VII . Подведение итогов урока
— Что мы повторили и закрепили сегодня на уроке?
— Какие задания вызвали затруднения?
-Какие задания вам показались самыми простыми?
Домашнее задание
Учебник: № 7 (с. 18), 15 (с. 19).
____________________
Тема: Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч. Разряды и классы.
Цели: познакомить с понятием «класс числа»; учить считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развивать умения наблюдать и рассуждать.
Планируемые результаты: учащиеся научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Устный счет
— Назовите число, в котором:
• 5 сотен (500);
• 7 сотни и 9 единиц (709);
• 7 сотен и 9 десятков (790);
• 7 сотен 9 десятков и 6 единиц (796);
• 8 сотен и 8 единиц (808);
• 4 единицы третьего разряда, 5 единиц второго разряда, 6 единиц первого разряда. (456).
— Замените числа суммой разрядных слагаемых. 421 (400 + 20 +1), 402 (400 + 2), 420 (400 + 20).
— Какой разряд отсутствует в каждом из этих чисел?
III . Самоопределение к деятельности
— Назовите самое маленькое однозначное число. (7.)
— Назовите самое маленькое двузначное число. (10.)
— Как его получили? (9 + 1.)
— Назовите самое маленькое трехзначное число. (100.)
— Как его получили? (99 + 1.)
|
|
|
— Назовите самое большое трехзначное число. (999.)
— Какое число следует за ним? (1000.)
— Что вы можете сказать о числе 1000? (Самое маленькое четырехзначное число. Отсутствуют разряды единиц, десятков, сотен.)
— Кто знает, какие числа идут после 1000?
— О каких числах мы будем говорить на ближайших уроках? (О числах, которые больше 1000.)
— Проверьте свои предположения. Прочитайте на с. 21 учебника название раздела, к изучению которого мы приступаем.
— Посмотрите, из каких тем состоит этот раздел. Прочитайте, чему мы научимся и что узнаем при изучении каждой темы.
— Прочитайте на с. 22 тему сегодняшнего урока. Посмотрите, какие понятия записаны на полях.
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с нумерацией чисел больше 1000, узнать, что такое классы и разряды.)
IV . Работа по теме урока Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой.
— Чему равен миллион? (1 тысяче тысяч, 10 сотням тысяч.)
— Какие разряды составляют класс единиц? (Единицы, десятки и сотни.)
— Какие разряды составляют класс тысяч? (Единицы тысяч, десятки тысяч и сотни тысяч.)
— Как ведется счет классов и разрядов? (Справа налево.)
— Рассмотрите таблицу
— Как называется I класс? (Класс единиц.)
|
|
|
— Как называется II класс? (Класс тысяч.)
— Сколько разрядов в каждом классе? (Три.)
— Назовите их.
— Прочитайте первое число. (372.)
— Что показывает каждая цифра? (3 сотни, 7десятков, 2 единицы.)
— Прочитайте второе число. (372 тысячи.)
— Что показывает каждая цифра в записи числа? (3 сотни тысяч, 7 десятков тысяч, 2 единицы тысяч, разряды сотен, десятков и единиц отсутствуют.)
№84 (с. 23). (Коллективное выполнение с комментированием по цепочке.)
V . Физкультминутка
Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. ( Потягивания —руки в стороны.)
Вот салат, а здесь укроп,
Там морковь у нас растет. ( Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем с тобой,
Сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать
Да пониже приседать. ( Приседания.)
У забора всем на диво
Пышно разрослась крапива. ( Потягивания —руки в стороны.)
Мы ее не будем трогать —
Обожглись уже немного. ( Потягивания — руки вперед.)
Все полили мы из лейки
И садимся на скамейки. (Сесть за парту.)
VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№86 (с. 23).
— Прочитайте условие задачи.
— Объясните, что обозначают выражения. (28 — 16 — количество деталей, использованных для сборки прицепа, 28 + (28— 16) — количество деталей, использованных для сборки машины и прицепа, 130—28— количество деталей, оставшихся после сборки машины.)
|
|
|
— Прочитайте вопрос задачи под цифрой 2.
— Решите задачу самостоятельно. 56
Нумерация
(Один ученик работает на откидной доске. Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу с краткой записью.)
Было— 130 д.
Истратили — 28 д. и 28 — 16 д.
Осталось - ? (Проверка, самооценка.)
Решение
1) 28 — 16 = 12 (д.) - использовали для сборки прицепа;
2) 130-28-12 = 90 (д.).
Ответ: не использовано 90 деталей.
№87(с. 23).
— Прочитайте задачу.
— Сколько всего саженцев? (120.)
— Саженцы каких деревьев привезли? (Липы, дуба, клена.)
— Сколько саженцев липы привезли? (40.)
— Можно ли поставить в «окошко» любое число? (Нет, оно должно быть меньше, чем 120 — 40, хотя бы на 1, так как были еще саженцы дуба.)
— Подставьте любое подходящее число и решите задачу. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
№89 (с. 23). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)
№92 (с. 23). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)
— Чему равен периметр квадрата? (28см.)
— Как вы находили площадь квадрата? (7• 7 = 49 (см2).)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 394; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!