Нормализация состояния и функционирования органов артикуляции.
Нормализация состояния и функционирования органов артикуляции достигается посредством мышц лица, губ, языка и пассивными упражнениями артикуляционной гимнастики. Массаж и артикуляционная гимнастика способствуют нормализации тонуса мышц, стимулированию кинестетических ощущений. На 1 этапе коррекционно-педагогической работы применяется только поглаживающий массаж. Приемы массажа и пассивные упражнения для губ и языка подбираются индивидуально для каждого ребенка совместно с врачом-неврологом.
Развитие предпосылок активной речи.
Задачи: развитие гуления, стимулирование звуковой активности, развитие предпосылок к голосовому подражанию.
В ходе занятий стараются вызывать на выдохе первые ответные голосовые реакции детей – гуканье и гуление на основе имитационного заражения эмоциями взрослого, побуждают проявлять голосовую активность в ответ на тактильные, вестибулярные, двигательные, звуковые, зрительные и эмоционально-речевые воздействия. В дальнейшем необходимо поддерживать произносимые детьми звуки, «перекликаясь» с ребенком.
Нормализация навыков, необходимых ребенку в процессе кормления.
В нормализации этих навыков нуждаются дети с нарушением нервно-мышечного тонуса в мимической и жевательной мускулатуре, дети с черепно-лицевой патологией. Эта работа ведется на дополнительном занятии, проводящимся перед кормлением детей этой категории.
|
|
|
Цель проведения такого занятия – расслабление или укрепление мышц губ и языка, нормализация положения губ и языка в момент сосания.
Начинается занятие с проведения дифференцированного массажа лица и губ, далее тренируются движения губ и языка. После этого осуществляется кормление ребенка. С каждым воспитателем приемы формирования этих навыков отрабатываются индивидуально. В дальнейшем дефектолог проводить массаж и артикуляционную гимнастику перед кормлением и контролирует правильность действий, осуществляемых воспитателем.
Основные позиции ребенка и взрослого при проведении игр и упражнений.
На 1 этапе коррекционной работы используются контактные позиции ребенка и взрослого: ребенок на руках у взрослого «под грудью»; ребенок на коленях у взрослого; ребенок на груди взрослого в положении на животе; взрослый держит ребенка «на весу», поднимая его лицом к себе, при этом одна рука взрослого поддерживает шею и затылок ребенка, а другая – ягодицы; взрослый держит ребенка в вертикальном положении спиной к себе, его голова опирается на плечо взрослого.
На занятиях используются и неконтактные позиции ребенка и взрослого: поза ребенка на спине, на животе, на боку.
|
|
|
Для подавления тонической рефлекторной активности, если она наблюдается у ребенка, целесообразно применять специальные «рефлексзапрещающие позиции», предложение для занятий с детьми с ДЦП (Е. М. Мастюкова, 1985).
II ЭТАП КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
(работа с детьми, уровень развития которых соответствует 3-6 мес. нормально развивающихся детей)
Развитие зрительных ориентировочных реакций.
Задачи: развитие слежения в положении на животе; развитие зрительных дифференцировок цвета и формы, формирование узнавания и различения взрослых; дальнейшее развитие зрительной ориентировочной активности.
Коррекционно-педагогическая работа продолжает начатую на первом этапе работу по вызыванию слежения за движущейся игрушкой, звучащей игрушкой, говорящим взрослым в различных положениях ребенка (на спине, на боку, на руках взрослого, на животе).
Основное содержание работы на этом этапе направлено на формирование узнавания близких людей. С этой целью знакомят детей со взрослыми, работающими в группе, в ходе игр-забав, игр-знакомств, с напеванием песенок, чтением потешек.
В целях развития дифференцировок по цвету и форме показывают детям разнообразные по форме и цвету игрушки. Проводится работа по формированию восприятия отражения: ребенка подносят к зеркалу, вызывают сосредоточение и рассматривание, радость; приближая и удаляя ребенка от зеркала, вызывают развитие зрительного предвосхищения, формируют рассматривание ребенком лица взрослого и другого малыша в зеркале.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!