Отрасли педагогики и их основные задачи
К настоящему времени внутри педагогической науки сформировались отдельные самостоятельные отрасли педагогики.
Общая педагогика в качестве основной задачи рассматривает исследование общих закономерностей образования.
Возрастная педагогика. Основная задача – изучение возрастных аспектов обучения и воспитания (дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых – андрогогика).
Социальная педагогика. Основная задача – разработка теории и методики внешкольного образования детей и взрослых.
Коррекционная педагогика – отрасль педагогики, включающая в себя направления: сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих и слабослышащих), тифлопедагогика (обучение и воспитание слепых и слабовидящих), олигофренопедагогика (обучение и воспитание умственно отсталых детей и детей с задержкой умственного развития), логопедия (обучение и воспитание детей с нарушениями речи).
Частные методики (предметные дидактики) занимаются исследованием специфики применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных предметов.
История педагогики и образования исследует развитие педагогической теории и практики в различные исторические периоды.
Отраслевая педагогика занимается выявлением особенностей обучения и воспитания людей, работающих в конкретных отраслях экономики и культуры: военная, спортивная, профессиональная, криминалогическая и др.
|
|
|
Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных систем в различных странах путем их сопоставления.
Исправительно-трудовая педагогика. Основная задача – теоретическое обоснование и разработка методики перевоспитания правонарушителей всех возрастных групп.
Общая педагогика – предполагает исследование критериев, способов и форм образования. В данном случае необходимо учитывать общие возрастные признаки и условия получения образования в образовательном учреждении. Разделами общей педагогики являются теория воспитания, теория обучения и теория организации и управления в системе образования.
Дошкольная педагогика – занимается вопросами изучения закономерности воспитания детей дошкольного возраста.
Педагогика общеобразовательной школы – занимается изучением содержания, форм, методов обучения и воспитания школьников.
Специальная педагогика (дефектология) – особая наука, которая изучает развитие и закономерности обучения и воспитания детей, имеющих физические или психические отклонения в развитии.
Педагогика профессионально-технического и среднего специального образования– занимается изучением и разработкой вопросов обучения и воспитания учащихся ПТУ и средних специальных заведений.
|
|
|
Исправительно-трудовая педагогика – изучает проблему перевоспитания правонарушителей всех возрастов.
Педагогика высшей школы – занимается вопросами обучения и воспитания студентов вузов.
Вопрос
Объект, предмет, цели и задачи юридической педагогики
Познанием юридико-педагогической реальности в теоретическом и практическом плане призвана заниматься юридическая педагогика. Ее теоретической базой выступает общая педагогика — богатая на конструктивные идеи и обладающая огромным опытом наука. Вместе с тем она не общая педагогика с примерами из юридической практики, а особая область научного знания - юридико-педагогического, особая отрасль педагогики, разновидность профессиональной педагогики. Она опирается на разработки других отраслей педагогики: истории педагогики, теории воспитания, теории обучения (дидактики), методики, возрастной педагогики, школоведения, дефектологии, социальной педагогики, этнопедагогики, семейной педагогики, педагогики управления, производственной педагогики, военной педагогики, педагогики спорта, сравнительной педагогики и др. Юридическая педагогика является междисциплинарной областью научного знания, а по преобладающим признакам - отраслью педагогической науки. Ее положение между юридической и педагогической науками определяет ее название.
|
|
|
Традиционный для педагогики комплексный подход обуславливает тесноту связей юридической педагогики со всеми другими отраслями педагогики и юридической науки, а так же с социологией права, юридической психологией, общей теорией и психологией управления, организацией работы с персоналом, профессиональной деонтологией и этикой юриста.
Объект познания юридической педагогики общий с юридической наукой: правовая сфера общества, законность и правопорядок, деятельность структур, органов и людей, целенаправленно занимающихся их укреплением. Общая у них и основная цель - всемерное способствование созданию в России правового общества, укреплению законности и правопорядка. Но существенно различие их по предмету познания. Юридическая наука имеет дело с правовой реальностью, как особой системой социальных норм, правовых форм деятельности государства и его подсистем, закономерностей их развития и т п.
Предмет юридической педагогики иной - педагогические факты, закономерности и механизмы образования, обучения, воспитания и развития, присущие правовой сфере, действующие в обществе и влияющие на нее, на состояние законности и правопорядка, на деятельность юридических органов и их персонала. Познание юридико-педагогических явлений, относящихся к предмету юридической педагогики, разработка системы научных знаний о них, а также педагогически обоснованных и эффективных путей укрепления законности и правопорядка, оказание помощи всем, кто занимается этим на практике, составляет специальную цель юридической педагогики. Педагогика — наука, постоянно обращенная к практике, а ее отрасль, погруженная в правовую сферу, - юридическая педагогика - просто не может не быть прикладной наукой. В этом ее главное предназначение, и от практических успехов зависит ее признание, поддержка и развитие.
|
|
|
Анализ всего опыта педагогических исследований по правовым проблемам позволяет отнести к основным задачам юридической педагогики следующие: - изучение истории развития юридико-педагогического знания и его использования в обществе и органах правопорядка;
- разработка методологии, методики юридико-педагогического познания; - создание научной картины педагогической реальности, которая присуща правовой сфере общества, системе органов правопорядка, ее парадигмы и понятийно-категориального аппарата; - проведение педагогических исследований по актуальным проблемам законотворческой, правоохранительной, правоприменительной и правоисполнителъной деятельностей, создание адекватных юридико-педагогических теорий с их дифференциацией по основным направлениям юридико-педагогической работы;
- теоретическая и прикладная разработка многоступенчатой и развернутой системы правого воспитания населения и сотрудников правоохранительных органов, правового всеобуча, правовой пропаганды и агитации, правовоспитательных аспектов деятельности средств массовой информации, искусства, культуры, трудовых коллективов, семьи;
- участие в создании системы педагогического обеспечения правотворческой деятельности, деятельности сотрудников органов правопорядка, разработка форм, методов и технологий его осуществления (педагогическая диагностика, педагогическая экспертиза, педагогическое сопровождение, педагогическое консультирование, педагогическая помощь, педагогическая поддержка, педагогическая коррекция и др.);
- оказание помощи в повышении эффективности юридического образования, профессиональной подготовки, подготовки к действиям в экстремальных условиях и при чрезвычайных обстоятельствах, педагогическом изучении и использовании опыта действий в них и педагогического обеспечения личной безопасности; - разработка и совершенствование методик преподавания юридических дисциплин, юридической педагогики, методики педагогического тестирования, научных основ использования компьютерной техники и дистанционного образования при подготовке юристов;
- разработка педагогической системы профессионально-психологической подготовки сотрудников правоохранительных органов;
- разработка педагогической системы подготовки педагогов- практиков, специалистов по юридико-педагогическим проблемам, а также оказание научно-практической и методической помощи тем из них, кто непосредственно работает в практических структурах органов правопорядка;
- обеспечение послевузовского образования и подготовки научно-педагогических кадров, дипломированных специалистов по юридико-педагогическим проблемам и работников структур, занимающихся ими;
- изучение зарубежного опыта решения юридико-педагогических проблем, полицейской педагогики, а также возможностей и путей его использования в условиях современной России.
Вопрос
Содержание категорий современной юриспруденции складывается из системы знаний о государстве, о правовом регулировании. Сюда же включается правовая доктрина, которая сводится к системе знаний о том, как надлежит толковать и применять действующие юридические нормы. Важной частью юриспруденции является правовая культура, то есть выработанное в обществе отношение людей к праву, его роли.
Вопрос
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 597; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!