IV . Самоопределение к деятельности
— Во сколько раз 1 десяток больше, чем 1 единица?
— Во сколько раз 1 сотня больше, чем 1 единица?
— Во сколько раз 1 тысяча больше, чем 1 единица?
— Вспомните таблицу умножения. Запишите ответы.
2 . 10 4 . 10 6 . 10 8 . 10
3 . 10 5 . 10 7 . 10 9 . 10
— Что вы заметили? Сделайте вывод. (Когда умножаем на 10, получается число в 10раз больше.)
— Сколько получится, если 54 283 умножить на 10? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять умножение многозначных чисел на 10, 100, 1000.)
V . Работа по теме урока
Работа поучебнику (Устная работа по вопросам и заданиям (с. 28, красная черта).)
№125 (с. 28).(Устное выполнение.)
— Выполните задание 1.
— Какой вывод вы можете сделать? (При умножении числа на 10, 100, 1000 надо приписать к этому числу 1 ноль, 2 нуля, 3 нуля.)
— Как вы думаете, что будет происходить, если мы будем делить число на 10, 100, 1000? Что случится с нулями? (В делимом уничтожится столько нулей, сколько их в делителе.)
— Выполните задание 2.
№126 (с. 28). (Первый и второй столбики — коллективно, с комментированием, третий — самостоятельно. Проверка с устным объяснением, самооценка.)
№127(с. 28). (Самостоятельное выполнение. Проверка с устным объяснением.)
VI . Физкультминутка (Выбирают водящего - уточку.)
Дети. Уточка луговая,
Серая, полевая,
Где ты ночку ночевала?
|
|
Уточка. Под кустиком, под березкой.
Сама, утя, хожу,
Детей своих вожу.
Сама, утя, поплыву,
Детей своих поведу.
(Учащиеся идут за уточкой, выполняя вслед за ней движения: го переваливаются с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.)
VII . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№128 (с. 28). (Самостоятельное выполнение. Вариант 1 - первый вопрос, вариант 2 — второй вопрос. Два ученика работают у доски. Проверка, самооценка.)
№130 (с. 28). — Прочитайте задачу.
— Какой формы участок? С какими сторонами? Изобразите его условно, заменив в тетрадях метры сантиметрами.
— Что значит «обойти участок по периметру»?
— Как мы находим периметр?
(Учитель закрепляет на доске плакат с формулой.)
Р=(а + Ь)-2
— Что обозначает 1 м в условии задачи? (1м =2шага.)
— Можем ли мы узнать, сколько шагов надо сделать? (Да, надо значение периметра умножить на 2.)
— Запишите решение задачи самостоятельно. (Проверка по образцу, самооценка.) Решение 1) (70 + 30) • 2 = 200 (м) - периметр;
2) 200 • 2 = 400 (ш.) Ответ: надо сделать 400 шагов.
Выполнение заданий в рабочей тетради
|
|
№18 (с. 21).(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Решение: 42 : 7 • 4 = 24 (кг). Ответ: за 4 дня израсходовали 24 кг муки.
№19 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Решение: 7-3 — 7' = 14 (р.). Ответ: Лиса поймала на 14 рыбок больше, чем Волк.
№20 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)
Ответы: 63 : 9 = 7, 16:4= 4, 54 : 9 = 6.
VIII . Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 28). Самопроверка по образцу.) Ответы: 3480, 49, 5400.
— Оцените свою работу на уроке.
IX . Подведение итогов урока
— Как умножить число на 10, 100, 1000?
— Как разделить число на 10, 100, 1000?
— Где могут пригодиться эти знания?
— Чем полезен был урок для вас?
Домашнее задание
Учебник: № 131-133, задание на полях (с. 28).
________________________________
Тема: Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.
Цели: учить определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закреплять умения читать и записывать многозначные числа.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Проверка домашнего задания
— Какие цифры скрываются за геометрическими фигурами (задание на полях)? (За квадратом — 1, за треугольником — 7)
— Назовите ответ в последнем примере. (7)
№133 (с. 28).
Ответ: всего трехзначных чисел 900. От 100 до 199 — 100 чисел, от 200 до 299 - 100 чисел и т. д. 100 • 9 = 900. 900 • 3 = 2700.
III . Актуализация знаний
Индивидуальная работа у доски
— Запиши число, в котором:
• 2 тысячи 7 сотен 9 десятков и 3 единицы (2793);
• 8 десятков тысяч 7 единиц тысяч 2 десятка и 9 единиц (87029);
• 4 сотни и 9 единиц (409);
• 5 сотен тысяч и 9 единиц тысяч (509 000);
• 1 сотня тысяч 2 единицы тысяч 5 сотен и 3 единицы (102503);
• 8 сотен тысяч 7 десятков тысяч 8 единиц тысяч 6 сотен 1 десяток и 2 единицы (878 612);
• 8 сотен тысяч и 3 десятка (800030);
• 2 сотни тысяч и 7 единиц (200 007).
— Сравни.
67 988 О 67 998 99 999 О 100 000
767 678 О 7676 12 222 О 25 450
2. Устный счет
— Расскажите алгоритм чтения многозначных чисел. (1. Разбить число на классы. 2. Начиная с наивысшего класса, прочитать, сколько единиц, и назвать класс. 3. Класс единиц не называют.)
|
|
— Прочитайте числа и скажите, сколько единиц каждого разряда в числе.
657 090, 7009, 50 002, 809, 547 499, 98 650.
— Назовите соседей каждого числа.
— Разложите числа на разрядные слагаемые. (Проверка индивидуальной работы у доски.)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!