I. Проверка домашнего задания.
Дети зачитывают свои письма. Определяют количество предложений в них.
II. Сообщение темы урока.
? Отгадайте загадки.
Его не видно,
В руки не взять,
Но зато слышно.
(Звук.)
Чёрные, кривые,
От рождения немые.
Станут в ряд –
Враз заговорят.
(Буквы.)
– Какова тема урока? Чем отличаются звуки от букв?
– Прочитайте сообщение Знайки на с. 23.
– Верны ли были ваши предположения?
1. Слово учителя.
КАК ЗВУКИ НАУЧИЛИСЬ ПРЕВРАЩАТЬСЯ В БУКВЫ
(сказка)
В одной волшебной стране жили звуки. Были они невидимками, но зато любили петь.
Однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он ведь был волшебником! И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев её, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились.
2. Гласные и согласные звуки.
– На какие две группы можно разделить звуки?
|
|
|
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается гласный.
А согласные … согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
В. Берестов
– Назовите гласные звуки.
– Назовите согласные звуки.
3. Упражнение 1 выполняется по заданию в учебнике.
Физкультминутка
! Игра.
– Прохлопайте столько раз, сколько гласных звуков в словах.
Барабан, курица, букварь, камыш,учительница, мальчик, урок.
III. Актуализация опорных знаний.
1. Выполнение упражнения 2.
– На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета?
2. Задание по вариантам.
Вариант I.
– Выпишите слова, обозначающие предмет.
Вариант II.
– Выпишите слова, обозначающие признак предмета.
Вариант III.
– Выпишите слова, обозначающие действие предмета.
IV. Итог урока.
1. Соедините слова в пары слов, отличающихся одним звуком друг от друга.
2. Закончите предложения.
Звуки мы…
Буквы мы…
Звуки бывают…
Домашнее задание: упражнение 3.
Урок 13
Тема : гласные звуки
|
|
|
Цел и: развивать умения наблюдать за произношением слов, производить их звуковой анализ; уточнить представления о существенных признаках гласных звуков.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
Эстафета по рядам.
На доске представлены карточки с написанными в них словами.
– Распределите слова по своим «домикам».
Примеры карточек.
Дождь, пишет, поезд, роза, гудит, голубой, золотой, душистый, цветёт, зонт, дождливый, радуга, светит и т. д.
Вопросы для любознательных.
– Как каплю превратить в цаплю?
– Можно ли из ноля получить соль?
II. Сообщение темы урока.
– Исключите лишнее.
аулоиы
– А теперь проведем эксперимент, который проверит, верно ли наше предположение.
На тупой конец карандаша положим маленькую, согнутую в виде буквы Г бумажку, поднесём карандаш ко рту на расстоянии 7–10 см и произнесем записанные на доске буквы. Какой вывод можно сделать?
Вывод: при произнесении гласных звуков бумага не шелохнулась, а при произнесении согласных воздух встречает препятствие – бумажка падает.
– Над какими звуками мы будем работать на уроке? Гласные звуки будем обозначать значком 
(рот открыт, преграды нет).
– Сколько гласных звуков в русском языке? Прочитайте сообщение Знайки на с. 34. Верно ли ваше предположение?
|
|
|
III. Развитие речи.
Выполнение упражнения 9.
Коллективное обсуждение рисунка.
– Как вы дома помогаете своим родителям?
– Прочитайте стихотворение на с. 35. Подходит оно к данному рисунку?
– Какие буквы вставили вместо точек?
– В какую группу можно объединить звуки, обозначенные этими буквами?
Физкультминутка
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните.
IV. Работа по учебнику.
Выполнение упражнения 10.
– Сколько предложений в тексте?
– Прочитайте первое предложение.
– Что оно содержит?
– Какой знак поставите в конце?
– Запишите предложение, объясните орфограммы.
V. Итог урока.
– Закончите предложение.
Звуки, при произнесении которых поток воздуха не встречает во рту преграды, это…
Домашнее задание: упражнение 11.
Урок 14
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 192; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!