II. Каллиграфическая минутка.
90 90 90 90 90
30 30 30 30 30
III. Устный счет.
1. Выявите закономерность и продолжите:
40 – 9
41 – 8
42 – 7
43 – 6
...
…
Р е ш е н и е:
40 – 9
41 – 8
42 – 7
43 – 6
44 – 5
45 – 4
2. Продолжите ряды чисел:
2, 4, 6, 8, … , … , … , … , … , 20
3, 6, 9, … , … , … , … , … , … , 30.
Р е ш е н и е:
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20
3, 6, 9, 12,15, 18, 21, 24, 27, 30.
3. Задание 4 (с. учебника, часть 2).
Таблица записана на доске. Ученики составляют по ней произведения и частные и находят их значения.
IV. Изучение нового материала.
Составление таблицы деления на 3 можно провести аналогично составлению таблицы деления на 2. Важно, чтобы данная таблица была составлена в ходе практической деятельности учащихся. Также при составлении таблицы учащиеся опираются на произведение, с которым связано получаемое частное.
Учитель может провести также изучение нового материала, выполняя с детьми задание 1 (с. учебника, часть 2).
В результате работы у детей в тетрадях и на доске появится запись:
3 : 3 = 1
6 : 3 = 2
9 : 3 = 3
12 : 3 = 4
15 : 3 = 5
18 : 3 = 6
21 : 3 = 7
24 : 3 = 8
27 : 3 = 9
Также в процессе работы составляется другая таблица:
9 : 3 = 3
12 : 4 = 3
15 : 5 = 3
18 : 6 = 3
21 : 7 = 3
24 : 8 = 3
27 : 9 = 3
После того как таблицы составлены устно, с объяснением выполняется задание 2 (с. учебника, часть 2).
V. Работа над задачами.
Устно решается задача 5 (с. учебника, часть 2). Затем ученики читают задачу 6 (с. учебника, часть 2).
– Что хотите сказать?
– Дополните условие задачи необходимыми данными числами.
|
|
|
– Какое действие выберете для решения задачи?
– Почему?
– Запишите решение.
– Проверьте себя, выполнив рисунок.
Далее учащиеся в парах решают задачу 3 (с. учебник часть 2), после чего устно к этой задаче составляются две обратные.
VI. Сравнение выражений.
Учащиеся выполняют с комментированием задание 4 (с. учебника, часть 2).
VII. Домашнее задание: начать учить таблицу деления на 3.
VIII. Итог урока.
– Чему научил вас урок?
– Что новое узнали?
– Почему это нужно знать?
– Какова ваша роль сегодня на уроке?
– Чью бы работу вам хотелось отметить?
У р о к 129. Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения. Неравенства
Цели: закреплять знание учащимися таблицы умножения и деления на 2 и на 3; развивать умение решать задачи умножением и делением, навыки счёта, логическое мышление учеников.
Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.
П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров
К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Ход урока
I. Организационный момент. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
II. Каллиграфическая минутка.
|
|
|
13 13 13 13 13
45 45 45 45 45
III. Устный счет.
1. Проверьте верность равенств.
3 · 5 + 3 = 3 · 6
3 · 4 + 3 = 3 · 7
3 · 8 – 3 = 3 · 7
3 · 9 – 3 = 3 · 6
2 · 6 + 2 = 2 · 8
2 · 6 – 2 = 2 · 5
Равенства, в которых допущены ошибки, исправьте разными способами.
2. Ребусы.
*8 – 4* = 28
*7 + 2* = 70
3* + *9 = 59
8* – *7 = 21
IV. Закрепление знания таблицы умножения и деления на 2 и на 3.
С этой целью учащимся может быть предложено задание 2 (с. учебника, часть 2) и выборочно задание 7 (с. учебника, часть 2).
Задание 2 учащиеся выполняют фронтально, проговаривая хором выражения.
В задании 7 выполняются 1-й, 2-й и 3-й столбики с комментированием.
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 3 (с. учебника, часть 2).
– Это задача?
– Докажите.
– Что известно?
– Что нужно узнать?
– Каким действием будете решать задачу?
– Почему?
– Запишите решение.
– За сколько дней Юра прочитал сказку?
Аналогично разбирается и решается задача 4 (с. учебника, часть 2).
Задача 6 (с. учебника, часть 2) может быть решена устно, предварительно дети подбирают к ней соответствующий вопрос.
В заключение урока учащимся может быть предложено задание на смекалку на полях с. (учебник, часть 2).
Р е ш е н и е:
Юля начертила квадрат;
|
|
|
Настя – треугольник;
Катя – четырёхугольник.
VI. Домашнее задание: задание 8 (с. учебника, часть 2).
VII. Итог урока.
– Что хотите сказать?
– Что особенно запомнилось?
– Что бы вы хотели сделать по-другому?
– Оцените свою работу.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 138; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!