VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№163 (с. 45).
— Прочитайте задачу.
— Сделаем схематический чертеж.
— Что примем за целый отрезок? (Общее число квартир.)
— Сколько всего квартир было в доме? (20 • 16.)
— Какого вида были квартиры в доме? (Однокомнатные, двухкомнатные, трехкомнатные.)
— Обозначьте над каждым отрезком количество квартир.
— Решите задачу самостоятельно. (Проверка, самооценка.)
Решение
1) 20 • 16 = 320 (к.) - всего;
2) 320 - 27 - 54 = 239 (к.).
Ответ: в доме 239 трехкомнатных квартир.
(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 165 (с. 45).)
№167 (с. 45).(Самостоятельное выполнение. Три ученика работают у доски. Взаимопроверка.)
Ответы
х = 2400 х = 1 х = 260
х = 3 х = 1 у = 300
VII . Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 45). Самопроверка по образцу.) Ответы: 4437, 55 776.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Какой алгоритм вы учились применять сегодня на уроке?
- Какие ошибки можно сделать при записи умножения столбиком?
- При решении каких задач вы использовали полученные знания?
- Какое задание вам больше всего запомнилось?
Домашнее задание
Учебник: № 159 (с. 45).
_____________________________
Тема: Решение задач
Цели:познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
|
Планируемые результаты:учащиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
1. Устный счет Игра «Молчанка»
(Учитель показывает пропуск, учащиеся — карточку с ответом.)
1700 см2 = □ дм2 5м75см = □ см
9 м 3 дм = □ см 40 дм2 = □ см2
8мин20с = □ с 10т □ кг =10200кг
47 ц = □ кг 3000 см = □ м
20 мин 30 с = □ с 60 000 м = □ км
Работа над задачами
• Для детского сада купили 15 кукол, по 40 руб. каждая. Сколько стоят все куклы? (40 • 15 = 600(руб.).)
• 90 кроликов рассадили в 6 клеток поровну. Сколько кроликов посадили в каждую клетку? (90: 6= 15(к.).)
• Пароход двигается со средней скоростью 50 км/ч. За какое время он проплывет 300 км? (300:50 = 6 (ч).)
•
III . Самоопределение к деятельности
(К доске выходят два ученика. Учитель выдает им символические монеты на покупку тетрадей: первому ученику — 21 руб., второму- 15 руб.)
|
|
|
— Посчитайте, сколько тетрадей сможет купить каждый из вас, если тетрадь стоит 3 руб. (7тетрадей и 5тетрадей.)
— Как узнать, у кого из ребят больше тетрадей и на сколько? (Из большего числа вычесть меньшее: 7—5 = 2 (т.).)
— Как узнать, на сколько больше на тетради потратил второй ученик? (21 -15 = 6 (руб.).)
— Сделаем схематический чертеж к задаче.
6 руб.
— Почему второй ученик потратил на 6 руб. больше? (Он купил на 2 тетради больше. Одна тетрадь стоит 3руб., 3-2 = = (6 руб.).)
— А как, зная разницу в стоимости и в количестве товара, узнать цену? (Разницу в стоимости разделить на разницу в количестве.)
— Как вы думаете, это правило можно применять только при решении задач с понятиями «цена», «количество», «стоимость» или и при решении других задач тоже? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться со способом решения задач нового вида.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
№169 (с. 46).
— Прочитайте задачу 1.
— Сделайте схематический чертеж к задаче. (Один ученик работает у доски.)
— Что следует из того, что в одном куске было на 4 м ткани больше и из него сшили на 2 плаща больше? (Значит, на 2 плаща пошло 4м ткани.)
|
|
|
— Что мы теперь можем найти? (Сколько метров ткани пошло на один плащ.)
— Решите задачу.
(Один ученик работает у доски.)
Решение
1) 4 : 2 = 2 (м) - ткани израсходовали на один плащ;
2) 2 • 6 = 12 (м) - ткани израсходовали на 6 плащей.
Ответ: на один плащ израсходовали 2 м ткани, а на 6 плащей — 12 м ткани.
— Прочитайте задачу 2.
— Чем похожи эти задачи? (Условием.)
— Чем отличаются? (Есть дополнительные данные — длина кусков.)
— Как узнать разность в длине кусков?
— Что можно узнать потом?
— Запишите решение задачи. (Один ученик работает у доски.)
Решение
1) (10 — 6): 2 = 2 (м) — ткани израсходовали на один плащ;
2)2-8= 16 (м).
Ответ: на 8 плащей израсходовали 16 м ткани.
— Сравните решения этих задач. (Во второй задаче на одно действие больше, которым находим, на сколько метров в первом куске ткани больше, чем во втором.)
(Самооценка.)
№170 (с. 46).
— Прочитайте задачу. Как удобнее составить краткую запись? (С помощью схематического чертежа.)
— Выполните чертеж и решите задачу самостоятельно. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)
V . Физкультминутка
Тренируй получше плечи. ( Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и
|
|
|
завести за спину, потом рывком поднять вверх.)
Корпус вправо, корпус влево —
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать.( Повороты туловища вправо и влево.)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно
Буду поднимать колени.( По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно
выше.)
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели.( Сесть за парту.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!