Тема: Что узнали. Чему научились
Цель:закреплять знания об изученных единицах измерения, умение переводить мелкие единицы измерения в более крупные и наоборот; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; работать в парах; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Работа по учебнику
№1,2 (с. 53). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
№3(с. 53). (Фронтальная работа.)
№4 (с. 53). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
№6 (с. 53). (Коллективное выполнение с комментированием по цепочке.)
Примерные рассуждения учащихся
1 см = 10 мм, значит, 1 см в 10 раз больше 1 мм. И т. д.
№ 7 (с. 53). (Фронтальная работа.)
№8 (с. 53). (Устное выполнение по цепочке.)
№10 (с. 53). (Работа в парах.)
Ответ: папа приедет 13 мая в 20 ч.
(Самооценка.)
III . Работа по теме урока Работа по учебнику
№22 (с. 55). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
№23 (с. 55). (Самостоятельное выполнение. Проверка, самооценка.)
Решение: 30 • 8 - 30 = 210 (м).
Ответ: айсберг уходит под воду на глубину 210 м.
№24 (с. 55). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на откидной доске. Проверка, самооценка.)
Решение: 11ч + 1ч+1ч10 мин = 13 ч 10 мин.
|
|
|
Ответ: школьники возвратились с экскурсии в 13 ч 10 мин.
№25 (с. 55). (Самостоятельное выполнение. Учащиеся, первыми решившие задачу разными способами, записывают решение на доске. Проверка, самооценка.)
Решение
Первый способ: (60 + 300) • 10 = 3600 (кг).
Второй способ: 60 • 10 + 300 • 10 = 3600 (кг).
3600 кг = 3 т 600 кг.
Ответ: на 10 дней бегемоту и слону требуется 3 т 600 кг травы.
IV . Физкультминутка
Скачет лягушонок, ( Хлопки в ладоши.)
Ква-ква-ква! ( Прыжки на месте.)
Плавает утенок, ( Хлопки в ладоши.)
Кря-кря-кря! ( Руки к груди, в стороны.)
Прыгает козленок, ( Хлопки в ладоши.)
Ме-ме-ме! ( Руки на пояс, наклон вперед, повороты головы вправо и влево.)
А за ним ягненок, ( Хлопки в ладоши.)
Бе-бе-бе! ( Приседания.)
Вот мы на зарядке, ( Хлопки в ладоши.)
Раз, два, три! ( Прыжки на месте.)
Утром на площадке, (Хлопки в ладоши.)
Раз, два, три! (Шаги на месте.)
Все вокруг стараются, (Хлопки в ладоши.)
Спортом занимаются! (Прыжки на месте.)
V . Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
№ 11, 12 (с. 54), 18 (с. 55) — базовый уровень.
№ 11, 13 (с. 54), 17 (с. 55) — уровень повышенной сложности.
(Самостоятельное выполнение. Проверка, самооценка.)
VI . Рефлексия
(Работа в парах по вопросам для повторения (учебник, с. 55).)
|
|
|
— Оцените свою работу на уроке.
VII . Подведение итогов урока
— Какую тему мы повторяли?
— Что такое величина?
— Какие величины вы знаете?
— Кто считает, что тему усвоил хорошо?
— Кто еще сомневается?
Домашнее задание
Учебник: № 26, 27 (с. 55).
_________________________
Тема: Контрольная работа по теме «Величины»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Величины».
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Работа по теме урока
Контрольная работа
(См.: учебник, с. 58, 59.)
Ответы
| Вариант | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | 815 006 | 70410 | Во втором | Вторая | 65 | Лена | 2 | 420 | 3 | (20 + 9)-2 |
| 2 | 706 080 | 40 590 | В первом | Вторая | 50 | Саша | 2 | 240 | 3 | 18 12 |
(Можно использовать КИМы: контрольная работа № 2 (с. 43-45); сборник самостоятельных и контрольных работ: контрольная работа по теме «Величины» (с. 34—36).)
III . Подведение итогов урока
- Какие задания вызвали у вас затруднения?
___________________________
Тема: Работа над ошибками. Устные и письменные приемы вычислений
|
|
|
Цели: познакомить с письменными приемами сложения и вычитания; учить использовать свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений; развивать умения составлять и решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться письменными приемами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Анализ контрольной работы
(Учащиеся анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, и заполняют таблицу.)
| Тема | Количество ошибок |
| Запись многозначных чисел, нумерация | |
| Величины | |
| Умножение и деление | |
| Нахождение периметра прямоугольника |
III. Самоопределение к деятельности
(На доске записаны примеры.) 345 + 345 3456 + 3456 34 567 + 34 567
- Чем отличаются примеры? (Количеством цифр в числах.)
- Объясните решение первого примера, выполнив запись столбиком.
- Складывали ли мы четырехзначные числа столбиком? (Нет.)
- Кто сможет объяснить, как решить второй пример? (Желающий ученик решает пример на доске с объяснением.)
- Кто сможет сложить пятизначные числа столбиком? (Желающий ученик решает пример на доске с объяснением.)
|
|
|
- Проверьте решение последнего примера вычитанием. Кто сможет это сделать?
(Желающий ученик решает пример на доске с объяснением.)
- Сделайте вывод: как складывают и вычитают многозначные числа столбиком? (Многозначные числа складывают и вычитают столбиком так же, как трехзначные.)
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком, повторить приемы сложения и вычитания.)
IV . Работа по теме урока
Работа по учебнику
- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 60.
- Какие свойства сложения мы знаем? (Переместительное и сочетательное.)
- Используя эти свойства, решите примеры.
№260 (с. 60). (Фронтальная работа.)
- Рассмотрите записи на полях, объясните их.
№262 (с. 60). (Первая строка - коллективно, с подробным объяснением и записью на доске, вторая - самостоятельно. Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
№263 (с. 60).
- Прочитайте задачу.
- Как узнать, сколько всего человек участвовало в соревнованиях? (Сложить количество всех участников.)
- Что вы узнаете сначала? (Сколько человек в 18семьях: 3-18.)
- Что вы узнаете потом? (Сколько человек в 16семьях: 4-16.)
- Запишите решение задачи выражением и найдите его значение. (3-18 + 4-16= 118 (чел.).)
№264 (с. 60).
— Прочитайте задачу.
- Сделаем краткую запись. Что известно в задаче? Что нужно узнать?
Выдано — 327 кн.
Осталось — ?, на 246 кн. < '
— Что вы найдете в первом действии? (Сколько книг осталось.)
— Каким действием? (Вычитанием.)
— Что найдете во втором действии? (Сколько книг было.)
— Каким действием? (Сложением.)
— Решите задачу самостоятельно. Решение
1) 327 - 246 = 81 (кн.) - осталось;
2) 327+ 81 =408 (кн.). Ответ: в библиотеке 408 книг.
V . Физкультминутка
Смотри скорей, который час,
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево — раз! Направо — раз!
Мы тоже можем так.
Чтоб стать похожим на орла
И запугать собак,
Петух расправил два крыла...
Мы тоже можем так. ( Развести руки в стороны, плавно поднять и опустить их.)
Пастух в лесу трубит в рожок -
Пугается русак.
Сейчас он сделает прыжок...
Мы тоже можем так. ( Присесть на корточки, приставить руки к голове, вытянуть указательные пальцы, изображая заячьи уши. Прыжки на месте.)
Идет медведь, шумит в кустах,
Спускается в овраг...
На двух ногах, на двух руках.
Мы тоже можем так. ( Встать на четвереньки, двигаться сначала вперед, потом назад.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 233; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!