II. Формирование новых знаний.
1. Выполнение упражнения 14, с. 11.
– Сколько предложений в этом тексте?
– Прочитайте вопросы в рамке. Как вы ответите на них?
– Прочитайте тему урока. (Повествовательные предложения.)
Учитель подчеркивает слово повествовательные.
– Где вы встречали это слово? (В синей рамке.) Как вы думаете, что оно означает?
– Прочитайте правило на с. 11. Верны ли были ваши предположения? На листе составляется схема.
– Составьте и запишите повествовательное предложение.
Физкультминутка
Вдох и выдох!
Раз – присели! Два – привстали,
Чтоб задержки никакой!
Три – нагнулись и достали
До носка одной рукой.
2. Знаки препинания в повествовательных предложениях.
? Отгадайте загадки.
Бурным чувствам
Нет конца:
Пылкий нрав
У молодца!
Учитель вывешивает на доску карточку 
.
Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
остановила вас –
Закончила рассказ.
Учитель вывешивает на доску карточку 
.
1) В саду цветут ландыши
2) Как красиво в зимнем лесу
– Какие знаки препинания вы поставите в конце каждого предложения? ( , ). Воспользуйтесь карточками.
– Какие это предложения по цели высказывания? (Повествовательные.)
Учитель дополняет схему.
– Прочитайте второе правило на с. 13.
3. Работа по учебнику.
Выполнение упражнения 15, с. 12.
III. Самостоятельная работа.
выполнение упражнения 16.
|
|
|
IV. Итог урока.
– Какие предложения называются повествовательными?
– С какой интонацией могут произноситься повествовательные предложения?
– Какие знаки препинания могут стоять в конце повествовательного предложения?
Домашнее задание: упражнение 18, правила на с. 11–13.
Урок 5
Тема : чистописание
Цел ь: упражнять в написании строчных и заглавных букв и, ш, й, И, Ш, Й.
Ход урока
I. Подготовительные упражнения для пальцев и кисти рук.
– Можешь пальцы сосчитать?
– Раз, два, три, четыре, пять.
(Начиная с мизинца левой руки, дети пальцы считают и разжимают.)
– На другой руке опять –
Раз, два, три, четыре, пять.
(Поднимают правую руку, счет идет с большого пальца.)
– Десять пальцев – пара рук.
Разве мало это, друг?
(Сжимают кисти в кулак и разжимают.)
– Десять пальцев – пара рук.
Вот твое богатство, друг.
(Обе руки поднимают вверх и скрепляют вместе в кулак, затем разводят, как бы приветствуя кого-то.)
Учитель напоминает о правильной посадке во время письма, положении тетради на столе.
Выполнение подготовительных упражнений для развития свободных движений по образцам.
II. Введение в тему.
На морском берегу царь Нептун написал буквы, но волны немного пошалили и смыли часть записи. Кто из вас может сказать, какие буквы написал Нептун?
|
|
|
1. Работа над формой букв и, ш, й.
– Что общего в написании этих букв?
– Чем отличаются друг от друга?
Показ на доске с подробным описанием, дети «прописывают» букву в воздухе, затем в тетради по одной строке (и, ш, й).
2. Написание слога ши.
Жи-ши, жи и ши
С буквой И всегда пиши.
Мыши, ёжики, ужи,
Лыжи, лужи, камыши.
– В каких словах встретили сочетание ши? Пропишите по одной строке эти слова.
Пиши мыши камыши
Физкультминутка
– Вы, наверное, устали.
– Да!
– И поэтому все встали,
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели: «Ш-ш-ш!»
Пошипели, помолчали
И, как зайки, поскакали.
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.
3. Работа над формой заглавных букв И, Ш, Й (анализ, показ на доске, «прописывание» в воздухе, прописывание в тетрадях).
4. Работа над соединениями букв.
Ши, Ир, ша, шй, ил, им, иш, Ии, Йф, Шш.
! Игра-загадка.
– Рассмотри внимательно,
Поразмысли не спеша.
|
|
|
И отыщешь обязательно
Пять вещей на букву Ш.
(Шарик, шапка, шарф, шуба, шнурок.)
5. Закрепление написания букв и соединений при записывании предложения с образца.
Индюк из города идет, игрушку новую везет.
III. Итог урока.
– Что получалось на уроке лучше всего?
– Над какими буквами надо поработать дома?
Урок 6
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 154; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!