Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка хочет сильным стать.
Дети имитируют движения зверька.
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Работа над задачами. При необходимости задание № 5 можно разобрать у доски. Если дети уже хорошо усвоили решение такого вида задач, то задание выполняется самостоятельно.
Задание № 6 выполняется учащимися самостоятельно с последующей проверкой.
2. Для самостоятельной работы можно предложить задания № 2 и № 3.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового узнали на уроке?
Дети. На уроке мы познакомились с периметром и учились находить его у различных геометрических фигур.
Учитель. Ребята, скажите мне ещё раз, что же такое периметр?
Дети. Периметр – это сумма длин сторон многоугольника.
Учитель. Что нужно знать, чтобы найти периметр?
Дети. Надо знать длину каждой стороны многоугольника.
Учитель. Что повторяли на уроке?
Дети. Решали задачу и составляли к ней обратные задачи, решали также уравнения и примеры.
Домашнее задание: с. 30, № 2, № 3.
У р о к 25. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (с. 31)
Цели: продолжать работу над задачами по нахождению периметра геометрических фигур, закреплять умение решать задачи и примеры.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
|
|
|
1. «Круговые примеры»:
35 – 20 42 – 10
9 + 40 82 – 60
15 – 6 22 + 13
32 + 50 49 – 7
2. «Цепочка»:
3. Сосчитайте, сколько на рисунке треугольников? Четырёхугольников? Пятиугольников?
III. Повторение пройденного материала.
1. На этом уроке учащиеся закрепляют умение решать задачи, связанные с нахождением периметра геометрических фигур. Задание № 1 выполняется учащимися с комментированием у доски. Учащиеся измеряют длину сторон первой фигуры – треугольника: 2 см, 2 см и 2 см. Записывают решение на доске.
РД = 2 + 2 + 2 = 6 (см)
Так как здесь все 3 слагаемых одинаковые, то сложение можно заменить умножением.
РД = 2 · 3 = 6 (см)
О т в е т: РД = 6 см.
Аналогично находится периметр других фигур, заменяя, где можно, сложение умножением.
2. Решение задач. Работу над другими видами задач можно провести следующим образом: задание № 5 дети читают, подставляют недостающие числа, после чего решают задачу самостоятельно с последующей проверкой.
№ 5:
Ученик потратил 20 р. на тетради, 30 р. – на книгу, и у него ещё осталось 15 р. Сколько рублей было у ученика?
Тетради – 20 р.
Книга – 30 р. 
?
Осталось – 15 р.
20 + 30 + 15 = 65 (р.)
О т в е т: 65 р. было у ученика.
|
|
|
Задание № 6 ученики выполняют самостоятельно: составляют по данному выражению задачу и решают ее.
№ 6:
Дано выражение 54 – 14 – 6.
В ларёк привезли 54 кг яблок. Сначала продали 14 кг, а потом ещё 6 кг яблок. Сколько кг яблок осталось в ларьке?
Задание № 7 учащиеся сначала разбирают вместе с учителем: читают задачу, заканчивают вопрос задачи: «На сколько мм длина отрезка АВ больше длины отрезка СД?».
После этого вспоминают правило: «Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?».
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!