Общая тема на период 9–21 марта «Народная культура и традиции»
| Даты | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Материалы и оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| Декоративно-приклад- ное искус- ство. Материалы и оборудо- вание: __________________________________________________________________________________________ ________________________________________ | «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» | Цель: расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира); воспитывать интерес к ис- кусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. __________________________________________________________________ Целевые ориентиры. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осу- | Игровая. ____________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижная игра малой подвижности «Тихо – громко». ____________________________________________________________________________ Изобразительная. Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи). ____________________________________________________________________________ Коммуникативная. __________________________________________________________________________________________________________________ Элементарная трудовая деятельность. ____________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ществления различных видов детской деятельности. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции __________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Дидактическая игра «Предметы рукотворного мира». ______________________________________________________________________________________________________________ Музыкальная. Игра-ситуация «Выставка игрушек». __________________________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора __________________________________________________________________________________________________________________ | |||||
| Народная культура. Материалы и оборудо- вание: ______________________________________________________________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», | Цели: знакомить детей с народными традициями и обычаями; расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России; продолжать знакомить детей с народными песнями, танцами. _______________________________________________ Целевые ориентиры. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. | Игровая. ____________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры «Горелки», «Волк во рву», «Салки с ленточкой», «Охотники и утки». ________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Сказочное царство», лепка сценки из сказки «По щучьему велению», рисование героев сказки «Царевна-лягушка». ______________________________________________________________ |
Окончание табл.
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ______________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | «Художественно-эстетическое развитие» | Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | Коммуникативная. Рассматривание и обсуждение иллюстраций к сказке «Снегурочка», былине «Садко»; пересказ сказки «Лиса и козел». _______________________________________________________________________ Элементарная трудовая деятельность. ____________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. ____________________________________________________________________________ Музыкальная. Игра-ситуация «Как птиц закликали», «Всем на потеху»; выполнение музыкально-ритмических движений под русскую народную песню «Пойду ль, выйду ль я». _________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение былины «Садко», сказки «Снегурочка» ____________________________________________________________________________ |
|
|
|
Общая тема на период 22 марта – 15 апреля «Весна»
|
|
|
| Даты | Основная часть | Вариативная часть | Комментарии воспитателя, старшего воспитателя | ||||
| Темы. Материалы и оборудование | Интегрируемые образовательные области | Цели деятельности педагога. Планируемые результаты (цели деятельности воспитанников) | Содержание и виды детской деятельности | Национально-культурный компонент | Компонент ДОО | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| «Весна красна». Материалы и оборудо- вание: ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» | Цели: формировать обобщенное представление о весне как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе; расширять знания о характерных признаках весны: весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). _____________________________________________________________ Целевые ориентиры. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различ- | Игровая. ____________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры «Совушка», «Горелки». ____________________________________________________________________________ Изобразительная. Рисование «Субботник», «Весна», «Разноцветная страна». ____________________________________________________________________________ Коммуникативная. Составление рассказов по картинкам с последовательно развивающимся действием. ____________________________________________________________________________ Элементарная трудовая деятельность. ____________________________________________________________________________ | ||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | ных видов детской деятельности. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного ис- кусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции __________________________________________________ | Познавательно-исследовательская. Наблюдение за погодой, определение примет весны. __________________________________ ____________________________________________________________________________ Музыкальная. Слушание музыки П. Чайковского из цикла «Времена года»: «Март» («Песнь жаворонка»), «Апрель» («Подснежник»). ____________________________________________________________________________________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик», разучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день» __________________________________________________________________________________________________________________ | |||||
| Живая и неживая природа. Труд весной. Материалы и оборудо- вание: __________ | «Социально-коммуникативное развитие», «Художест- венно-эстетическое | Цели: расширять знания о связи между явлениями жи- вой и неживой природы и сезонными видами труда. ____________________________________________________________________________________________________ | Игровая. Игры-опыты с водой. ____________________________________________________________________________ Двигательная. Подвижные игры «Лягушки в болоте», «Летает – не летает», «Воробьи и кошка». _______________________________ ____________________________________________________________________________ |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| ____________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие» | Целевые ориентиры. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции ____________________________________________________________________________________________________ | Изобразительная. Аппликация и лепка по замыслу, рисование «Цветущий сад». ____________________________________________________________________________ Коммуникативная. Беседы «Значение воды в природе»; «Животный и растительный мир», «Мир неживой природы»; составление рассказов о животных и птицах. ____________________________________________________________________________ Элементарная трудовая деятельность. Посадка семян. ____________________________________________________________________________________________________ Познавательно-исследовательская. Наблюдение «Огород на окне», беседа «Цветущие растения весной». ____________________________________________________________ Музыкальная. Слушание музыкальной композиции А. Аренского «Лесной ручей». ______________________________________ Восприятие художественной литературы и фольклора. Ознакомление со сказками Г.-Х. Андерсена, со стихами о весне (С. Городецкий «Весенняя песенка», Ф. Тютчев «Весенние воды» и др.) _______________________________________________________ |
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!