ЛЕПКА предметная с элементами конструирования «Зимние превращения Пугала (продолжение)»
ДЕКАБРЬ. 13 НЕДЕЛЯ
Планирование работы
Направленность педагогической работы. Неделя посвящена формированию у детей представлений о цикличности времен года, о характерных природных явлениях и изменениях в жизни людей в каждый из сезонов. Дети узнают о разных видах календарей, сами создадут календарь, отметив в нем дни рождения детей группы. Знакомству с названиями месяцев года поможет и чтение сказки «Двенадцать месяцев». Размышления детей о поступках героев сказки будут способствовать обогащению их нравственных представлений. В процессе совместной деятельности дети приобретут навыки сотрудничества, педагог будет учить их рассуждать, составлять короткий текст, строить предложения разной грамматической конструкции. На занятии по формированию математических представлений дети познакомятся с образованием количественной группы, называемой числительным шесть, и цифрой 6, будут делить круг на две и четыре равные части, соотнося целое и его части.
День вРеменные
недели отРезки Содержание образовательной работы
______ дня_________________________________________________________
1 день Утро Игры по инициативе детей
Занятия 1. Природа. «Времена года. Зима»
2. Лепка. «Зимние превращения пугала»
3. Физкультура № 13.1. Разучивание техники ходьбы пе
рекатом с пятки на носок. Восстановление умения лазать
по гимнастической стенке различными способами. Раз
витие быстроты
|
|
|
Прогулка Наблюдение в природе*
Игры по инициативе детей
Подвижная игра «Не оставайся на полу»
После Чтение первой части сказки «Двенадцать месяцев» в пе-
обеда реводе С. Маршака
Вечер Игры по инициативе детей
2 день Утро Игры по инициативе детей
Занятия 1. Художественная литература. Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев»
2. Конструирование новогодней гирлянды из бумаги. «Круглый год»
3. Музыка № 13.1. Слушание музыки: «Новогодняя сказка» (муз. В. Кикты, ел. В. Татаринова). Пение: распевка М. Красев «Елочка», Т. Попатенко «Вот какая елочка»; «Новогодний хоровод» (муз. Т. Попатенко, ел. Н. Найденовой), «Елочка» (муз. Л. Бекман, ел. Р. Кудашевой), «Снежинки» (польск. нар. песня). Музыкальное движение: танец «Новогодний хоровод» (муз. Т. Попатенко,
__ ел. Н. Найденовой)
271
Лень Временные
отрезки Содержание образовательной работы
недели дня__________________________________________________________
Прогулка Наблюдение в природе*
Игры по инициативе детей
Подвижная игра «Не оставайся на полу»
После Чтение по выбору педагога или по желанию детей
{ обеда
I Вечер Игры по инициативе детей
|
|
|
3 день Утро Игры по инициативе детей
Занятия 1. Познание окружающего мира. «Календарь»
2. Рисование. «Наш календарь»
3. Физкультура № 13.2. Разучивание поворотов на месте (налево, направо) переступанием. Восстановление умения ползать по гимнастической скамейке различными способами. Развитие ловкости
Прогулка Наблюдение в природе*
Игры по инициативе детей Подвижная игра по выбору детей
После Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Четыре желания»
обеда
Вечер Игры по инициативе детей
4 день Утро Игры по инициативе детей
Занятия I. Математические представления № 13
2. Аппликация. «Заснеженный дом»
3. Музыка № 13.2. Слушание музыки: Е. Ботяров «Васи
лиса-краса», «Новогодняя сказка» (муз. В. Кикты,
ел. В. Татаринова). Игра на детских музыкальных инструментах: П. Чайковский «Марш» из балета «Щелкунчик». Музыкальное движение: танцы «Идем на елку» (П. Чайковский «Марш»), «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»), «Танец белочек и зайчиков» (Н. Вересо-кина «Танец белочек и зайчат»)
Прогулка Наблюдение в природе*
Игры по инициативе детей
Подвижная игра «Не оставайся на полу», спортивные упражнения с клюшкой и шайбой
|
|
|
После Чтение сказки С. Козлова «Зимняя сказка»
обеда
Вечер Игры по инициативе детей
5 день Утро Игры по инициативе детей
Занятия 1. Развитие речи. «Когда это бывает»
2. Свободное занятие
3. Физкультура № 13.3. Закрепление умения бегать с различной скоростью, лазать по гимнастической лестнице. Развитие силы
272
^Тень ^ременные! ~
^ отрезки Содержание образовательной работы
"едеЛИ дня__________________________________________________________
Прогулка Наблюдение в природе*
Игры по инициативе детей
Спортивные упражнения с клюшкой и шайбой
После Чтение по выбору педагога или желанию детей
обеда
Вечер Игры по выбору детей
* См. раздел «Природа».
Педагогическая поддержка сюжетных игр детей. Важно предоставить детям возможность самостоятельно выбирать тему и содержание игры, развивать способность к творчеству, комбинируя знания из разных источников. Педагог обеспечивает поддержку нравственным и познавательно ценным сюжетным линиям; обращает свое внимание на умение детей принимать инициативу сверстника, проявившего интерес к выбранной теме, умение «достроить» сюжет, предложенный партнером по игре, внося свой вариант и тем самым обогащая сюжет новыми событиями, ролями, игровыми действиями.
|
|
|
Педагог с разрешения детей может стать их партнером и вместе с ними создавать сюжет с учетом интересов детей к определенным событиям, действиям и ролям (если они предусмотрены играющими).
ПРИРОДА
«Времена года. Зима»
Задачи. Закреплять знания о временах года (в особенности о зиме) и связанных с ними природных явлениях и изменениях в жизни людей.
Материалы, инструменты, оборудование. Календарь природы, наборы небольших карточек с изображениями разных природных явлений и сезонных особенностей жизни людей, изображение дерева (ствол, ветви без листьев) на большом листе бумаги; аудиозаписи звуков метели, бурана.
Предварительная работа. Наблюдения на прогулке Наблюдения на неделю (материал распределяет по дням сам воспитатель).
На прогулках педагог обращает внимание детей на происходящие в природе изменения: стало холоднее, солнце светит, но не греет. Оно не поднимается высоко в небе, дни становятся короче (в северных регионах они уже совсем короткие). Появляется снег. В северных районах страны дети измеряют его глубину в разных местах участка дошкольно-Го Учреждения с помощью снегомера — узкой дощечки или палки со специальными отметками. В южных районах снега может еще не быть,
273
но по ночам замерзают лужи. Дети палочкой пробуют проткнуть лед, измерить его толщину, наблюдают, тает он днем или нет. Если недалеко от детского сада есть водоем, проведите экскурсию, посмотрите, покрылся ли он льдом, расскажите о правилах безопасности поведения на нем.
Дошкольники продолжают подкармливать птиц и наблюдать за ними: какие чаще всего прилетают к кормушке, что едят? Педагог обсуждает с детьми, почему именно зимой птицы нуждаются в нашей помощи, обращает внимание на одежду людей: стали ли все одеваться теплее, чем осенью? Как изменилась одежда самих ребят? Остались ли на деревьях листья? Какие деревья зимой не меняют свой наряд? (Большинство хвойных — ель, сосна, пихта.) Что деревья делают зимой? (Они «спят».) Дети учатся определять некоторые деревья по силуэтам, слушают, как они шумят зимой (слышен стук веток). Проводятся наблюдения за инеем: дети рассматривают его через лупу, трогают пальчиками, убеждаясь, что иней — это вода, обсуждают, на что похожи покрытые инеем растения.
Воспитатель предлагает дошкольникам проверить некоторые народные приметы. Например: «Если дым из трубы идет столбом, то будет сильный мороз».
Педагог обращает внимание детей на то, что зимой можно играть в игры со снегом, строить горки, снежные фигуры, кататься на лыжах, санках. Почему этого нельзя делать летом?
Содержание занятия. 1. Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно и описать погоду: теплый сегодня день или холодный, солнечный или пасмурный, ветреный или безветренный? Есть ли осадки (снег, дождь, иней)? Если дует ветер, то какой он: холодный или теплый, ласковый или колючий? По каким признакам можно узнать о наличии ветра и его силе? Результаты наблюдений вносятся в календарь природы.
2. Воспитатель просит детей рассказать о том, какая была погода, когда дети шли в детский сад. Видел ли кто-нибудь из ребят птиц? Если да, то какие это были птицы и что они делали? В какой одежде дети сегодня пришли? Какое сейчас время года — теплое или холодное? Какой начался месяц? (Декабрь.) Декабрь — это первый месяц зимы. О нем говорят: «Декабрь год кончает и зиму начинает». В этом месяце самые короткие дни и самые длинные ночи. А какое время года было до зимы? (Воспитатель показывает детям рисунки с изображением осени, весны, лета и просит выбрать из них ту, на которой изображена осенняя погода.)
3. Педагог читает детям отрывок из произведения В. Бианки «Декабрь»:
«Декабрь — студень. Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает.
Декабрь год кончает, а зиму начинает. С водой покончено: даже буйные реки скованы льдом. Земля и лес укутаны снежным одеялом.
274
Солнце скрылось за тучей. День становится короче и короче, ночь растет. Но растения оставили семена, насекомые отложили яички. В свой срок солнце пробудит их к жизни. Животные и растения сумеют сохранить свою жизнь всю долгую северную зиму, до новой весны. Ведь не успела еще зима войти в полную силу, а уж близится день рождения солнца — 23 декабря.
Солнце вернется в мир. С солнцем возродится жизнь.
Но надо еще пережить зиму».
Педагог обсуждает текст с детьми:
— Почему декабрь называют «студнем»?
— Почему говорят, что он «мостит, гвоздит и приколачивает»?
— Что означает выражение «ночь растет»?
— Чем отличается декабрь от других месяцев года?
4. Первый вариант работы. Каждому ребенку дается рисунок,
на котором изображены разные времена года, и маленькие карточки
с изображением природных явлений всех четырех сезонов, например:
снежинка, капелька дождя, лист, который начинает распускаться,
зеленый лист, желтый (красный) лист, бутон, распустившийся цве
ток, плоды и семена и т. п. (Содержание карточек нужно увязать
с природными особенностями своего региона.) Задача ребенка: раз
ложить маленькие карточки возле больших таким образом, чтобы все
карточки с осенними явлениями природы находились рядом с боль
шим рисунком осени, с зимними — рядом с большой картинкой
зимы и т. п.
Второй вариант работы. Воспитатель дает детям большой лист бумаги, на котором нарисовано дерево (ствол и ветви без листьев). Лист разделен на четыре части (четыре времени года) с разным фоном: белым (зима), желтым (осень), зеленым (весна), красным (лето). Дети получают маленькие карточки с изображением желтых и зеленых листьев, цветков и плодов дерева, разных животных (например, птиц, строящих гнездо, птиц с птенцами, бабочек, бурого медведя и т. п.) и сезонных явлений (например, снежинок, капелек воды, ветра и т. п.). Задание детям: разложить маленькие карточки на разные квадраты, в зависимости от того, какое время года они характеризуют.
5. Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки или репро
дукции картин известных художников, на которых изображены разные
времена года. Затем читает стихотворение, а дети подбирают к описа
нию каждого времени года нужную иллюстрацию.
— Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет, когда это бывает?
— Опустели поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает?
— Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает?
— Скатерть бела весь свет одела.
— Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает?
275
В заключение педагог предлагает детям вспомнить и перечислить признаки зимы. (Перечисляются и природные явления, и изменения в жизни людей.)
После занятия. Дети могут послушать аудиозаписи и определить шум ветра, метели, бурана.
ЛЕПКА предметная с элементами конструирования «Зимние превращения Пугала (продолжение)»
Задачи. Показать детям возможность трансформации образа в соответствии с драматургией литературного сюжета.
Продолжать освоение нового способа лепки — на каркасе из трубочек или палочек. Провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструированием).
Развивать чувство формы, наблюдательность, творческое воображение.
Предварительная работа. Конструирование человечков из частей (из палочек, трубочек, спичек, полосок бумаги). Беседа о временах года. Лепка пугал на каркасе (см. занятие по лепке «Пугало огородное»).
Материалы, инструменты, оборудование. Пластилин, стеки, трубочки для коктейля или зубочистки, пуговицы, бусины, ножницы, салфетки матерчатые и бумажные, клеенки, поворотный диск для демонстрации способа лепки. Пугало, подготовленное воспитателем, для показа детям и пояснения способа работы.
Содержание занятия. Воспитатель читает детям вторую часть сказки Г. М. Цыферова «Пугало».
«Пришла зима. Пышные хлопья полетели на землю. И все стало кругом праздничным. И лишь пугало, старое пугало по-прежнему грустило:
— Такое кругом все нарядное, а я такой смешной и нелепый. Оно совсем отчаялось. И вдруг услышало:
— Какой прекрасный снеговик, взгляните только.
Пугало тоже открыло глаза, чтобы взглянуть на прекрасного снеговика, и... увидело напротив мальчика. Мальчик улыбался и кивал. И пугало все поняло.
Прекрасным снеговиком был он сам, нелепое страшило. И хотя снеговики и пугалы не умеют вздыхать, но тут однажды в жизни пугало вдруг вздохнуло и прошептало:
— Спасибо, зима... Ты добрая.
ик
Вот и вся сказка. А может, и не сказка. Ведь когда приходит пушистая зима — все грустное и нелепое становится однажды красивым».
Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им сказка, просит объяснить, каким образом пугало превратилось в снеговика. Выставляет на поворотный диск пугало, изготовленное на предыдущем занятии, и просит детей подумать, как можно и это пугало превратить в снеговичка. Уточняет ответы детей и показывает на поворотном диске способ трансформации (видоизменения) образа.
— «Одежду» с пугала мы не будем снимать, так как в сказке он тоже не раздевался. Просто облепим его белым пластилином — отдельными комками или новой белоснежной «одеждой».
Затем педагог предлагает детям превратить грустных пугал в веселых снеговичков. Дети лепят. По ходу работы напоминает, что «спрятать» старую одежду пугала можно как под новой — белой «одеждой» или же залепить его снежными «хлопьями» — комками пластилина. По ходу работы напоминает, что снег выпал не только на пугало, но и на землю, на грядки — весь огород будто укрылся белым одеялом.
В конце занятия оформляется выставка «Веселые снеговички».
После занятия. Беседа о временах года, зимних изменениях в природе.
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 592; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!