Выполнение заданий в рабочей тетради
— Выполните задание 4 на с. 83.(Ученики исправляют ошибки в тексте. Коллективная проверка.)
Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие желтые кубышки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это стрелолист. По поверхности воды стремительно бегают клопы-водомерки. А по водным растениям медленно ползают растительноядные улитки — прудовики и катушки.
VI. Физкультминутка
VII. Включение нового знания в систему знаний
1. Моделирование(Ученики в парах строят модель цепи питания (задание в учебнике на с. 184). Каждая пара по цепочке проговаривает цепь питания, характерную для пресноводного сообщества.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
— Выполните задание 6 на с. 84. Покажите на примерах, что в пресноводном сообществе все связаны между собой. (Например, растения (водоросли) выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Растениями водоема питаются животные. Рыбы питаются растениями и личинками насекомых, а цапля —рыбой.)
Работа по учебнику
— Приведите примеры неправильного поведения человека уводы. (Ответы детей.)
— Прочитайте статью «Человек у воды» на с. 183. Какие примеры вы еще можете назвать?(Ученики читают текст, приводят примеры неправильного поведения человека у воды.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
— Выполните задание 7 на с. 85.(Ученики формулируют и записывают правила поведения у воды, соответствующие знакам, добавляют свое правило.)
|
|
|
— Какое собственное правило вы сформулировали и отобразили в рисунке? (Надо охранять редкие растения (кубышка и кувшинка), не ловить раков-санитаров, моллюсков-фильтров, не губить головастиков и лягушек — будет много комаров и мошек.)
Работа в парах
— Составим рассказ о пресноводном сообществе по предложенному плану на с. 165 учебника.(Заслушать 2-3 рассказа.)
— Прочитайте задание 3 на с. 184 учебника. Обсудим эту проблему.(Ученики высказывают свои предположения.)— Предлагаю дома проверить свои предположения и найти точный ответ на поставленный вопрос. Где будете искать информацию? (Можно спросить у взрослых, посмотреть в литературе, в Интернете.)
6. Работа с CD (Просмотр презентации.)
VIII. Подведение итогов урока
— Какова была цель урока?
— Какие знания мы открыли? (Высказывания детей. Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 184 учебника.)
— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)
IX. Рефлексия
— Дополните предложение: «Теперь я знаю, что...»
— Где могут пригодиться в жизни новые знания?
— Что на уроке у вас хорошо получалось?
|
|
|
— Над чем еще надо поработать?
— Кого можно поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)
Домашнее задание
1. Прочитать текст на с. 178—186 учебника.
2. Выполнить задания 2, 3, 5, 8 на с. 82—85 рабочей тетради.
____________________________
Тема: Экскурсия к водоему
Цели: познакомить с обитателями водоема; воспитывать бережное отношение к природе.
Формируемые УУД: познавательные — выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы; коммуникативные — работать в парах и малых группах; регулятивные -действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные — проявлять интерес к природе своего края.
Оборудование: фотоаппарат.
Ход урока
Беседа
— Вспомните правила поведения на экскурсии. Как надо вести себя на водоеме? (Не шуметь, не толкаться, не рвать растения, не ловить насекомых и т. д.)
Наблюдения у водоема
Смотришь на воду — кажется, в ней
Нет ни мальков, ни окуней.
Вода ведь не просто течет и течет,
Она интересною жизнью живет!
— Давайте полюбуемся: как красив водоем, как блестит вода! Какое настроение навевает вам водная гладь пруда? (Нам радостно, спокойно, легко дышится.)
|
|
|
Посмотрите, как кругом тихо и мирно! Все линии и спокойные цвета плавно переходят друг в друга. Глаза и уши наши отдыхают. Вдохните поглубже. Воздух чист, прозрачен и свеж! Он напоен ароматом береговых трав.
— Сейчас каждый из вас походит по берегу, рассмотрит растения и все, что находится на берегу. Когда вы услышите хлопок в ладоши, вернетесь ко мне.
(Дети исследуют берег пруда, по сигналу возвращаются к педагогу и встают в круг.)
— Расскажите, что интересного вы увидели. (Рассказы детей по цепочке.)
Водная гладь завораживает, манит к себе, восхищает переливами красок. Так и хочется войти в это царство покоя и неги, познакомиться со всеми его обитателями. Кто они, эти удивительные, сказочные жители водоема? Расскажите о них.
Стебли и листья у водных растений очень нежные, гибкие, совсем не защищены от высыхания. Отрывая листья или цветки, мы лишаем их влаги, и растение быстро увядает.
Конечно, водоем — это целое царство, представим себе, что в нем есть стражники, которые пытаются защитить его обитателей от незваных гостей. Посмотрите, на подходе к водоему, между ивами, стоят красавцы с большими резными листьями и белыми цветками, собранными в зонтики. Это вех ядовитый, поручейник и другие. Их нельзя даже трогать, а уж пробовать — и подавно! Даже засушенные, эти растения ядовиты.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 152; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!