Комплексное психолого-медико-социальное сопровождение
| Специалисты | Содержание деятельности по сопровождению и поддержке учащихся с ОВЗ |
| медицинский работник | Участие в диагностике школьников с ОВЗ и в определении их индивидуального образовательного маршрута, проведение консультирования педагогов и родителей. В случае необходимости оказание экстренной (неотложной) помощи (купирует приступ эпилепсии, делает инъекции (инсулин) и др.) взаимодействие с родителями детей с ОВЗ. |
| социальный педагог | Защита прав всех обучающихся, охрана их жизни и здоровья, соблюдение их интересов; создание для школьников комфортной и безопасной образовательной среды. Изучение особенностей школьников с ОВЗ, их условий жизни и воспитания, социального статуса семьи; выявление признаков семейного неблагополучия; своевременное оказание социальной помощи и поддержка обучающихся и их семей в разрешении конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций. Проведение профилактической и информационно-просветительской работы по защите прав и интересов школьников с ОВЗ; в выборе профессиональных склонностей и интересов. |
| Педагог-психолог | Проведение психодиагностики; развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы обучающихся; совершенствование навыков социализации и расширение социального взаимодействия со сверстниками (совместно с социальным педагогом); разработка и осуществление развивающих программ; психологическая профилактика, направленная на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья учащихся с ОВЗ. Проведение консультативной работы с педагогами, администрацией школы и родителями по вопросам, связанным с обучением и воспитанием учащихся; информационно-просветительская работа с родителями и педагогами; чтение лекций, проведение обучающих семинаров и тренингов. |
| ПМПк | Выявление особых образовательных потребностей учащихся с ОВЗ и оказание им помощи (выработка рекомендаций по обучению и воспитанию; составление, в случае необходимости, индивидуальной программы обучения; выбор и отбор специальных методов, приемов и средств обучения). Проведение мониторинга и отслеживание динамики развития и успеваемости школьников, внесение корректив в программу обучения и в рабочие коррекционные программы; рассмотрение спорных и конфликтных случаев. |
|
|
|
Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учётом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников организации, осуществляющих образовательную деятельность, других образовательных организаций и институтов общества, реализующейся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности
|
|
|
Механизм реализации ПКР раскрывается в учебном плане, во взаимосвязи ПКР и рабочих коррекционных программ, во взаимодействии разных педагогов (учителя, социальный педагог, педагог дополнительного образования и др.) и специалистов (учитель-логопед, учитель-дефектолог (олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), педагог-психолог, медицинский работник) внутри образовательной организации; в сетевом взаимодействии в многофункциональном комплексе и с образовательными организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
Описание специальных условий обучения
| Учебная (урочная) деятельность | Учебная (внеурочная) деятельность | Внеучебная (внеурочная) деятельность | |||
| Задачи мероприятий | Общеразвивающие задачи индивидуально-ориентированных занятий-повышение уровня общего], сенсорного, интеллектуального развития, памяти, внимания, коррекции зрительно-моторных оптико-пространственных нарушений, общей и мелкой моторики. Задачи предметной направленности-подготовка к восприятию трудных тем учебной программы, восполнение пробелов предшествующего обучения и т.д.
| ||||
| Содержание коррекционных мероприятий | Развитие основных коррекционных операций Развитие различных видов мышления Расширение представлений об окружающем мире и обогащении словаря Совершенствование движений и сенсорно-моторного развития | Совершенствование движений и сенсорно-моторного развития Коррекция отдельных сторон психической деятельности Расширение представлений об окружающем мире Развитие речи, овладение техникой речи Развитие различных видов мышления | Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы Расширение представлений об окружающем мире Развитие речи, овладение техникой речи Развитие различных видов мышления | ||
| Формы работы | Игровые ситуации, упражнения, задачи Коррекционные приёмы и методы обучения Индивидуальная работа Использование развивающих программ спецкурсов Контроль межличностных взаимоотношений | Внеклассные занятия Кружки и спортивные секции Индивидуально-ориентированные занятия Культурно-массовые мероприятия Индивидуальная работа Школьные праздники Экскурсии и ролевые игры Социальные проекты Коррекционные занятия по формированию навыков игровой и коммуникационной деятельности, по формированию социально-коммуникативных навыков общения, по коррекции речевого развития, по развитию общей моторики, по развитию мелкой моторики, по социально-бытовому обучению, по физическому развитию и укреплению здоровья, по формированию навыков пространственной ориентировки, по формированию и развитию зрительного восприятия | Консультация специалистов ЛФК Посещение учреждений дополнительного образования-творческие кружки, спортивные секции Занятия в центрах диагностики, реабилитации и коррекции Поездки, путешествия, походы, экскурсии Общение с родственниками Общение с друзьями | ||
| Диагностическая направленнос ть | Наблюдение и педагогическая характеристика классным руководителем Оценка зоны ближайшего развития обучающегося | Обследование специалистами школы( медработник, логопед, медработник) | Медицинское обследование Заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) | ||
| Коррекционная направленность | Отбор содержания учебного материала и его адаптация с учётом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ Постановка и решение коррекционно-развивающих задач на каждом уроке Использование развивающих программ спецкурсов Стимулирование деятельности самого учащегося | Организация коррекционных занятий, индивидуально-ориентированных занятий со специалистами (педагог-психолог, учитель-логопед), соблюдение режима дня, смены труда и отдыха, полноценное питание | Адаптированные программы дополнительного образования художественно-эстетического, оздоровительного направления, ритмики Соблюдение режима дня Смена интеллектуальной деятельности на эмоциональную и двигательную Общее развитие обучающегося, его кругозора, речи, эмоций и т.д. | ||
| Профилактическая направленность | Регулярные валеопаузы, минуты отдыха, смена режима труда и отдыха Сообщение учащемуся важных объективных сведений об окружающем мире, предупреждение негативных тенденций развития личности | Смена интеллектуальной деятельности на эмоциональную и двигательную Контакты со сверстниками, педагогами, специалистами школы | Социализация и интеграция в общество обучающегося Стимуляция общения обучающегося Посещение занятий в системе дополнительного образования по интересам или формировать через занятия интересы Проявление родительской любви и родительских чувств, заинтересованность родителей в делах обучающегося | ||
| Развивающая направленность | Использование учителем элементов коррекционных технологий, специальных программ, проблемных форм обучения, элементов коррекционно-развивающего обучения | Организация часов общения, групповых и индивидуальных коррекционных занятий, занятий с психологом | Посещение учреждений культуры и искусства Посещение спортивных секций и кружков Чтение книг Общение с окружающими людьми | ||
С целью организации условий обучения детей данной категории в школе имеются:
|
|
|
ü логопедический кабинет,
ü кабинет психолога,
ü кабинет социального педагога,
ü медицинский кабинет,
ü сенсорная комната,
ü кабинет ТИРС,
ü кабинет дистанционного обучения (организовано 10 рабочих мест педагогов).
Созданы условия для безбарьерной учебной среды:
ü пандусы
ü кнопка внешнего вызова
ü санитарная комната.
Работают специалисты: педагог-психолог, социальный педагог, медицинская сестра. С детьми данной группы работает социальный педагог, который тесно взаимодействует с семьей. Классные руководители, педагог-психолог, логопед отслеживают динамику развития и достижений обучающихся. Учителя–предметники, планируя тематические блоки, ориентируются на индивидуальные особенности обучающихся данной группы, которые отмечают в приложении к календарно-тематическому плану; разрабатывают индивидуальные дидактические материалы, направленные на корректировку, выявленных затруднений у обучающихся.
2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы.
Программа коррекционной работы предусматривает выполнение требований к результатам, определённым ФГОС ООО.
Планируемые результаты коррекционной работы имеют дифференцированный характер и могут определяться индивидуальными программами развития детей с ОВЗ.
В соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования и, поскольку Программа коррекционной работы является разделом ООП ООО, планируемые результаты коррекционной работы формулируются в рамках следующих блоков универсальных учебных действий (УУД): личностные, ,регулятивные, коммуникативные, познавательные.
В разделе «Программа коррекционной работы» не рассматриваются предметные результаты, хотя их формирование отчасти имеет место и в результате осуществления коррекционно-развивающей деятельности, но их непосредственное достижение не является задачей коррекционной работы.
Кроме того, следует иметь в виду, что планируемые результаты по всем группам УУД формулируются только на уровне «обучающийся сможет», подразумевающем, что описываемых результатов достигнет большинство детей, получивших целенаправленную регулярную и длительную коррекционную помощь. Однако, следует также учитывать, что планируемые результаты коррекционной работы сформулированы в обобщённом виде, вследствие чего некоторые обучающиеся с ОВЗ в зависимости от индивидуальных особенностей имеющихся нарушений могут не достигнуть планируемых результатов в полном объёме.
Также необходимо учитывать, что личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные результаты достигаются в ходе комплексного осуществления коррекционной помощи на занятиях со всеми рекомендуемыми специалистами, поскольку педагоги-специалисты используют в коррекционной работе подход, подразумевающий систему общих методов и приемов работы, единство рассматриваемых тем.
Планируемые личностные результаты. Обучающийся будет или сможет:
- положительно относиться к коррекционным занятиям, понимая их необходимость для того, чтобы стать более успешным в учебной деятельности;
- при помощи педагога или самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
-принимать посильное участие (в пределах возрастных индивидуальных возможностей) в общественной жизни класса и школы (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
- придерживаться (в некоторых случаях при помощи педагога) норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика, моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
- при помощи педагога или самостоятельно строить жизненные планы с учётом конкретной ситуации и собственных индивидуальных возможностей и склонностей;
- при помощи педагога или самостоятельно выбирать профильное образование для дальнейшего обучения;
- с помощью педагога ориентироваться на понимание причин своих успехов и неудач в различных аспектах школьной жизни на основе их анализа;
- давать оценку результатов своей работы на основе критериев успешности ее выполнения, задаваемых педагогом;
- осознавать смысл и оценивать свои поступки и поступки других детей с точки зрения усвоенных моральных норм и этических чувств, анализируя их с помощью педагога;
- принимать и придерживаться традиционных ценностных ориентаций (семьи, природы, своей страны, здорового образа жизни, уважительного отношения к окружающим людям).
Планируемые регулятивные результаты. Обучающийся будет или сможет:
- с помощью педагога или самостоятельно планировать пути достижения цели, выбирать наиболее оптимальные способы решения учебных и познавательных задач;
- самостоятельно или с помощью педагога выбирать приоритетные цели;
- под руководством педагога или самостоятельно координировать свои действия с планируемыми результатами, контролировать ход выполняемой деятельности, выбирать способы действий, исходя из имеющихся условий и требований, корректировать действия при изменении ситуации;
- с помощью педагога или самостоятельно оценивать собственные возможности при выполнении учебной задачи, правильность её выполнения;
- самостоятельно или под руководством педагога принимать решения в учебной и внеучебной деятельности;
- делать простейший прогноз будущих событий и развития выполняемой деятельности самостоятельно или под руководством педагога;
- прогнозировать и контролировать временные рамки выполнения учебной и внеучебной деятельности самостоятельно или с помощью педагога;
- осуществлять самоконтроль и самооценку на индивидуально доступном уровне.
Планируемые коммуникативные результаты. Обучающийся будет или сможет:
- вступать в учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителями (в паре, в группе) на индивидуально доступном уровне;
- регулировать самостоятельно или при участии педагога конфликтные ситуации посредством учёта интересов сторон и поиска компромисса;
- аргументированно отстаивать своё мнение самостоятельно или под руководством педагога;
- согласно индивидуальным возможностям формировать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;
- сознательно использовать устную и письменную речь в учебно-познавательной деятельности, для общения, выражения собственных мыслей, чувств, идей на индивидуально доступном уровне самостоятельно или при помощи педагога;
- использовать внешнюю и внутреннюю речь как регулятор планирования, осуществления и коррекции деятельности самостоятельно или под руководством педагога;
- участвовать в диалоге, в групповом обсуждении при совместной деятельности на индивидуально доступном уровне.
Планируемые познавательные результаты. Обучающийся будет или сможет:
- самостоятельно или с помощью педагога определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- самостоятельно или под руководством педагога создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебно-познавательных задач;
- использовать навык смыслового чтения на индивидуально доступном уровне, применять основы ознакомительного, поискового чтения;
- проводить простейшие наблюдения по плану и простейшие эксперименты под руководством учителя;
- самостоятельно или под руководством педагога объяснять явления,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
- самостоятельно или при помощи педагога осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- на индивидуально доступном уровне адекватно воспринимать переносный смысл выражений, пословиц, метафор, применяя образные обороты речи;
- самостоятельно или при помощи педагога работать с текстом, выявляя его структуру, главную идею, тему, последовательность событий и причинно-следственные связи;
- на индивидуально доступном уровне принимать участие в проектно-исследовательской деятельности самостоятельно или под руководством педагога.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
| 3.1. Учебный план МОУ СОШ №1 с.Малая Пурга |
Нормативная база учебного плана.
Учебный план основного общего образования МОО СОШ № 1 (далее – ОО) разработан на основе следующих нормативных документов:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями.);
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа
Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 31.03.2014г. № 253;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1577 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897».
Устав Муниципальной общеобразовательной организации средняя общеобразовательная школа № 1с. Малая Пурга.
Содержание учебного плана.
Учебный план основного общего образования МОО СОШ № 1 с. Малая Пурга учитывает
- состав учебных предметов;
- недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам, а также внеурочную деятельность в 5,6 классах;
- максимально допустимую недельную нагрузку обучающихся;
- направления внеурочной деятельности.
За основу учебного плана основного общего образования (5,6,7,8классы) МОО СОШ № 1 взят Базисный учебный план (вариант № 1) Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, составляет 2 часа в неделю в 5-х классах, 1 час в неделю в 6-х классах, 2 часа в 7-х и 1 час в неделю в 8-х и определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения. Время, отводимое на данную часть учебного плана, использовано на введение учебных курсов, обеспечивающих интересы обучающихся.
Организация учебно-воспитательного процесса
При проведении занятий по иностранному языку, технологии, удмуртскому языку осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 20 и более человек. Учебный предмет «Математика» изучается в 7 – 9 классах по пять часов в неделю. В рамках курса математики в 7-9 классах сохраняется традиционное деление на два предмета – «Алгебра» и «Геометрия». Геометрию начинают изучать со 2 четверти, в первой четверти ведется преподавание предмета «Алгебра».
С введением 5-ти дневной учебной недели сокращается на 1 час урок физической культуры, который будет восполнен кружками школы и ДЮСШ.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Форма проведения промежуточной аттестации: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| В соответствии с требованиями ФГОС ООО внеурочная деятельность организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется за счет отличных от урочных занятий: экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования. Также администрацией будут учитываться занятия, посещаемые в организациях дополнительного образования, культуры, спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности будут использоваться возможности школьных лагерей. Преподавание в 5,6,7,8 классах обучения осуществляется по рабочим программам, составленным на основании государственных программ и учебников, включенных в федеральный перечень рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Учебный план
МОУ СОШ №1 с.Малая Пурга
На 2018-2019 учебный год
Класс (ФГОС)
|
Предметные области | Учебные предметы Классы
Кол-во учащихся | 5а | 5 б | 5в | 5г |
Всего часов |
| 22 | 26 | 20 | 20 | |||
| Обязательная часть | Кол-во часов | |||||
| Русский язык и литература | Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
| Литература | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | |
| Родной язык и литература | Родной язык (Удмуртский язык) | 1 | 1 | 2 | ||
| Родной язык (русский язык) | 1 | 1 | 2 | |||
| Иностранные языки | Иностранный (английский) язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
| Математика и информатика | Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
| Общественно-научные предметы | История | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| География | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| Естественно-научные предметы | Биология | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| Технология | Технология | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности | Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Итого | 27 | 27 | 27 | 27 | 108 | |
| Часть, формируемая участниками образовательных отношений | Школа безопасности | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 2 |
| Введение в обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| Основы духовно-нравственной культуры народов России | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 2 | |
| Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 29 | 29 | 29 | 29 | 116 | |
Учебный план
МОУ СОШ №1 с.Малая Пурга
На 2018-2019 учебный год
Класс (ФГОС)
|
Образовательные области | Классы
Кол-во учащихся | 6а | 6б | 6в | 6г |
Всего часов |
| 13 | 21 | 21 | 15 | |||
| Обязательная часть | Кол-во часов | |||||
| Русский язык и литература | Русский язык | 6 | 6 | 6 | 6 | 24 |
| Литература | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | |
| Родной язык и литература | Родной язык (Удмуртский язык) | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Иностранные языки | Иностранный (английский) язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 |
| Математика и информатика | Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 20 |
| Общественно-научные предметы | История | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| География | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| Естественно-научные предметы | Биология | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |
| Технология | Технология | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности | Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 |
| Итого | 29 | 29 | 29 | 29 | 116 | |
| Часть, формируемая участниками образовательных отношений | Геометрия в клетках | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 1 |
| Практикум по географии Удмуртии | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 1 | |
| Школа безопасности | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 2 | |
| Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 30 | 30 | 30 | 30 | 120 | |
Учебный план
МОУ СОШ №1 с.Малая Пурга
На 2018-2019 учебный год
Класс (ФГОС)
| Предметные области | Учебные предметы Классы | Количество часов в неделю | ||||||
| 7а | 7б | 7в
| 7г | Всего | ||||
| 20 | 12 | 20 | 12 | |||||
| Обязательная часть | Кол-во часов | |||||||
| Русский язык и литература | Русский язык | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 | ||
| Литература | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | |||
| Родной язык и литература | Родной язык (Удмуртский язык) | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
| Иностранные языки | Иностранный (английский) язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | ||
| Математика и информатика | Математика |
|
| |||||
| Алгебра | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | |||
| Геометрия | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | |||
| Информатика | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |||
| Общественно-научные предметы | История | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | ||
| Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |||
| География | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | |||
| Естественно-научные предметы | Физика | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | ||
| Биология | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |||
| Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
| Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |||
| Технология | Технология | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | ||
| Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности | ОБЖ |
|
| |||||
| Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | |||
| Итого | 30 | 30 | 30 | 30 | 120 | |||
| Часть, формируемая участниками образовательных отношений | Математика для любознательных | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||
| Школа безопасности | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | |||
| итого | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | |||
| Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 32 | 32 | 32 | 32 | 128 | |||
Учебный план
МОУ СОШ №1 с.Малая Пурга
На 2018-2019 учебный год
Класс (ФГОС)
| Предметные области | Учебные предметы Классы | Количество часов в неделю | |||||
| 8а | 8б | 8в
| Всего | ||||
| 15 | 18 | 10 | |||||
| Обязательная часть | Кол-во часов | ||||||
| Русский язык и литература | Русский язык | 3 | 3 | 3 | 9 | ||
| Литература | 2 | 2 | 2 | 6 | |||
| Родной язык и литература | Родной язык (Удмуртский язык) | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
| Иностранные языки | Иностранный (английский) язык | 3 | 3 | 3 | 9 | ||
| Математика и информатика | Математика |
|
| ||||
| Алгебра | 3 | 3 | 3 | 9 | |||
| Геометрия | 2 | 2 | 2 | 6 | |||
| Информатика | 1 | 1 | 1 | 3 | |||
| Общественно-научные предметы | История | 2 | 2 | 2 | 6 | ||
| Обществознание | 1 | 1 | 1 | 3 | |||
| География | 2 | 2 | 2 | 6 | |||
| Естественно-научные предметы | Физика | 2 | 2 | 2 | 6 | ||
| Химия | 2 | 2 | 2 | 6 | |||
| Биология | 2 | 2 | 2 | 6 | |||
| Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
| Изобразительное искусство |
|
| |||||
| Технология | Технология | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
| Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности | ОБЖ | 1 | 1 | 1 | 3 | ||
| Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 6 | |||
| Итого | 31 | 31 | 31 | 93 | |||
| Часть, формируемая участниками образовательных отношений | Алгебра учит рассуждать | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,75 | ||
| Это непростое простое предложение | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,75 | |||
| Выбор профессии | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,75 | |||
| «Встреча с самим собой» | 0,25 | 0,25 | 0,25 | 0,75 | |||
| итого | 1 | 1 | 1 | 3 | |||
| Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 32 | 32 | 32 | 96 | |||
Преподавание в 5,6,7,8 классах обучения осуществляется по рабочим программам, составленным на основании государственных программ и учебников, включенных в федеральный перечень рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.
Максимальный объем учебной нагрузки на уровне основного общего образования соответствует нормам СанПиН 2.4.2.2821-10 и максимальному объему учебной нагрузки учащихся Базисного учебного плана ОУ РФ при 5-ти дневной учебной неделе. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана общеобразовательной организации не превышает величину недельной образовательной нагрузки.
| Форма проведения промежуточной аттестации: | ||||||||||||||
| ||||||||||||||
На весь период обучения с 2016-2020 г.г. (5-9 классы) за основу будет взят учебный план основного общего образования Базисный учебный план (вариант № 1) Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения.
3.1.1.Календарный учебный график определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года.
(Приложение № 1)
Внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельностьв соответствии с требованиями ФГОС ООО организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).
Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется за счет отличных от урочных занятий: экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования. Также администрацией будут учитываться занятия, посещаемые в организациях дополнительного образования, культуры, спорта.
В период каникул для продолжения внеурочной деятельности будут использоваться возможности школьных лагерей.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и может включать в себя:
· план организации деятельности ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций и т. д.;
· план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы (предметные кружки, факультативы, ученические научные общества, школьные олимпиады по предметам программы основной школы);
· план организационного обеспечения учебной деятельности (ведение организационной и учебной документации, организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы и т. д.);
· план работы по организации педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа педагогов-психологов);
· план работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся);
· план воспитательных мероприятий.
Содержание плана внеурочной деятельности.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы не более 1700 часов, в год – не более 340 часов.
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в походах, поездках и т. д.).
При этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности могут отличаться:
· на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 3 часов, при этом при подготовке и проведении коллективных дел масштаба ученического коллектива или общешкольных мероприятий за 1–2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени, отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности);
· на внеурочную деятельность по учебным предметам еженедельно – от 1 до 2 часов,
· на организационное обеспечение учебной деятельности еженедельно – до 1 часа,
· на осуществление педагогической поддержки социализации обучающихся еженедельно – от 1 до 2 часов,
· на обеспечение благополучия школьника еженедельно – от 1 до 2 часов.
В зависимости от задач на каждом этапе реализации примерной образовательной программы количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться. Так, например, в 5 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся образовательной ситуации может быть выделено больше часов, чем в 6 или 7 классе, либо в 8 классе – в связи с организацией предпрофильной подготовки и т. д. Выделение часов на внеурочную деятельность может различаться в связи необходимостью преодоления противоречий и разрешения проблем, возникающих в том или ином ученическом коллективе.
В зависимости от решения педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей в образовательной организации могут реализовываться различные модели примерного плана внеурочной деятельности:
· модель плана с преобладанием общественной самоорганизации обучающихся;
· модель плана с преобладанием педагогической поддержки обучающихся;
· модель плана с преобладанием работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы;
· модель плана с преобладанием воспитательных мероприятий;
· модель плана с преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению учебной деятельности.
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников российской гражданской идентичности и таких компетенций, как:
· компетенции конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;
· социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний социальных ролях человека;
· компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой совместной деятельности.
Организация жизни ученических сообществ может происходить:
· в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами;
· через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций;
· через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города, в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.
План внеурочной деятельности 1-9 классов, обучающихся по ФГОС,
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 249; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!