Примеры заданий линии 28 и ответы участников
Пример 1.
28. Гены формы и окраски плода находятся в разных хромосомах. При скрещивании растений арбуза с удлинёнными зелёными плодами и растения арбуза с круглыми полосатыми плодами в потомстве получили растения с удлинёнными зелёными плодами и круглыми зелёными плодами. При скрещивании этого же арбуза с удлинёнными зелёными плодами и растения с круглыми зелёными плодами всё потомство имело круглые зелёные плоды. Составьте схемы скрещивания. Определите все возможные генотипы родителей и потомства в каждом скрещивании.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) | Баллы |
| Схема решения задачи включает: 1) первое скрещивание: Р ааВВ х Ааbb удлинённые зелёные плоды круглые полосатые плоды G аВ Аb, аb F1 aaBb – удлинённые зелёные плоды; АаBb – круглые зелёные плоды; 2) второе скрещивание: 1 вариант Р ааВВ х ААВВ удлинённые зелёные плоды круглые зелёные плоды G аВ АВ F1 АаBВ – круглые зелёные плоды; 3) 2 вариант Р ааВВ х ААВb удлинённые зелёные плоды круглые зелёные плоды G аВ АВ, Аb F1 АаВВ – круглые зелёные плоды; АаВb – круглые зелёные плоды; (Допускается иная генетическая символика, не искажающая смысла задачи.) | |
| Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок | 3 |
| Ответ включает в себя два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки | 2 |
| Ответ включает в себя один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Ответ выпускника 1:
|
|
|
Выставленные экспертами баллы: 3/3; оценка выпускника –3.
Наша оценка – 3 балла.
|
|
|
Все элементы ответа соответствуют эталону. Все генотипы и фенотипы имеются. Руководствуясь критериями оценивания, эксперты выставили за решение генетической задачи высший балл – 3.
Ответ участника 2:
Выставленные экспертами баллы: 3/3; оценка выпускника –3.
Наша оценка – 3 балла.
Все элементы ответа соответствуют эталону. В работе представлены все возможные варианты решения задачи. Руководствуясь критериями оценивания, эксперты выставили за решение генетической задачи высший балл – 3.
Пример 2 .
28. По изображённой на рисунке родословной определите и объясните характер наследования признака, выделенного чёрным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом). Определите все возможные генотипы родителей, потомков, обозначенных на рисунке цифрами 1, 2, 4, 5, 6, 7. Какова вероятность рождения
ребёнка с признаком, выделенным чёрным цветом, у родителей 3, 4?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) | Баллы |
| Схема решения задачи включает: 1) признак доминантный, не сцеплен с полом, так как проявляется в каждом поколении у мужчин и женщин; 2) генотипы родителей: отец (1) – АА или Аа; мать (2) – аа; генотипы потомков: 4 – Аа, 5 – Аа, 6 – Аа или АА, 7 – Аа или АА; 3) вероятность рождения ребёнка с признаком, выделенным чёрным цветом, у родителей 3, 4 составит: 100%, если генотип отца (3) – АА; 75%, или ¾, если генотип отца (3) - Аа | |
| Ответ включает в себя все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок | 3 |
| Ответ включает в себя два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки | 2 |
| Ответ включает в себя один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает в себя два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки | 1 |
| Ответ неправильный | 0 |
| Максимальный балл | 3 |
Ответ выпускника 1:
|
|
|
Выставленные экспертами баллы: 2/3; оценка участника –3.
Наша оценка – 3 балла.
Задача решена правильно, ответ полный, представлены все элементы эталона и даны объяснения. Выпускник допустил одну неточность: генотип отца (1) может быть как АА, так и Аа. Участник при определении генотипа отца руководствовался только признаками детей этой семьи, но не учел статистическую недостоверность результата при трех потомках. Но учитывая наличие объяснений и отсутствие ошибок за такой ответ можно выставить 3 балла.
|
|
|
Ответ выпускника 2:
Выставленные экспертами баллы: 2/2; оценка участника –2.
Наша оценка – 2 балла.
Задача решена верно, но имеются неточности. В третьем элементе ответа выпускник не рассмотрел вероятность рождения потомства при генотипах родителей ♂Аа (3) и ♀Аа (4). Не приведены все возможные генотипы отца (1), его генотип будет не только АА, но и Аа. Ответ неполный и оценивается 2 баллами.
Извлечения из Методических рекомендаций Рособрнадзора по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования
Во время работы экспертам запрещается:
· самостоятельно изменять рабочие места;
· копировать и выносить из помещений, где осуществляется проверка, экзаменационные работы, критерии оценивания, протоколы проверки экзаменационных работ, а также разглашать посторонним лицам информацию, содержащуюся в указанных материалах;
· иметь при себе и (или) пользоваться средствами связи, фото и видеоаппаратурой, портативными персональными компьютерами (ноутбуками, КПК и другими), кроме специально оборудованного в помещениях ПК рабочего места с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» для обеспечения возможности уточнения экспертами изложенных в экзаменационных работах участников ГИА фактов (например, сверка с источниками, проверка приведенных участниками ГИА фамилий, названий, фактов и т.п.);
· без уважительной причины покидать аудиторию;
· переговариваться, если речь не идет о консультации у председателя ПК или у эксперта, назначенного по решению председателя ПК консультантом;
· если у эксперта возникают вопросы или проблемы, он должен обратиться к председателю ПК или лицу, назначенному председателем ПК консультантом».
Заполнять бланки-протоколы следует, руководствуясь следующими правилами:
- заполнять поля бланка-протокола следует печатными заглавными буквами черной гелевой ручкой строго внутри полей бланка-протокола;
- использование карандаша (даже для черновых записей), ручек со светлыми чернилами и корректирующей жидкости для исправления написанного недопустимо (наличие грифеля или корректирующей жидкости на сканируемом бланке может привести к серьезной поломке сканера);
- внесенные исправления должны однозначно трактоваться, все исправления должны быть зафиксированы и заверены подписью эксперта (соответствующие подписи ставятся внизу в бланке-протоколе);
- часть экзаменационной работы, которая следует после хотя бы одной незаполненной участником ГИА страницы, оценивается как ответ на задание, к выполнению которого участник ГИА не приступал (знаком «Х»);
- если участник ГИА не приступал к выполнению задания, то в поле, в котором должен стоять балл за данный ответ на задание в бланке-протоколе, следует поставить метку «Х»;
- если участник ГИА приступал к выполнению задания, то в соответствующее поле (поля) бланка-протокола следует проставить соответствующий балл (баллы) от нуля до максимально возможного, указанного в критериях оценивания выполнения заданий с развернутым ответом;
- если участник ЕГЭ выполнял альтернативное задание, то в соответствующее поле бланка-протокола следует проставить номер выбранного участником ЕГЭ альтернативного задания;
- после завершения заполнения бланка-протокола поставить дату, подпись в соответствующих полях бланка-протокола и передать рабочий комплект председателю ПК для передачи на обработку.
Указания по оцениванию развернутых ответов участников ЕГЭ
для эксперта, проверяющего ответы на задания с развёрнутым ответом
22–28 по БИОЛОГИИ ЕГЭ 2018 г.
(документ предоставляется эксперту при проведении оценивания экзаменационных работ)
При проверке работ экзаменуемых из части 2 эксперт располагает следующими стандартизированными материалами:
– тексты заданий;
– образцы развёрнутых ответов на каждое задание;
– критерии и шкалы оценивания выполнения каждого задания.
Оценка заданий проводится путём сопоставления работы участника с эталоном ответа.
Результаты оценивания переносятся в Протокол проверки развернутых ответов, при этом баллы по каждому заданию переносятся в колонку, название которой соответствует номеру задания (см. Рисунок 1):
- баллы за задание 22 выставляются в графу протокола 22;
- баллы за задание 23 выставляются в графу протокола 23;
- баллы за задание 24 выставляются в графу протокола 24;
- баллы за задание 25 выставляются в графу протокола 25;
- баллы за задание 26 выставляются в графу протокола 26;
- баллы за задание 27 выставляются в графу протокола 27;
- баллы за задание 28 выставляются в графу протокола 28
Баллы выставляются в бланк оценивания гелевой черной ручкой.
Рисунок 1 . Протокол проверки развернутых ответов 2018 года. Образец.
Внесение изменений в бланк оценивания крайне нежелательно. Все исправления вносятся только поверх неверных записей. Использование замазок и затирок с целью исправления записей категорически недопустимо!
Внимание! При выставлении баллов за выполнение задания в Протокол проверки развернутых ответов следует иметь в виду, что если ответ отсутствует (нет никаких записей, свидетельствующих о том, что экзаменуемый приступал к выполнению задания), то в протокол проставляется «Х», а не «0».
В экзаменационной работе используются два типа критериев оценивания заданий с развёрнутым ответом: с открытым и закрытым рядом требований.
В заданиях с открытым рядом требований в эталоне предлагается примерный правильный ответ и указано: «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». Эталоны носят примерный характер, определяют самое существенное содержание ответа, сформулированы кратко. Правильный ответ выпускника может отличаться от эталона по форме, последовательности изложения элементов содержания, может быть дан иными словами, содержать дополнительные сведения, отсутствующие в эталоне.
На этапе предварительного ознакомления с заданиями, эталонами ответов и критериями их оценивания целесообразно:
– определить полноту отражения в эталоне элементов ответа;
– возможную вариативность ответа;
– необходимость дополнения эталона. Дополнения в эталоне должны учитываться всеми членами предметной комиссии.
В заданиях с закрытым рядом требований в эталоне предлагается единственный правильный вариант ответа, не допускаются иные интерпретации и указано: «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». Это задания линий 24 – на исправление ошибок в тексте, 27 – задачи по цитологии, 28 – задачи по генетике. В отдельных заданиях линий 22 и 23 также не допускаются иные интерпретации. Для получения максимального балла в ответах участников на такие задания должны обязательно присутствовать все позиции, указанные в эталоне.
При проверке заданий со свободным ответом следует учитывать указания: «Объясните полученные результаты» или «Ответ поясните». Отсутствие пояснения в ответе снижает его качество и, соответственно, понижает баллы. В случае отсутствия пояснения максимальный балл не выставляется.
При оценивании задания необходимо определить наличие каждого элемента в ответе. Если в ответе имеется только половина элемента, то он не может считаться полным элементом. Наличие двух неполных элементов в ответе может засчитываться как 1 полный элемент.
Если в ответе участника на конкретное задание перечисляются признаки, явления, факты, но при этом отсутствует объяснение и ошибки, то за ответ выставляется только 1 балл.
В каждом случае эксперт должен объективно установить степень полноты и правильности ответа, сравнить с эталоном, выявить биологические ошибки и неточности, оценить наличие пояснений, если это требуется в задании. Эксперту необходимо в первую очередь сосредоточить внимание на тех существенных элементах ответа, которые раскрывают суть задания.
При оценке ответа следует руководствоваться критерием и шкалой оценивания. Каждое задание имеет свой критерий оценивания. В одних заданиях при наличии 4–6 элементов ответа в эталоне максимальный балл выставляется за 4 элемента, а в других за 3 элемента. В одних заданиях 2 балла выставляются за 3 элемента, 1 балл – за 2 элемента, 0 баллов – за 1 элемент. В других заданиях 2 балла выставляются за 2-3 элемента, 1 балл – за 1 элемент. Критерии оценивания определяются степенью сложности задания и значимостью элементов ответа в каждом конкретном задании. В одной и той же линии критерии оценивания разных заданий могут отличаться. Для предотвращения ошибок при оценивании ответов участников необходимо внимательное прочтение критерия оценивания к каждому конкретному заданию. Если в критерии указано, что за один элемент ответа выставляется 1 балл, то за два неполных элемента можно выставить 1 балл. Если в шкале указано, что за один элемент ответа выставляется 0 баллов, то за два неполных элемента выставляется 0 баллов.
При оценке задания вначале следует определить наличие правильных элементов. Необходимо соотнести количество правильных элементов в ответе с критерием и определить число баллов. Далее определить наличие ошибок в ответе. Если элемент в ответе участника правильный, значит, он не содержит ошибок, а если элемент имеет ошибку, то он и не учитывается как правильный. Например, участник приводит дополнительные сведения или другие элементы, но с ошибкой. Или элемент частично правильный, но есть и ошибочное суждение. За каждую ошибку снимается 1 балл. За дополнительную информацию, не имеющую отношение к вопросу задания, баллы не добавляются.
Предлагаем конкретные рекомендации по оцениванию заданий каждой линии в части 2.
| № задания | Число элементов ответа | Тип критерия оценивания заданий и рекомендации к оцениванию |
| 22 | 2 | 1. «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». 2. «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». В ответе необходимо выделить оба элемента. Если ответ неполный, высший балл не выставляется. |
| 23 Работа с рисун-ком | 3 | 1) «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». 2) «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». Если в ответе неверно определен изображенный объект, но имеются верные его характеристики, ответ не засчитывается. Пример. На рисунке изображен хвощ и в эталоне даны его характеристики. Участник определяет, что изображен папоротник и перечисляет характеристики сходные с эталоном. Такой ответ не может быть засчитан как правильный. Баллы не выставляются. |
| 24 Работа с текстом, исправ-ление ошибок в тексте | 3 | «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». В задании линии 24 каждый текст имеет конкретное название, которое соответствует его содержанию. Ошибка не считается исправленной, если в качестве исправления в ответе содержится только отрицание суждения (может – не может, является – не является, имеется – не имеется и т.д.). За такое исправление балл не присваивается. Неверное суждение должно быть исправлено с указанием верного определения. Пример задания: Железы внутренней секреции имеют протоки, по которым секрет поступает в полость тела. В эталоне: Железы внутренней секреции не имеют протоков, а выделяют секрет непосредственно в кровь Ответ участника: Железы внутренней секреции не имеют протоков. Оценка за элемент – 0 баллов. В задании указано «Исправьте 3 ошибки в тексте». Если в ответе участника исправлено 4 и более предложений наряду с тремя правильными исправлениями, т.е. дополнительные исправления правильных суждений на неправильные, то за каждое лишнее исправление правильного предложения на неправильное снимается по 1 баллу. В остальных случаях необходимо следовать рекомендациям в критериях. |
| 25, 26 | 3 | «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». Если в задании указано «Ответ поясните», «Приведите доказательства», «Объясните значение» и т.д., то отсутствие пояснения в ответе снижает баллы. Перечисление признаков без их объяснений, доказательств не может считаться полным ответом, поэтому снимаются баллы. Пример задания: В чём проявляется усложнение организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными? Укажите не менее четырёх признаков и объясните их значение. В эталоне элементы ответа (фрагмент эталона): 1) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в желудочке, поэтому кровь смешивается частично; 2) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями, обеспечивающая защиту от потерь влаги в организме Критерий оценивания (фрагмент критерия): Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 1 балл Ответ включает один из названных выше элементов, ИЛИ ответ неправильный – 0 баллов Ответ участника: 1) трёхкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке; 2) сухая кожа с роговыми чешуйками Оценка за элементы – 0 баллов (в ответе названы два неполных элемента без объяснения, что приравнивается к одному элементу, который согласно критерию оценивается в 0 баллов). |
| 27 Задачи по цитоло-гии | 3 | «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». В решении задач с использованием генетического кода при написании последовательности нуклеотидов во фрагментах молекул ДНК, иРНК, тРНК допускается запись через тире между триплетами или нуклеотидами, так как это соответствует связи нуклеотидов между собой в единую цепь. Недопустимо разделение триплетов в сплошной цепи ДНК или иРНК запятыми. Ошибкой считается запись антикодонов разных молекул тРНК через тире между триплетами, что означает связывание их в единую цепь. Это свидетельствует о непонимании участником экзамена того, что антикодоны принадлежат разным молекулам тРНК и не связаны в единую цепь. За такую ошибку снимается 1 балл. При записи фрагмента молекулы полипептида аминокислоты могут быть соединены друг с другом с помощью тире или написаны без разделения, одним словом. Запятые между аминокислотами одной цепи считаются ошибкой. Отсутствие пояснения, если это требуется в задании, не дает возможность выставить высший балл. В задачах на определение числа хромосом или ДНК в клетках или организме частично правильный элемент ответа не может оцениваться в 1 балл. Ответ участника должен соответствовать требованиям эталона. Пример задания: В кариотипе одного из видов рыб 56 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках при овогенезе в зоне роста в конце интерфазы и в конце зоны созревания гамет. Объясните полученные результаты. В эталоне элементы ответа (фрагмент): 1) в зоне роста в период интерфазы в клетках число хромосом 56; число молекул ДНК равно 112; 2) в зоне роста в период интерфазы число хромосом не изменяется, число молекул ДНК удваивается за счёт репликации; Критерии оценивания (фрагмент): Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 2 балла Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 1 балл Ответ участника 1) в зоне роста в клетках число хромосом 56; 2) в зоне роста клетка растет, число хромосом не изменяется. Оценка за элементы – 1 баллов (не указано число молекул ДНК в первом элементе и втором элементе). |
| 28 Задачи по генетике | 3 | «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». При оценивании задач по генетике рекомендуется строго следовать эталонам и критериям оценивания. Схема решения задачи в работе должна соответствовать схеме в эталоне. Допускается лишь иная генетическая символика, о чем указано в критериях оценивания. В ответе при отсутствии объяснения результатов скрещивания высший балл не присваивается даже в случае правильного решения задачи. Если в задаче требуется указать закон наследственности, то должно быть указано его название. Если в ответе указан номер закона или автор (1 закон, закон Менделя, закон Моргана), то ответ не принимается как верный и балл не выставляется. Пример задания: Составьте схемы решения задачи. Определите соотношение потомства по фенотипу во втором скрещивании. Какой закон наследственности проявляется в данных скрещиваниях? Ответ обоснуйте. В эталоне элементы ответа (фрагмент): 3) соотношение по фенотипу 9:3:3:1. Закон независимого наследования признаков, так как гены двух признаков не сцеплены и находятся в разных парах хромосом. Ответ участника Соотношение по фенотипу 9:3:3:1. Закон Менделя – независимого наследования признаков. Оценка за элемент – 0 баллов (в ответе отсутствует обоснование). |
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 1496; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!