Тема 2. Теоретические основы психологии масс
Основные подходы к сущности массы в социальной психологии. Концепция массовой психологии Д. В. Ольшанского. Психологические характеристики массового сознания как отличительного признака масс (сущность, содержание, структура, основные свойства).
Потребности, обусловливающие объединение людей в массы. Снижение (разрядка) и усиление определенных эмоциональных состояний как две основные направленности потребности индивида в идентификации себя с большим количеством людей. Изменения, происходящие с индивидом в массе. Противоречивость влияния массы на индивида. Феномен обезличивания.
Общие механизмы стихийного поведения (циркулярная реакция). Особенности толпы, собранной и несобранной публики как основных субъектов стихийного массового поведения.
Научные подходы к объяснению механизмов массовой психологии (С. Сигеле, Г. Лебон, У. Макдауголл, 3. Фрейд и др.). Заражение, подражание, внушение и убеждение как механизмы массовой психологии. Взаимосвязь механизмов массовой психологии.
Тема 3. Массовая паника и массовая агрессия как формы стихийного массового поведения
Сущность массовой паники как основной формы стихийного поведения. Факторы возникновения массовой паники (социальные, физиологические, общепсихологические, социально-психологические). Основные механизмы развития массовой паники. Процесс (этапы) развития массовой паники. Способы предотвращения и ликвидации массовой паники.
|
|
|
Сущность массовой агрессии как основной формы стихийного поведения. Условия возникновения массовой агрессии. Виды массовой агрессии (экспрессивная, импульсивная, аффективная, враждебная, инструментальная, дефицитарная). Особенности психологического воздействия на агрессивную толпу.
Тема 4. Слухи как социально-психологическое явление
Сущность слухов. Классификация слухов (по степени достоверности содержащейся информации, по эмоциональным характеристикам). Особенности и социально-психологические функции слухов-желаний, слухов-пугал и агрессивных слухов.
Источники и условия возникновения слухов. Основные тенденции преобразования фабулы в процессе распространения слуха (сглаживание, заострение, адаптация). Профилактика и оперативное устранение слухов. Психология сплетни. Социально-психологические функции слухов и сплетен (релаксации, реструктурирования эмоциональной сферы и др.).
Тема 5. Социальная психология толпы
Основные теории толпы: теория психического заражения (Г. Лебон, Г. Тард), психоаналитическая теория толпы (З. Фрейд, Е. Мартин, И. Джанис), теория толпы С. Московичи, теория толпы С. Сигеле и др. Специфика поведения человека в толпе.
|
|
|
Классификация толпы (по количеству вовлеченных в толпу лиц, по времени существования, по масштабу, по поводу возникновения толпы и ее объекта, по динамике и характеру поведения людей в толпе). Случайная толпа, конвенциональная толпа, экспрессивная толпа и действующая толпа (спасающаяся, стяжательская, агрессивная) как основные типы толпы. Приемы управления и манипуляции толпой.
Негативные социально-психологические явления в толпе как источник возникновения массовой социальной дезадаптации. Особенности различных негативных психологических явлений в толпе: несвобода, недоверие, безнадежность, отчужденность, массовые страхи.
Роль массовых праздников и зрелищно-развлекательных форм организации жизни людей в обществе. Сущность, общие характеристики и формы зрелищно-развлекательной толпы.
5. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Методические указания по изучению теоретического материала дисциплины
В процессе работы с содержанием учебного материала конкретной темы рекомендуется:
– уделять внимание усвоению определений категорий и понятий, составляющих научный тезаурус психологии толпы;
|
|
|
– при пересечении с другими областями знаний обращаться к специализированной литературе;
– не ограничиваться использованием только лекций или учебника и использовать дополнительную литературу из рекомендованного списка;
– использовать основную терминологию дисциплины в устных ответах на семинарах, что развивает необходимый навык обращения с понятиями и категориями данной дисциплины, способствует их усвоению и позволяет продемонстрировать глубину знаний по курсу;
– при подготовке к семинарским занятиям, в устных ответах выделять необходимую и достаточную информацию; продумывать аргументацию собственной точки зрения;
– соотносить полученные знания по предмету с имеющимися знаниями из других областей науки, в первую очередь – из областей, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
При изучении темы 1 «Введение в психологию стихийного массового поведения» следует выявить роль различных научных школ, а также отдельных ученых за рубежом и в России в становлении психологии массового поведения. Необходимо определить специфику предмета психологии стихийного массового поведения как научной дисциплины с учетом ее междисциплинарного статуса. Особое внимание обратить на методологические основания данной отрасли знания и ее методы, проанализировать возможности и ограничения их использования для изучения социально-психологических ситуаций профессиональной деятельности, сопровождающихся массовым взаимодействием индивидов.
|
|
|
Тема 2 «Теоретические основы психологии масс», прежде всего, ориентирована на понимание основных подходов к сущности массы в психологии, содержания концепции массовой психологии Д.В. Ольшанского. Рекомендуется обратить внимание на общие механизмы стихийного массового поведения, особенности его субъектов. Рассматривая заражение, подражание и внушение как механизмы массовой психологии, необходимо проследить взаимосвязи между ними.
Изучение темы 3 «Массовая паника и массовая агрессия как формы стихийного массового поведения» предполагает рассмотрение паники и агрессии как основных форм стихийного массового поведения. Следует обратить внимание на сущность, механизмы, факторы этих феноменов массовой психологии, особенности протекания процесса и возможности психологического регулирования массового поведения в ситуациях паники и агрессии.
В рамках темы 4 «Слухи как социально-психологическое явление» следует рассмотреть сущность, психологические механизмы, функции и основные элементы слухов как массового социально-психологического явления. Важно понять, почему данный феномен часто используется как средство манипуляции массовым сознанием, формирования панических и враждебных настроений в массах, в том числе в условиях организаций.
Темы 5 «Социальная психология толпы» связана с изучением толпы как важнейшего субъекта стихийного массового поведения. Рекомендуется выявить специфику объяснения психологических явлений в толпе с позиций авторов различных теорий толпы. Рассматривая классификации толпы, необходимо продумывать конкретные ситуации жизнедеятельности толпы, соответствующие каждому виду. Следует также прийти к пониманию особенностей применения различных психологических приемов управления толпой, ориентированных на ее базовое свойство – «превращаемость» (А. П. Назаретян).
Методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям
При подготовке к семинарским и практическим занятиям следует:
- изучить рекомендуемую литературу, при этом учесть требования рабочей учебной программы;
- ознакомиться с планом темы и перечнем контрольных вопросов к ней (по методическим рекомендациям); это позволит получить общее представление о рассматриваемых проблемах;
- ознакомиться с учебными материалами по теме (конспекты лекций, учебник, учебно-методические пособия);
- ознакомиться с доступной (имеющейся в библиотеке или на электронных ресурсах) дополнительной литературой, в случае необходимости или по желанию использовать самостоятельно выбранные источники;
- подготовить тезисы для выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на обсуждение на семинарское занятие;
- выбрать наиболее интересный вопрос (вопросы), по которым предполагается развернутый ответ или активное участие в обсуждении;
- четко сформулировать основные положения предполагаемого устного ответа: ответ должен быть связным, целостным и законченным сообщением по конкретному вопросу;
- не ограничиваться заявленными вопросами по теме и попытаться предположить, какие вопросы могут возникнуть по ходу обсуждения темы, или сформулировать свои вопросы для обсуждения (в том числе, оставшиеся неясными или непонятными при изучении темы);
- полезно дополнять конспекты лекций, делая соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной рабочей учебной программой.
- с целью более глубокого усвоения изучаемого материала задавать вопросы преподавателю;
- после подведения итогов работы на практическом занятии устранить недостатки, отмеченные преподавателем.
Методические указания по организации самостоятельной работы
В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных (лекционных, семинарских и практических) занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется магистрантом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Психология стихийного массового поведения»:
- для овладения знаниями: чтение текста (учебников, первоисточников, дополнительной литературы), конспектирование и выписки из текста, работа со словарями и справочниками, учебно-исследовательская работа, использование Интернет-ресурсов и др.
- для закрепления, систематизации знаний: работа с конспектом лекции, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточников, дополнительной литературы), составление таблиц для систематизации учебного материала, ответы на контрольные и дискуссионные вопросы, подготовка докладов к семинарским занятиям, создание мультимедийных презентаций к выступлению на семинарском или практическом занятии и др.
- для формирования умений: анализ теоретической профессионально-ориентированной информации, анализ конкретных ситуаций, проектирование элементов профессиональной деятельности и др.
Самостоятельная внеаудиторная работа магистрантов включает их подготовку к семинарским и практическим занятиям. К самостоятельной работе магистранта относится и подготовка к зачету.
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
1. Психология стихийного массового поведения: Методические материалы по изучению дисциплины по направлению подготовки 37.04.01 «Психология» / Вологодский ин-т права и экономики ФСИН России; подгот. Е.В. Серебряник. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2019.
2. Кантицкий О.В. Психология толпы и массовых беспорядков: практикум / О.В. Кантицкий, А.М. Лафуткин. – Рязань, 2013.
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
7.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования
в процессе освоения дисциплины
| Компетенции | Этапы формирования компетенций (наименование тем)
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||