IV. Изучение нового материала.
1. Учитель предлагает учащимся найти значение разности 57 – 26 (с подробным объяснением).
57 – 26
О б ъ я с н е н и е: представим число 26 в виде суммы разрядных слагаемых 20 и 6. Удобно из уменьшаемого 57 вычесть число 20, а затем из полученного результата вычесть число 6.
57–26 = 57– (20 + 6) = (57 –20)– 6 = 37– 6 = 31.
Далее учитель предлагает ученикам рассмотреть запись на доске:
_57
26
31
– Рассмотрите внимательно запись.
– Как в ней расположены единицы?
– Как расположены десятки?
– Как записано значение разности?
– Сравните это решение с подробной записью.
– Какой способ вам нравится больше?
– Почему?
2. С целью отработки приема вычитания двузначных чисел в столбик учащиеся выполняют задание 1 (с. 5 учебника, часть 2). Один ученик делает работу на доске (с подробным объяснением).
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают задачу 2 (с. 5 учебника, часть 2), выделяют в ней условие, вопрос, данные и искомые числа.
– Можем ли сразу ответить на поставленный вопрос задачи? (Нет.)
– Почему? (Потому что не знаем, сколько на ёлке золотых шаров.)
– Можем это узнать? (Да.)
– Зная, сколько на ёлке золотых шаров, можем ответить на вопрос задачи? (Да.)
– Выполните к задаче рисунок или чертёж.
– Запишите решение.
– Проверьте работу друг друга.
– Верно ли, что на ёлке 13 зелёных шаров?
– Запишите ответ задачи.
VI. Работа с геометрическим материалом.
– Рассмотрите чертёж на с. 5 учебника, часть 2, задание 5.
|
|
|
– Что хотите сказать?
– Какая это ломаная? (Незамкнутая.)
– Сколько звеньев в изображённой ломаной?
– Как найти длину ломаной?
– Найдите длину этой ломаной линии.
– Рассмотрите машину, изображённую на полях учебника (с. 5 учебника, часть 2).
– Что заметили?
– Из каких геометрических фигур построена машина?
– Рассмотрите «детали», расположенные ниже.
– Каких «деталей» не хватает, чтобы построить такую же машину?
– Начертите их в ваших тетрадях.
VII. Самостоятельная работа.
Учащиеся решают самостоятельно выражения из задания 4 (с. 5 учебника, часть 2), эту работу дети могут выполнить по вариантам.
VIII. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Всё ли вам было понятно?
– Какую работу вам хотелось бы выполнить ещё?
– Как вы сегодня работали?
У р о к 67. Повторение письменных приёмов сложения и вычитания
Цели: продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения суммы и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счёта, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.
УУД: Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
П. Устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить рассуждения; собирать информацию.
К. Строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
17 17 17 17 17
71 71 71 71 71
III. Устный счет.
1. «Цепочка».
2. Задание 6 (с. 6 учебника, часть 2).
Выполнение данного задания способствует не только развитию навыков устного счёта учащихся, но и повторению терминов «слагаемое», «сумма».
3. Найдите значения выражений k + 6 и 28 – k при:
k = 7
k = 8
k = 9
k = 10
IV. Формирование умения учащихся находить значения суммы и разности двузначных чисел в столбик.
С подробным объяснением выполняется задание 1 (с. 6 учебника, часть 2). (Один ученик выполняет работу на доске.) Затем дети выполняют с объяснением задание 2 (с. 6 учебника, часть 2), в котором проверяют выполненное сложение или вычитание.
V. Преобразование величин.
С этой целью учащимся может быть предложено задание 7 (с. 6 учебника, часть 2).
Задание может быть выполнено с комментированием либо самостоятельно, с последующей фронтальной проверкой. Перед выполнением задания ученики повторяют изученное:
|
|
|
1 см = 10 мм
1 дм = 10 см
1 м = 10 дм
VI. Работа над задачами.
Фронтально проводится работа над задачей 3 (с. 6 учебника, часть 1), учащиеся выделяют в задаче условие, вопрос, называют данные и искомое числа, записывают задачу кратко (под руководством учителя), затем самостоятельно решают её.
30 – 8 = 22 (д.)
О т в е т: посадили 22 дерева.
Самостоятельно учащиеся решают задачу 4 (с. 6 учебника, часть 2) с последующей взаимопроверкой.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 177; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!