Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ от 29.12.2013г., Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике. Программа коррекционной работы (ПКР) является неотъемлемым структурным компонентом основной образовательной программы образовательной организации. ПКР разрабатывается для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ).
Обучающийся с ОВЗ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и(или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов – индивидуальной программой реабилитации инвалида. Адаптированная образовательная программа – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
ПКР вариативна по форме и по содержанию в зависимости от состава обучающихся с ОВЗ, региональной специфики и возможностей образовательной организации.
|
|
|
ПКР уровня основного общего образования непрерывна и преемственна с другими уровнями образования (начальным, средним); учитывает особые образовательные потребности, которые не являются едиными и постоянными, проявляются в разной степени при каждом типе нарушения у обучающихся с ОВЗ. Программа ориентирована на развитие их потенциальных возможностей и потребностей более высокого уровня, необходимых для дальнейшего обучения и успешной социализации.
Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования
Цель программы коррекционной работы :
Оказание комплексной системы психолого-медико-педагогической и социальной помощи обучающимся с ОВЗ для успешного освоения основной образовательной программы на основе компенсации первичных нарушений и пропедевтики производных отклонений в развитии, активизации ресурсов социально-психологической адаптации личности ребенка.
Задачи программы коррекционной работы:
· выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ и оказание им специализированной помощи при освоении основной образовательной программы основного общего образования;
|
|
|
· определение оптимальных специальных условий для получения основного общего образования обучающимися с ОВЗ, для развития их личностных, познавательных, коммуникативных способностей;
· разработка и использование индивидуально-ориентированных коррекционных образовательных программ, учебных планов для обучения школьников с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей;
· реализация комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучающихся с ОВЗ (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации (ПМПк));
· реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ОВЗ;
· обеспечение сетевого взаимодействия специалистов разного профиля в комплексной работе с обучающимися с ОВЗ;
· осуществление информационно-просветительской и консультативной работы с родителями (законными представителями) обучающихся с ОВЗ.
Программа коррекционной работы обеспечивает:
- выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;
|
|
|
- определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
- осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической
и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии);
- разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии;
- обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным
программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
|
|
|
- формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации
в условиях реальной жизненной ситуации;
- расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению
доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной работы с другими разделами программы основного общего образования: программой развития универсальных
учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования, программой
профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования,
программой формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся, программой
социальной деятельности обучающихся.
Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с
ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход
специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.
Непрерывность. Принцип гарантирует ребѐнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.
Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования
| Направления работы | Содержание деятельности | Формы и методы работы с учащимися | Ответственные |
| Диагностическая работа | • выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ при освоении основной образовательной программы основного общего образования; • проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и(или) физическом развитии обучающихся с ОВЗ; • определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ОВЗ, выявление его резервных возможностей; • изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся; • изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребенка; • изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребенка с ОВЗ; • мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования. | Изучение документации. Беседа. Наблюдение. Тестирование Мониторинг динамики развития. | Специалисты школьной службы сопровождения, ПМПк, классные руководители |
| Коррекционно-развивающая работа | • разработку и реализацию индивидуально ориентированных коррекционных программ; выбор и использование специальных методик, методов и приемов обучения в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся с ОВЗ; • организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения; • коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной и коммуникативно-речевой сфер; • развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии; • формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний; • развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции; • развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения; • совершенствование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях; • социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах. | Групповые и индивидуальные коррекционно- развивающие занятия с обучающимися с ОВЗ. Индивидуальные беседы и консультации. | Психолог, социальный педагог, медицинский работник, классный руководитель, педагоги предметники. |
| Консультативная работа | • выработка совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ОВЗ, единых для всех участников образовательного процесса; • консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально -ориентированных методов и приемов работы с обучающимися с ОВЗ, отбора и адаптации содержания предметных программ; • консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ОВЗ; • консультационная поддержка и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ОВЗ профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями. | Консультации специалистов Беседы. Малый педсовет. Консилиумы. | Психолог Социальный педагог. Классные руководители. |
| Информационно-просветительская работа | • информационная поддержка образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников; • различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам – вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ОВЗ; • проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ОВЗ. | Лекции. Беседы. Печатные материалы Информационные стенды. | ПсихологСоциальный педагог. Медицинский работник |
Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающая комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования
Программа коррекционной работы разрабатывается поэтапно:
| Основные этапы разработки ПКР | Содержание | Ответственные |
| Подготовительный этап | Определение нормативно-правового обеспечения коррекционной работы, анализ состава детей с ОВЗ в образовательной организации, их особые образовательные потребности; сопоставляются результаты обучения этих детей на предыдущем уровне образования; создается (систематизируется, дополняется) фонд методических рекомендаций по обучению данных категорий учащихся с ОВЗ. | Педагог-психолог, социальный педагог, учителя предметники, классные руководители |
| Основной этап | Разработка общей стратегии обучения и воспитания учащихся с ОВЗ, организация и механизма реализации коррекционной работы; определение направлений и ожидаемых результатов коррекционной работы, описание специальных требований к условиям реализации ПКР. Включение содержания индивидуально-ориентированной работы в рабочие коррекционные программы. | Рабочая группа. Педагог-психолог, социальный педагог, учителя предметники, классные руководители |
| Заключительный этап | Проведение внутренней экспертизы программы, отслеживание хода реализации программы на школьных консилиумах, методических объединениях групп педагогов и специалистов, работающих с детьми с ОВЗ | Рабочая группа. Педагог-психолог, социальный педагог, учителя -предметники, классные руководители |
План реализации коррекционных мероприятий в рамках психологического сопровождения
| Направление работы | Мероприятие | Форма проведения | Сроки и регулярность проведения |
| Диагностирование | психолого-педагогическая диагностика уровня готовности к обучению на ступени основного общего образования | групповая | сентябрь-октябрь в 5-ых классах ежегодно |
| комплексная психодиагностика уровня адаптации к обучению на средней ступени общего образования | групповая | октябрь-ноябрь в 5-ых классах | |
| диагностика динамики и результативности коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с обучающимся | Групповая индивидуальная | течение учебного года ежегодно или по мере необходимости | |
| психолого-педагогическая диагностика профориентаци онных интересов, склонностей и возможностей | Групповая индивидуальная | в течение учебного года в 8-9 классах ежегодно | |
| психолого-педагогическая диагностика готовности к переходу на ступень среднего общего образования (при наличии необходимости) | индивидуальная | в течение учебного года в 9 классах | |
| Коррекционно-развивающая деятельность | коррекционно-развивающие занятия | Групповая индивидуальная | в течение учебного года в 5-9 классах, периодичность занятий в соответствии с рекомендациями ПМПк |
| Консультирование | родителей и педагогов родителей и педагогов обучающихся с ОВЗ по запросам и профориентации | Групповая индивидуальная | в течение учебного года по запросу, по ежегодному плану и по мере необходимости |
| Психологическое просвещение и профилактика | выступления на родительских собраниях выступления на плановых заседаниях ПМПк выступления на заседаниях методических объединений и педагогических советах | индивидуально на ПМПк | по плану работы психолога ежегодно согласно ежегодному плану работы ПМПк по плану работы психолога ежегодно |
| Экспертно- методическая деятельность | выявление, анализ динамики развития обучающихся, разработка раздела психологической коррекции в адаптированной индивидуальной образовательной программе, корректировка планирования коррекционно-развивающей работы | индивидуальная | по мере необходимости в течение учебного года ежегодно |
Медицинская поддержка и сопровождение обучающихся с ОВЗ в ОО осуществляются медицинским работником - медицинской сестрой. Медицинский работник работает во взаимодействии с родителями детей с ОВЗ.
План реализации коррекционных мероприятий в рамках медицинского сопровождения
| Мероприятие | Форма проведения | Сроки и регулярность проведения |
| Обследование состояния здоровья обучающегося для ПМПк: | индивидуально | при поступлении обучающегося с ОВЗ в школу, затем в период обучения (по необходимости, но не реже одного раза в учебном году) |
| Анализ состояния здоровья обучающегося и реализацию рекомендаций по итогам ежегодной диспансеризации и ИПР (в случае наличия | индивидуально | Согласно графику диспансеризации |
| Динамическое наблюдение у внешних специалистов | индивидуально | определяет внешний врач- специалист |
Социальное сопровождение осуществляется социальным педагогом школы, что
включает диагностику социального статуса семьи обучающегося, имеющего ограниченные возможности здоровья: анкетирование родителей или законных представителей и (или) индивидуальная беседа по выявлению социального статуса семьи, в которой воспитывается обучающийся, составление списка детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в социальном сопровождении, выявление по результатам диагностики социально незащищенных семей, семей «группы риска» (родители, злоупотребляющие психоактивными веществами (ПАВ), воспитание по типу гипоопеки и др.). Беседы и консультации для родителей, в том числе консультирование совместно с другими специалистами в рамках работы ПМПк с обучающимися (по плану и по мере необходимости):
План реализации коррекционных мероприятий в рамках социального сопровождения.
| Мероприятие | Форма проведения | Сроки и регулярность проведения |
| Диагностика социального статуса семьи ребенка | индивидуально | при поступлении в школу, уточнение изменений |
| Составление списка детей, нуждающихся в социальном сопровождении | индивидуально | ежегодно в течение сентября |
| Беседы и консультации для родителей, обучающихся | индивидуально по запросу и необходимости, на ПМПк | течение учебного года по запросу, по ежегодному плану и по мере необходимости в период с 5 по 9 классы |
| Взаимодействие с внутренними и внешними структурами в интересах ребенка | индивидуально | в течение обучения в 5-9 классах по мере необходимости |
ПМПк является внутришкольной формой организации сопровождения детей с ОВЗ.
Цель работы ПМПк: выявление особых образовательных потребностей учащихся с ОВЗ и оказание им помощи.
Специалисты консилиума проводят мониторинг и следят за динамикой развития и успеваемости школьников, своевременно вносят коррективы в программу обучения и в рабочие коррекционные программы; рассматривают спорные и конфликтные случаи, предлагают и осуществляют отбор необходимых для школьников дополнительных дидактических материалов и учебных пособий. В состав ПМПк входят педагог-психолог, педагог (учитель-предметник),социальный педагог, врач, заместитель директора по УВР.
План работы ПМПк
| № п/п | Содержание работы | Сроки проведения | Ответственные |
| 1 | 1. Утверждение состава ПМПк на новый учебный год 2. Составление плана и утверждение регламента работы на учебный год 3. Инструктаж по выполнению функциональных обязанностей членов школьного ПМПк 4. Выявление групп риска | Сентябрь | Зам. директора по УВР Классные руководители |
| 2 | Проблемы адаптации уч-ся 1-х и 5-х классов | Октябрь | Классные руководители |
| 3 | 1. Анализ успешности обучения по итогам 1 четверти с целью составления плана профилактической работы. 2. Решение вопросов по уч-ся групп риска 3. Обсуждение индивидуальных карт сопровождения уч-ся, состоящих на учете в ПДН | Ноябрь | Учителя-предметники |
| 4 | 1.Запрос классных руководителей по рассмотрению детей, имеющих затруднения в личностной и познавательных сферах на конец 1-го полугодия 2. Рассмотрение динамики развития детей, состоящих на учете ПМПк | Декабрь | Руководитель ШМО Учителя-предметники Классные руководители |
| 5 | 1.Решение вопросов по группам риска (аддитивное поведение, пропуски уроков и т.д.) 2. Профилактическая работа с уч-ся групп риска 3. Анализ успешности обучения по итогам 2 четверти с целью корректировки плана профилактической работы | Январь | Председатель ПМПк |
| 6 | 1. Оценка эффективности процесса ПМПк сопровождения детей групп риска 2. Анализ успешности обучения по итогам 3 четверти | Март | Члены ПМПк |
| 7 | 1.Переходный период уч-ся 4-х классов: анализ предполагаемой дезадаптации при переходе в среднее звено 2.Рассмотрение актов обследования опекаемых и детей из приемных семей | Апрель | Кл. руководитель 4 кл. Социальный педагог Председатель ПМПк. |
| 8 | 1.Рассмотрение динамики развития детей, состоящих на учете ПМПК 2.Составление плана работы на следующий учебный год | Май | Члены ПМПк |
Для реализации ПКР в образовательной организации создаётся служба комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ.
Психолого-медико-социальная помощь оказывается детям на основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 261; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!