тему «Кубки, чаши, вазы из разных художественных материалов: камня, стекла, глины, дерева».
ü В Творческой папке (см. лист 63) попросите ребят разгадать ребус «Рублёв».
Урок изо №26
Тема: Необычная чаша.
Задачи развития универсальных учебных действий:
– учить участвовать в обсуждении проблемы занятия, легенды о священном Граале;
– учитывать выразительные возможности художественных материалов для достижения замысла;
|
|
|
– использовать симметричное изображение предмета в выразительных целях;
– оценивать выразительность результатов творческой деятельности – своей и сверстников.
Ход урока
Орг.момент. Мотивация.
· Урок начать с разгадывания кроссворда, ключевым словом которого является «Троица» (см. лист 64 Творческой папки).
1. маТрёшка
2. кРемль
3. хОхлома
4. профИль
5. Цвет
6. нАтюрморт
1. Русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера.
2. Название городских укреплений в Древней Руси; город, окружённый крепостной стеной с башнями.
3. Старинный русский народный промысел, роспись по дереву, характерным элементом является оригинальный узор из цветов и листвы, выполненный с помощью золотых завитков, нанесённый на красный или чёрный фон, из-за своего цветового убранства роспись называют «золотой».
4. Изображение человека сбоку.
5. Выразительное средство живописи.
6. Жанр изобразительного искусства; картина, на которой изображены предметы быта, фрукты и овощи.
Разгадывание кроссворда и его искомого слова «Троица» станет важным шагом на пути осмысления образовательной темы урока «Необычная чаша».
Актуализация.
· Работа по учебнику на с. 106–107 учебника - внимательно рассмотреть икону
«Троица», созданную художником-монахом Андреем Рублёвым.
- Какие цвета художник подобрал для изображения фигуры Отца, какие – для Святого Духа и какие – для Сына?
Дух Святой изображён светлыми, лёгкими красками: лиловыми, голубыми и
светло-золотыми (он слева), а Отец – тёмно-синими, как космос (он в центре), Сын – зеленовато-голубыми, как небо и земля (он справа). Их солнечно-золотые крылья и светлые нимбы указывают на небесное происхождение. Иногда ребята в центральной фигуре видят Сына, поскольку он изображён земными, тяжёлыми
красками, ведь Христос до 33 лет жил на земле, среди людей.
ФИЗМИНУТКА
· Обращаю внимание детей на чашу, которая помещена в центре иконы.
- В христианской мифологии существует легенда о чаше Грааля: считается, что испивший из чаши Грааля навсегда обретёт бессмертие и духовную силу. С незапамятных времён люди искали святой Грааль.
· Отвечаем на вопрос рубрики «Подумай и ответь», ученики размышляют над проблемой урока – как изобразить возможную
форму чаши Грааля.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 128; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!