МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ НОРМАЛЬНОЙ РЕЧИ У КОСНОЯЗЫЧНЫХ. 5 страница

3. Вместо спички употребляется зонд Гуцмана и Рау.

4. На первых порах лучше установить кончик языка при помощи зубочистки или тонкого шпателя кзади от нижних зубов при оскаленных зубах.

Полезно задувание руководителем на тыльную часть кисти руки логопата струи воздуха при произнесении с, после чего сигматик проделывает это сам, контролируя, таким образом, свое произношение.

При шипящем (шь вместо с). боковом и носовом сигматизме применяются два способа: а) язык устанавливается глубоким «желобком» и произносится с, затем постепенно глубина «желобка» уменьшается; б) с произносится между зубами — язык «лопатой», не напряженный; далее язык постепенно оттягивается за зубы до нормального положения (иногда при помощи шпателя). Коррекция бокового сигматизма требует особенной выдержанности и методичности в работе: ко всякому последующему упражнению можно переходить лишь после прочного усвоения предыдущего. С межзубным с тщательно проделываются упражнения в произнесении звукосочетаний (слоговых, словесных).

В обоих случаях, вводя дополнительный кожно-мышечный анализ, мы содействуем концентрации, а, следовательно, и диференциации движения.

При латеральном сигматизме ударным моментом является задувание на кончик языка, сложенного «желобком». Затем с произносится при высунутом между зубами языке (шепеляво). Далее, при таком произнесении звука язык постепенно оттягивается или проталкивается шпателем вниз-назад за зубы, — получается нормальное с.

Для коррекции с, а, ц при боковом и носовом сигматизме применяется зонд проф. Ф. А. Рау.

Биомеханика звука з отличается от таковой при с лишь двумя добавочными моментами: а) присоединяется работа голосовых связок, б) вследствие более энергичного задувания и резонирования кончик языка дает мелкое вибраторное дрожание.

Обучение в общем ведется теми же приемами, как и при с. Следует лишь помнить, что з перед глухими согласными по закону ассимиляции звука произносится как с (везти — вести), также и в конце слов (глаз — глас).

Для отдиференцирования от других звуков прибегают к упражнениям:

1) на одном выдохе многократно: сзезезсз; зсзсзс...; саза...;

2) также зжзжзж; жзжзжа...; за-жа...;

3) зсжшзсжш и т. д.

Во всех упражнениях со звуками с и з нужно произносить их очень осторожно, без усилия.

Дефективные ш и ж очень распространены в детской речи. Здесь также наблюдаются две основные категории поражения звука: 1) искажение самого звука, неточность его артикуляторной биомеханики, при которой звук все же улавливается как звук определенного типа ш и ж; 2) замещение другим звуком алфавита (с вместо ги, з вместо ж и т. п.). В общем эти звуки страдают теми же дефектами, как с и з, и здесь наблюдаются те же формы сигматизма: инфантильный, латеральный, носовой.

Дефекты ш и ж дают следующую акустическую картину:

Для ш:	Для ж:
1) ш-зазубное шепелявое — очень часто;	1) ж шепелявое зазубное — очень часто;
2) ш межзубное шепелявое — реже	2) ж межзубное — реже; (кончик языка между зубов);
3) шь (тюба, шяпка)	3) з (зуп)
4) с (суба, сапка) — очень часто	4) ша (шук)
5) ж (жуба, жапка) — редко;	5) с (сук) —- реже;
6) з (зуба, запка) — редко	6) жъ (жюк)
7) сь (сюба, сяпка) — часто	7) шь (гиюк)
8) ос храпящее (хуба, хапка) — редко	8) ж храпящее (хук) — редко.

 

Выше было уже объяснено, почему эти звуки так долго остаются недиференцированными, диффузными, нестойкими.

Неправильное произношение этих звуков чрезвычайно портит чистоту, благозвучность и понятность речи. Между тем эти дефекты, несмотря на свою распространенность, сравнительно легко поддаются исправлению. Правильная биомеханика ш.

1. Челюсти сближены приблизительно на 1 мм, как при с.

2. Губы активно раскрыты и несколько вытянуты вперед, образуя небольшую воронку узким концом наружу.

3. Широкий кончик языка из-за нижних резцов лопатообразно приподнят несколько кзади от верхних альвеол, образуя в средней части легкую впадину («чашечку») и, не касаясь твердого нёба, образует с ним сужение.

4. Боковые края языка несколько приподняты и касаются верхних коренных зубов.

5. Место сужения разделяет ротовую полость на две почти равные резонаторные полости — заднюю и переднюю.

6. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос.

7. Голосовые связки широко открыты.

8. Выдыхательная струя воздуха, прорываясь через упомянутое сужение, вызывает особое шумное резонирование в обеих частях резонатора ротовой полости, особенно в переднем, удлиненном несколько оттопыренными губами. Этот шум акустически улавливается как согласный звук ш.

Биомеханика звука ж осложняется двумя моментами:

1. Прибавляется работа голосовых связок при задувании на кончик языка.

2. Кончик языка под давлением голосовыдыхательного тока мелко вибрирует. В результате получается согласный звук ж. При ж язык поднят несколько более, чем при ш, и выдыхаемая струя несколько слабее.

Обучение. В предварительных основных упражнениях при дефектах звуков ш и ж усиленно обращается внимание на упражнения.

Специальные приемы.

1. Делается язык «чашечкой» снаружи, затем медленно втягивается внутрь до основного артикуляторного положения с упором боковых краев языка в верхние зубы; язык фиксируется в этом положении и производится сильный выдох через рот: получается ш-подобный шум.

Если кончик языка недостаточно подтягивается назад-вверх, то полезно прибегнуть к зонду Рау или к шпателю.

2. Включается слуховой анализатор, т. е. руководитель отчетливо произносит звук ш, косноязычный подражает ему.

Образование «чашечки» вне ротовой полости диктуется необходимостью на первых порах максимального участия зрительного анализатора.

3. Артикуляторная установка «чашечкой» делается сразу внутри рта, и при этом повторяется за руководителем звук ш.

4. Звук ш произносится в сочетании с а— ша. Это сочетание с гласным звуком выявляет всю полноту согласного.

Обычно при правильно проделанных предыдущих упражнениях на образование ш требуется 2—3 занятия. На первых порах оно звучит недостаточно «шумно», но с практикой этот недостаток исчезает. Важно следить, чтобы боковые края широкого лопатообразного языка обязательно касались коренных зубов; иначе образуются боковые щели, и часть воздуха, проходя через них, ослабляет основной ток воздуха, идущий через язычно-нёбное сужение, что вызывает ослабление указанного «шумового» эффекта.

5. Затем приступают к сочетаниям с другими гласными: шу, ше, ши (не надо забывать, что ш, как и ж в русском языке всегда звучит «твердо»).

6. Для отдиференцирования вновь воспитанного звука ш от звука, которым он замещается или с которым смешивается (чаще с с), произносится поочередно слог с ш и слог с с; ша-са, шо-со и т. д. саш-шас, шос-сош и т. д.

7. Произносятся ряды слов, где ш вначале, в середине: шапка, шуба, Миша, Паша.

8. Ряды слов: Саша, супы — шубы; кушать — кусать и т. п.

9. Звук ш в конце: ваш, наш, мышь и т. д. Ш конечное, как всякий звук в конце слова, ослаблено по четкости своей выразительности и легко изменчиво, а потому произносится менее точно, чем в начале слова. Поэтому здесь требуются усиленные упражнения.

10. Включение звука ш в обычную речь производится в общем по изложенной выше методике.

Проф. Ф. А. Рау рекомендует при установке ш исходить из правильно поставленного с, отодвигая кончик языка (посредством введения под него шпателя или специального зонда) назад-вверх.

Для выработки звука ж применяется та же методика, что и для ш, с добавлением во всех упражнениях голосообразовательного момента и указания косноязычному, что при этом звуке происходит мелкое дрожание кончика языка (щекотание).

Когда получится нормальное ж, тогда для отдиференцировки его от ш и з, которыми оно или заменяется или с которыми смешивается, произносятся ряды слогов и слов: жа-за; жа-ша; жаз-заж; зуб-жуп; шар-жар, сажа и т. п. Далее, обычным путем звук ж включается в речь. Перед глухими согласными и в конце слова ж произносится как ш.

При выработке правильных ш и ж иногда, когда при произнесении их нижняя челюсть недостаточно опускается, а передняя часть языка мало поднимается вверх, употребляется роторасширитель, чтобы заставить кончик языка больше загибаться вверх. Во многих случаях ш и ж образуются «нижней» артикуляцией: опущенный кончик языка несколько оттягивается назад, а спинка значительно выгибается вверх, — ш и ж акустически воспринимаются как нормальные, хотя им все же естественен слабый оттенок мягкости.

Расстройства в этой группе звуков составляют очень высокий процент.

Эти звуки слитные (аффрикаты), т. е. представляют слияние двух-трех звуков. Извращения и замены этих звуков чрезвычайно разнообразны.

Для ч:	Для щ:
1) ть (тяй—чай);	1) сьть (стюка);
2) тьсь (тъсяй);	2) сьтьсь (сътъсюка);
3) тъш (тъшай);	3) ст (стука);
4) тьць (тъцяй);	4) сщ (сщука);
5) тьщ (тыцяй);	5) сьшьть (сыиътюка);
6) ц (цай);	6) шць (шцюка);
7) ць (цяй);	1) тс (гисука);
8) ть (тияй);	8) с (сука);
9) ш (шай);	9) цьть (цътюка);
10) шть (штяй);	10) ч (чюка);
11) с (сай) и др.	11) ш (шука) и др.

 

Выше дано объяснение этого явления. Однако выработка нормальных аффрикатов не представляет особенных трудностей;

Биомеханику звука ч можно грубо представить состоящей из биомеханики звуков ть и шь, что дает тъ\шъ — тъшъ = ч.

Для образования шь спинка языка несколько приподнимается кверху, а конец выдвигается несколько вперед. В первый момент произносится тъ, а затем непосредственно (без паузы) произносится шь, очень незначительно (меньше, чем при ш),оттягивая кончик языка после его отрыва от верхней десны при толчкообразном выдохе: тьшь. Артикуляция тъ, приспособляясь к последующему шъ, сильно отличается от обычного тъ. В общем язык ближе к зубам и более напряжен, чем при шъ, что придает ч большую мягкость.

Обучение.

1. Произносится поочередно и многократно: ть-шь; ть-жъ — на одном толчкообразном выдохе.

2. Под один удар рукой на коротком толчкообразном выдохе: тыиь.

3. Производится синтез: косноязычный подражает руководителю по слуху, т. е. руководитель впервые произносит звук ч; до сих пор он произносил лишь ть и шь.

4. Дальнейшая работа, как в предыдущих случаях.

Биомеханика звука щ двоякая:

1) ть + чъ — шъчъ, т. е. шьтьшь= щ (произношение большинства ленинградцев и др.);

2) шь + шь = шьшь (у москвичей и др.).

Обучение состоит из выработки указанных звукосочетаний и дальнейшего включения их в обиходную речь способами, изложенными для звуков ш и ч. Воспитывать щ, по совету проф. Р а у, следует начинать с классической формы щ — шьч: такое щ легче диференцировать от ш, что важно для правописания.

Для коррекции ч и щ применяется зонд Ф. А. Рау.

Процент дефективности ц также значителен, и характер его расстройств разнообразен.

1) тьт (тыиапля — цапля);

2) тьс (тъсапля);

3) тьсь (тьсяпля);

4) тъч (тьчапля);

5) ш (шапля);

6) с (сапля);

7) ть (тяпля) и т. д.

Биомеханику аффриката ц можно рассматривать как биомеханику звуков т и с, так как до сих пор господствует мнение, что ц — тс, когда оба звука произносятся без паузы, слитно, друг за другом. Однако, приспособляясь к последующему движению, кончик языка становится на ть ближе к передним резцам, чем при изолированном т: этим облегчается образование сквозного канала для последующего с; затем кончик языка под напором задуваемой струи воздуха отслаивается от верхней десны и чуть-чуть опускается вниз, но не до положения звука с, — слышится аффрикат ц. Об установках звуков сь и т и дефектах в них см. ниже. По проф. Рау, «кончик языка, аккомодируясь к укладу для следующего с, артикулирует не за верхними резцами, а упирается в нижние зубы, затвор же производится передней частью спинки языка, которая прикладывается к альвеолам». Очевидно, обе формы артикуляции ц широко распространены и, следовательно, равноправны.

Обучение.

1. На одном выдохе многократно произносится: т-с-т-с-т-с, отделяя звук т от звука с небольшой паузой.

2. Оба звука произносятся на одном выдохе без разделения паузой тс, тс.

3. То же, но с точной биомеханикой звука ц, т. е. кончик языка не опускается до локализации звука с, и все сочетания произносятся на коротком, толчкообразном выдохе, причем кончик языка сильно упирается в верхние альвеолы, а воздух прорывается с усилием: тс = ц.

4. Включается слуховой анализатор: логопат подражает уже, руководясь слухом, произносимому руководителем звуку ц.

Эта методика — для первой формы ц; для второй же — сразу по установке языка на т нижнее, произносятся слоги ца, цо..., ац, оц и т. д.

Естественно, что все аффрикаты следует вырабатывать после того, как вполне прочно воспитаны их компоненты: т, ть, ш, шъ, с.

После получения правильно изолированного ц, этот звук постепенно, как это уже показано на других звуках, включается в речь.

т, д, н

Процент дефективности т и д — в среднем до 10% всех литеральных дизартрии.

Вместо правильного т наблюдается:

1) т неотчетливое, часто межзубное;

2) ць (цюча — туча);

Вместо правильного д бывает:

1) т (тай — дай);

2) дь, часто межзубное.

Механическая причина этих дефектов — неправильное (опущенное) положение кончика языка, часто как при шепелявости.

Биомеханика нормальных звуков т и д:

1. Нижняя челюсть несколько опущена, как при ш, губы пассивны.

2. Утонченный, неширокий кончик языка упирается в верхнюю десну, нажимая на нее до шейки верхних резцов и клыков.

3. Боковые края языка касаются верхних коренных зубов и твердого нёба, вместе с кончиком языка, образуя замкнутую резонансовую полость сверху.

4. Ток выдыхаемого воздуха быстро прорывает образованное прижатием кончика языка смыкание, — получается безголосый взрывной звук т.

Биомеханика звука д отличается от т лишь включением на один момент работы голосовых связок. При мягких т и д спинка языка более приподнята и напряжена, кончик языка большей своей частью прикасается к нёбу, или же кончик языка за нижними резцами касается их десен, а спинка прилегает кзади от верхних альвеол, где и происходит затвор. Боковыми краями выпуклый язык упирается в зубы до верхних клыков.

Обучение. В основных упражнениях при дефективном т обращается внимание на упражнения 2—5; 21—26.

Специальные приемы.

1. Установка языка на звук т с последующим сильным толчкообразным выдыхательным прорывом смыкания.

2. Произносится многократно ттт на одном выдохе.

3. Произносится многократно на одном выдохе: та-та, та-то... то-то, та-ту, та-ту, ту-то, ту-то и т. п.

Очень часто кончик языка при этих звуках поднимается вверх вместе с нижней челюстью, механически поднимающей вверх язык; при этом кончик языка упирается низко в верхние резцы или же в оба ряда зубов, часто несколько высовываясь между ними. В таких случаях предыдущие упражнения полезно делать с «роторасширителем» или с «пробкой». Кончик языка приобретает большую гибкость и подвижность, чем и достигается правильная установка звука: то-тэ-тэ, тэ-дэ и т. п.

4. Далее т включается в речь обычным путем.

Довольно часто т конечное «мягкое» произносится «твердо»: писат, читат и т. д.; иногда вовсе отсутствует «мягкое» т (танут, вместо тянуть). Дефект устраняется следующими упражнениями: 1) Прибавление к конечному т звука и: тянути, читати и т. д., а затем постепенно вместо окончания -ти произносится -ть. 2) Сочетание т с посредствующим вставочным и: тианути. Постепенно и редуцируется и остается лишь ит «мягкое». 3) Далее уже воспитывается диференцировка ть от т: читает — читать, плот — полоть, стол — стекла, тина — тын и т. д.

Таким же образом в общем воспитывается и звук д в случае его дефективности.

Звук н помимо закрытой гнусавости, о чем будет сказано ниже, почти не бывает дефективным; его биомеханика та же, что и для звука д лишь с тем различием, что выдыхаемый воздух проходит через нос, а не через рот (мягкое нёбо опускается), и кончик языка поэтому не отрывается выдыхаемой струей воздуха от альвеол, что обусловливает протяжность (сонорность) этого звука.

Выработка согласного и ведется теми же приемами как т, д, нужно лишь следить, чтобы выдыхаемый воздух проходил через нос.

к, г, х

Звуки к и г также относятся к сравнительно благополучным звукам нашей речи. Чаще всего здесь мы имеем:

1) замена их звуками т или д (тутушта вместо кукушка, дада вместо гага);

2) полное отсутствие их (аша вместо каша, усъ вместо гусь);

3) изредка замена придыхательным г (немецким) или украинским г (Кукушка, голова);

4) едва уловимый взрывной звук, образуемый прорывом воздушной струей голосовых связок; спинка языка не касается нёба ('у'уш'а—кукушка);

5) г часто заменяется звуком п (колубь — голубь).

Дефекты в звуке х наблюдаются редко.

Биомеханика нормального звука к.

1. Нижняя челюсть опущена больше, чем при с, рот полураскрыт, губы пассивно раскрыты.

2. Задняя часть спинки языка прижимается к разным пунктам преимущественно задней части твердого и иногда мягкого нёба, в зависимости от соседних звуков, в особенности от следующего за к гласного.

3. Боковые края языка прижаты к большим коренным зубам.

4. Кончик языка близко кзади, иногда даже касается нижних зубов и десен.

5. Местом смыкания языка с небом полость рта делится почти на две равные резонирующие половины.

6. Выдыхательная струя воздуха, резко продуваясь в точке смыкания языка с нёбом, отрывает язык от последнего, отчего слышится особый взрывной звук к

Звук г произносится таким же образом с присоединением работы голосовых связок, но язык касается нёба на меньшем пространстве, чем при к.

При «мягких» к и г с нёбом смыкается более передняя часть спинки языка и ближе к передней части твердого нёба; особенно сильна эта подвижка кпереди при п.

Обучение. При дефекте этих звуков основным упражнением являются упражнения 10—18, стр. 56.

Специальные упражнения:

1. Кончик языка упирается в нижние десны, а спинка ритмично поднимается до касания с нёбом, затем опускается.

2. Спинка языка с силой плотно прижимается к нёбу, а кончик языка так же сильно упирается в нижние зубы, и в этот момент производится сильный короткий выдох: получается звук к.

3. То же, но выдох производится толчкообразно с многократным прорывом между смычкой: п-п-п-к.

Дальнейшая работа производится обычно. Таким же образом воспитывается звук г с присоединением к описанным приемам голосового звучания.

Хорошие и верные результаты дает следующий остроумный прием (даем описание в изложении проф. Ф. А. Рау):

«Подходим мы к г от только что поставленного звука д (при условии прочного усвоения четкой артикуляции его). В три этапа мы овладеваем этим звуком. Сначала мы указательным пальцем, или шпателем, или ручкой чайной ложки прижимаем кончик языка книзу, за зубами, на расстоянии полсантиметра в момент произнесения слогов да-да-да, В результате этой манипуляции мы услышим дя-дя-дя. Вторым этапом является продвижение нажима на спинку языка до 1—2 см глубины, благодаря чему получаются слоги гя-гя-гя. Последний этап — нажим на спинку языка на глубине 3 см или глубже (смотря по строению челюстей и нёба данного ребенка). Теперь уже должно получиться чистое га-га-га. Точного размера глубины нажима универсально установить невозможно; его нужно видоизменять, руководствуясь своим слухом, единственно верным контрольным аппаратом, констатирующим чистоту произношения.

---

Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!