Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Руки в стороны – в полёт
Отправляем самолёт.
Правое крыло – вперёд,
Левое крыло – вперёд.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолёт.
(И. П. – стойка: ноги врозь, руки в стороны; 1 – поворот вправо; 2 – И. П.; 3 – поворот влево; 4 – И. П.)
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Для повторения алгоритмов письменного сложения и вычитания выполняется задание № 3. Полезно решить эти примеры у доски с подробным комментированием:
Ученик. Записываю десятки под десятками, единицы под единицами. Складываю единицы: 3 + 2, получится 5. Записываю под единицами. Складываю десятки: 4 + 1, получится 5. Записываю под десятками. Читаю ответ: 55.
2. Решение задач. Упражнение № 4 выполняется устно под руковод-ством учителя.
Дети должны объяснить, что, вычислив разность 16 – 12, узнаем длину головы кита, а если к этой разности прибавить еще 16, то узнаем, какова длина всего кита.
Задание № 5 можно предложить учащимся выполнить самостоятельно. После решения задачи осуществить проверку.
3. Для самостоятельной работы можно предложить выполнить задание № 6 и задание «Занимательные рамки» (на полях учебника).
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового мы узнали сегодня на уроке? Над чем работали?
Дети. Сегодня на уроке мы познакомились с новой единицей длины – миллиметром, измеряли и чертили отрезки в миллиметрах. Также вспомнили сложение и вычитание столбиком в пределах 100, решали задачи.
|
|
|
Домашнее задание: с. 9, № 6.
У р о к 6. УРАВНЕНИЕ (с. 10)
Цели: дать понятие уравнения; научить правильно читать и решать уравнения методом подбора; закреплять письменные приемы сложения и вычитания; вспомнить сравнение единиц длины.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Найдите и исправьте ошибки:
6 + 7 – 9 = 4 17 – 8 + 11 = 20
7 + 8 – 6 = 9 13 – 8 + 7 = 12
4 + 9 – 7 = 6 11 – 7 + 9 = 13
2. Арифметические ребусы – вставьте пропущенные цифры:
3. Решение простых задач на сложение и вычитание. Четыре-пять задач различных видов предлагаем в форме арифметического диктанта (учитель читает задачу, а дети записывают ее решение или только ответ).
В автобусе ехало 17 человек. 5 человек вышли. Сколько человек осталось?
Во дворе стояло 20 машин. Из них 8 легковых, а остальные грузовые. Сколько грузовых машин стояло во дворе?
Вике 18 лет, а Карине 10 лет. На сколько лет Карина младше Вики?
У Кости 13 красных шаров и столько же зеленых. Сколько всего шаров у Кости?
Когда Дима подарил 5 календариков, у него осталось 18. Сколько календариков было у Димы?
III. Работа над новым материалом.
С целью подготовки введения нового материала решить с учащимися устно несколько примеров:
|
|
|
Учитель (поясняет). Неизвестные числа, которые надо найти, принято обозначать латинскими буквами; познакомимся еще с одной из них – буквой х.
Далее учащиеся с учителем читают вводный текст в учебнике (с. 10).
Учитель также знакомит детей с правильным чтением уравнения:
х + 4 = 12 можно прочитать так: к неизвестному числу прибавить 4, получится 12. К какому числу надо прибавить 4, чтобы получилось 12?
Дети. 8.
Учитель. Первое слагаемое неизвестно, второе – 4, сумма равна 12.
Решать уравнения на данном этапе следует устно методом подбора.
Для закрепления выполнить задание № 1.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!