Описание социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений детей 1 страница
Паспорт группы
Характеристика контингента воспитанников
В средней группе (возраст от 4 до 5 лет) __________ детей, из них ________ девочек, ________ мальчиков.
Общие сведения о детях и родителях
№ п/п | Ф. И. ребенка | Дата рождения | Дата поступления в ДОО | Домашний адрес, телефон | Ф. И. О. родителей | Социальный статус семьи |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | ||||||
2 | ||||||
3 | ||||||
4 | ||||||
5 | ||||||
6 | ||||||
7 | ||||||
8 | ||||||
9 | ||||||
10 | ||||||
11 | ||||||
12 | ||||||
13 |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
14 | ||||||
15 | ||||||
16 | ||||||
17 | ||||||
18 | ||||||
19 | ||||||
20 | ||||||
21 | ||||||
22 | ||||||
23 | ||||||
24 | ||||||
25 |
Листок здоровья
№ п/п | Ф. И. ребенка | Группа здоровья | Основной | Физкультурная | Антропометрия
| Группа мебели | |||||||
начало года | середина года | конец года | |||||||||||
рост | вес | рост | вес | рост | вес | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
11 | |||||||||||||
12 | |||||||||||||
13 | |||||||||||||
14 |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
15 | |||||||||||
16 | |||||||||||
17 | |||||||||||
18 | |||||||||||
19 | |||||||||||
20 | |||||||||||
21 | |||||||||||
22 | |||||||||||
23 | |||||||||||
24 | |||||||||||
25 |
Анализ динамики развития детей
по результатам диагностики (мониторинга)
|
|
№ п/п | Ф. И. детей | Уровень развития детей | ||||||||||||||
начало года (сентябрь) | середина года (январь) | конец года (май) | ||||||||||||||
Ф | С-К | П | Р | Х-Э | Ф | С-К | П | Р | Х-Э | Ф | С-К | П | Р | Х-Э | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
1 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
2 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
3 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
4 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
5 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
6 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
7 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
8 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
9 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
10 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
11 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
12 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
13 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
14 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў |
Окончание табл.
|
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
15 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
16 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
17 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
18 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
19 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
20 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
21 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
22 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
23 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
24 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | |
25 | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў | Ў |
|
|
Условные обозначения:
Ф – физическое развитие; – высокий уровень;
С-К – социально-коммуникативное развитие; – средний уровень;
П – познавательное развитие; – низкий уровень.
Р – речевое развитие;
Х-Э – художественно-эстетическое развитие.
Индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка группы
№ п/п | Ф. И. ребенка | Основное направление развивающей, коррекционной работы (например, сенсорное воспитание, формирование основ экологической культуры, развитие основных движений и т. д.) | Цели, задачи развивающей, коррекционной работы | Методы и средства развивающей, коррекционной работы | Основное содержание развивающей, коррекционной работы | Прогнозируемый результат | Контрольные сроки |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | |||||||
2 | |||||||
3 | |||||||
4 |
Продолжение табл.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!