Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Солнце глянуло в кроватку…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
IV. Работа над пройденным материалом.
1. Решение задач. На этом уроке учащиеся вспоминают решение задач двумя способами. Задачу из задания № 3 на с. 7 читает вслух ученик.
Учитель. Что известно в задаче и что нужно узнать?
Ученики. Известно, что у Коли было 5 р. и ещё 1 р. Он купил ручку за 3 р.
Учитель. Можно ли ответить на вопрос задачи сразу?
Ученики. Нет.
Учитель. Что нужно узнать сначала?
Ученики. Сколько денег было у Коли.
Учитель. Как это узнать?
Ученики. Сложением.
Учитель. Что с чем будем складывать?
Ученики. К 5 прибавим 1.
Учитель. После этого можно узнать, сколько денег осталось у мальчика?
Ученики. Да.
Учитель. Каким действием?
Ученики. Вычитанием.
Было – 5 р. и ещё 1 р.
Истратил – 3 р.
Осталось – ?
I способ:
1) 5 + 1 = 6 (р.) – было
2) 6 – 3 = 3 (р.)
После решения задачи этим способом учитель предлагает подумать, как можно решить эту задачу другим способом. После рассуждений приходят к выводу, что сначала можно из 5 вычесть 3, а затем прибавить 1.
II способ:
1) 5 – 3 = 2 (р.)
2) 2 + 1 = 3 (р.)
О т в е т: 3 рубля осталось.
Затем разбираем задачу на смекалку на с. 7. Чтобы узнать, кто быстрее шел, надо выяснить, кто прошел большее расстояние до встречи, так как Винни-Пух и Пятачок вышли из своих домиков одновременно.
|
|
|
При подсчете получилось, что Винни-Пух прошел 20 + 40 + 25 = 85 (м), а Пятачок 25 + 25 + 25 = 75 (м). Значит, Винни-Пух шел быстрее.
2. Для самостоятельной работы может быть предложено задание № 4 на с. 7.
V. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали на уроке? Над чем работали?
Дети. Сегодня на уроке мы познакомились с выражением с переменной, учились читать и записывать такие выражения, находить их значения.
Учитель. Ребята, что мы повторяли на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы повторили сложение и вычитание в пределах 20. Вспоминали и решали задачи двумя способами.
Домашнее задание: с. 7, № 4.
У р о к 4. ПОВТОРЕНИЕ ПРИЕМОВ УСТНОГО СЛОЖЕНИЯ
И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 100, ПРИЕМОВ ПЕРЕСТАНОВКИ
СЛАГАЕМЫХ И ЗАМЕНЫ ДВУХ СОСЕДНИХ СЛАГАЕМЫХ
ИХ СУММОЙ (с. 8)
Цели: повторить устные приемы сложения и вычитания в пределах 100, а также переместительное и сочетательное свойства сложения; закреплять навык решения задач.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
Повторение приемов устных вычислений в пределах 100 можно провести по-разному, с учетом подготовленности класса. Если дети достаточно хорошо подготовлены, можно начать сразу с решения примеров с устным комментированием, которое будет давать ученик, решающий пример:
|
|
|
24 + 3 24 + 6 24 + 8 47 – 3 47 – 8 40– 3
42 + 6 52 + 8 73 + 9 64 – 2 75 – 9 50 – 6
При комментировании неоднократно должны прозвучать правила:
Единицы складываются с единицами, десятки – с десятками.
Единицы вычитаются из единиц, десятки – из десятков.
III. Объяснение нового материала.
1. Случаи сложения и вычитания с переходом через десяток могут быть объяснены как на основе прибавления или вычитания числа по частям, так и другим способом, например: 53 – 7.
Ученик (у доски). Из трех нельзя вычесть 7, «развяжу» (или возьму) один десяток. Останется 4 десятка: 13 – 7 = 6, 40 + 6 = 46.
Аналогично рассматривается и случай 40 – 7. Если учитель не уверен в том, что такая работа будет посильной для его учеников, то объяснение можно провести с использованием пучков-десятков и отдельных палочек.
Для закрепления дети выполняют задание № 1 с комментированием:
42 + 8 = 40 + (2 + 8) = 40 + 10 = 50
40 2
Ученик. Складываю единицы с единицами, десятки с десятками. В числе 42 содержится 2 отдельные единицы, прибавлю к 2 единицам 8 единиц, получится 10. Один десяток сложу с десятками: 40 + 10 = 50. Сумма равна 50.
|
|
|
Аналогично решаются другие примеры.
Задание № 2 выполняется самостоятельно с последующей проверкой.
2. Перед выполнением задания № 3 учащиеся должны вспомнить переместительное свойство сложения и что два соседних слагаемых можно заменить их суммой.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 146; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!