Ml . Самоопределениекдеятельности
— Посчитайте сотнями. (Сто, двести, триста...) (Учитель выставляет на абак 1 сотню и полоски с изображением единиц.)
- Теперь посчитайте, отсчитывая за числом 100 по одному. (Сто один, сто два, сто три...)
(Учитель убирает единицы, оставляет сотню и выкладывает полоски с изображением десятков.)
— Теперь посчитайте, отсчитывая от 100 по десятку. (Сто десять, сто двадцать, сто тридцать...)
— Сколько чисел находится между числами 100 и 200? (99.)
— Сколько чисел находится между числами 110 и 120? (9.)
— Сколько чисел находится между числами 101 и 110? (8.)
— Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Правильно называть трехзначные числа.)
IV . Работапотемеурока
Работа по учебнику
— Рассмотрите рисунок на с. 43.— Прочитайте названия чисел.
— Сколько сотен в числе 520? Сколько десятков, единиц?— Сколько сотен в числе 302? Сколько десятков, единиц?— Что обозначают нули в записи чисел?
№ 1 (с. 43).(Устное выполнение. Учитель выкладывает числа на абаке.)
№2 (с. 43).(Учащиеся по очереди выходят к доске и выкладывают числа на абаке, комментируя свои действия.)
№3(с. 43). (Устное выполнение. Работа в парах. Проверка.)
V . Физкультминутка
Раз - присядка,
Два — прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснутся,( Потереть глаза кулачками.)
Любят долго потянуться,( Потянуться.)
Обязательно зевнуть( Зевнуть, прикрывая рот ладошкой.)
Ну и хвостиком вильнуть.( Движение бедрами в стороны.)
|
|
А волчата — спинку выгнуть( Прогнуться вперед.)
И легонечко подпрыгнуть.( Прыжок.)
Ну а мишка косолапый,( Руки полусогнуты в локтях,ладони соединены ниже пояса.)
Широко расставив лапы —( Ноги на ширине плеч.)
То одну, то обе вместе,( Переступить с ноги на ногу.)
Долго топчется на месте. (Раскачивание туловища в стороны.)
А кому зарядки мало
— Начинает все сначала! (Развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх.)
VI . Закреплениеизученногоматериала
I . Работапоучебнику №4 (с. 43).(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает у доски. Проверка.) №5 (с. 43).- Прочитайте задачу.- Как удобнее записать задачу кратко? (Спомощью таблицы.)- Что такое 16 л? (Расход горючего за 1 ч.)- Что такое 48 л, 32 л? (Общий расход горючего.)
Расход горючего за 1 ч | Количество часов | Общий расход горючего | ||
До остановки | 16 л | ? | ? | 48 л |
после остановки | 9 | 32 л |
- Сколько способов решения у этой задачи? (Два.)
- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. Решение
Первый способ: (48 + 32): 16 = 5 (ч).
Второй способ: 48 : 16 + 32 : 16 = 5 (ч). Ответ: машина была в пути 5 ч. Мб (с. 43).
- Сравните примеры первой и второй строк. Чем они отличаются?
- В какой строке частное будет больше? Почему? (В первой, чем больше делитель, тем меньше частное.)- Выполните вычисления.
|
|
(Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради №4 (с. 40).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
№5 (с. 40).(Работа в парах. Проверка.)
VII . Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведениеитоговурока
— Какие числа мы сегодня научились читать?
— Какое задание вам было интересно выполнять?
— О каком задании вы расскажете дома?
Домашнеезадание
Учебник: № 7 (с. 43). Рабочая тетрадь: № 9 (с. 41).
Урок 9 6. Записьтрехзначныхчисел
Цели: познакомить с десятичным составом трехзначных чисел учить записывать трехзначные числа; закреплять вычислительны навыки, умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними; анализировать и делать выводы; работать в парах.
Ходурока
I . Организационныймомент
II . Актуализациязнаний
Индивидуальная работа
|
|
(Несколько учеников получают карточку с заданием.)
— Вырази в новых единицах измерения.
86 мм = □ см □ мм 42 дм = □ м □дм
Устный счет (работа по учебнику)
— Выполните задание на полях на с. 44.
(Работа в парах. Выигрывает пара, нашедшая наибольшее количество возможных вариантов.)
Работа над задачами
— Решите задачи.
• В 2 бутылках 1 л молока. Сколько молока в 4 таких бутылках, в 6 бутылках?
• На двух сковородах испекли лепешки, по 6 штук на каждой. По сколько лепешек получат отец, мать, дочь и сын, если все лепешки разделить поровну?
Минутка для любознательных
- В классе 31 ученик. Сколько нужно двухместных парт, чтобы рассадить всех учеников?
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!