VIII . Подведение итогов урока
- С какими вычислительными приемами вы познакомились сегодня на уроке?
- Какие виды задач мы решали?
- Какое задание вам больше всего запомнилось?
Домашнее задание
Учебник: №184 (с. 48).
____________________________
Тема: Письменное умножение на трехзначное число
Цели:познакомить с приемом умножения на трехзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; определять с помощью модели угольника виды углов; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Работа над задачами
• Один самосвал сделал за день 5 рейсов, другой - 3 рейса. За каждый рейс перевозили зерна поровну. Первый самосвал перевез на 20 т больше, чем второй. Сколько зерна перевез каждый водитель? (50 т и 30т.)
• Один мотоциклист был в пути 3 ч, другой -5 ч. Они ехали с одинаковой скоростью. Второй проехал на 80 км больше первого. Сколько километров проехал каждый? (120км и 200км.)
|
|
|
Геометрический материал
- Раскрасьте прямоугольные треугольники красным карандашом, тупоугольные — синим карандашом, все остальные — желтым карандашом.
(Треугольники даны на карточках.)
III . Самоопределение к деятельности
(На доске записаны выражения.)
423 • 24 423
240 423 • 204
- Сравните выражения. Чем они похожи и чем отличаются?
- Сколько неполных произведений получится при умножении на 24? (Два — умножим на 2 десятка и на 4.)
- Сколько неполных произведений получится при умножении на 240? (Два — умножим на 2 сотни и на 4 десятка. На ноль можно не умножать)
- Сколько неполных произведений получится при умножении на 204? (Два — умножим на 2 сотни и на 4.)
- Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом умножения на трехзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Посмотрите, как выполнено умножение на с. 49.
- На сколько разрядов влево сдвинули второе неполное произведение в первом примере? (На два разряда влево.)
Почему? (Умножали на единицы и на сотни.)
(Учитель делает запись на откидной доске.)
— Сравните запись на доске и запись в учебнике.
— Что обозначают нули в записи? (Десятки умножили на 327 и получили 0.)
|
|
|
— Изменился ли результат? Почему? (Если к числу прибавить ноль, получится то же самое число.)
— Рассмотрите второй пример. Почему второй множитель сдвинули на один разряд вправо? (Если число единиц — ноль — умножить на первый множитель, получится ноль. Сумма не изменится.)
№185 (с. 49).(Коллективное выполнение с комментированием у доски.)
№186 (с. 49).(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первая строка, вариант 2 - вторая строка. Два ученика работают на откидной доске. Взаимопроверка, самооценка.)
V . Физкультминутка
Волшебный сон
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши руки отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена
И рас-сла-бле-на.
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется.
Дышится легко, ровно, глубоко.
( Пауза.)
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.( Громче, быстрее, энергичнее.)
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза и встать!
VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику №187 (с. 49).
|
|
|
— Прочитайте задачу.
— Что известно в задаче? Что нужно найти?
— Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Площадь катка.)
— Сколько человек расчищало каток? Как это узнать?
— Что можно узнать, зная площадь катка и количество учеников? (Сколько квадратных метров расчистил каждый ученик.)
— Зная это, как узнать, сколько квадратных метров расчистил каждый класс?
— Запишите решение задачи самостоятельно.
(Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка, самооценка.)
Решение
1) 20 • 10 = 200 (м2) - площадь катка;
2) 26 4- 24 = 50 (уч.) — в двух классах;
3) 200 : 50 = 4 (м2) — должен расчистить каждый ученик;
4) 4 • 26 = 104 (м2) - должен расчистить один класс;
5) 4 • 24 = 96 (м2) — должен расчистить другой класс.
Ответ: один класс должен расчистить 104 м2, а другой — 96 м2.
№190 (с. 49).(Работа в парах. Коллективная проверка.)
VII . Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 49). Взаимопроверка.)
Ответы: 174 240, 184 121, 2056.
— Оцените свою работу на уроке.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 172; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!