III. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику.
– Рассмотрите в учебнике фотографии достопримечательностей Москвы. Где бы вы хотели побывать?
– В заключение хочу прочитать вам стихотворение С. Синицына:
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
– С этими словами трудно не согласиться, равно как и с тем, что каждое государство должно иметь свои государственные символы.
– А сейчас давайте прочитаем ребусы.
| 
|
| Кремль | Россия |
IV. Итог урока.
–Назовите государственные символы России. Что такое герб? Что обозначает двуглавый орёл? Что означает всадник с копьём? Чем является гимн для любой страны? Назовите цвета российского флага. Назовите столицу России.
Урок 41
БОГАТА ПРИРОДА РОССИИ
Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с разнообразием и богатством природы России, с представителями животного мира и местом их обитания на территории нашей страны; способствовать развитию умений ориентироваться по карте, определять значение цветов, символов (знаков).
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся строить сообщения в устной форме о разнообразии и богатствах природы России – леса, реки, горы; ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; предметные – знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.
Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Личностные: самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
Оборудование: карта в учебнике; фотографии и загадки про животных; кроссворд «Звери и птицы»; фотографии луговых цветов; схемы «Леса России»; Красная книга России; карточки «Чьи семена», «Чьи шишки».
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
Слайд 1.
– Животный мир России по видовому составу богаче растительного. В России обитает до 130 тысяч видов животных (из них 90 тысяч видов насекомых) и всего 18 тысяч видов высших растений. Состав и облик животного мира зависит от климата (температура, влажность), рельефа, геологической истории развития территории.
Сегодня мы с вами познакомимся с растительным и животным миром России.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!