V . Ситуационные и творческие задачи
1. В геологической истории Земли в биосфере постоянно происходило возникновение и исчезновение видов – все виды имеют конечное время существования. Вымирание видов – это естественный процесс эволюции. Почему в настоящее время ученых и общественность так волнует этот процесс?
2. Для защиты большинства видов нужны большие популяции, а виды с малыми популяциями стоят перед реальной опасностью вымирания. Укажите основные причины, которые делают малые популяции подверженными быстрому падению численности и локальному исчезновению.
3. Почему не существует бесполезных и вредных видов с точки зрения биоразнообразия? Докажите это на примерах.
4. Известно, что самые богатые видовым разнообразием экосистемы – дождевые тропические леса, которые занимают около 7 % поверхности планеты и содержат более чем 90 % всех видов. Почему так произошло и с чем это связано?
5. В чем заключается экологическое правило биоразнообразия и связанный с ним каскад вымирания?
6. Почему при первом издании Красной книги в 1966 г. больше всего внимания уделено млекопитающим «Млекопитающие» – 310 видов и «Птицам» – 320 видов, а «Земноводные и пресмыкающиеся» – 162 вида, «Рыбы» – 40 видов?
7. Почему Международная красная книга имеет не сброшюрованный вид?
8. Почему заповедники в первую очередь необходимы для создания своеобразных «эталонов» природных условий?
9. Стеллерова корова или капустница из отряда сирен истреблена к 1768 году. Первобытный дикий бык тур – последняя особь погибла в 1627 году. Как можно объяснить исчезновение этих животных?
|
|
|
10. Что обозначает статус «Восстановленные виды», о чем он говорит? Приведите примеры восстановленных видов.
11. В чем заключаются основные цели создания природных национальных парков. Поясните, чем национальные парки отличаются от заповедников?
12. Каким образом экологическое законодательство России связано с государственными стандартами (ГОСТ) охраны природы?
13. В генетических банках научных центров мира хранятся семена растений, замороженные культуры тканей и половые клетки (чаще замороженная сперма). Объясните для чего это нужно? Где и почему находится самый крупный генный банк?
14. Какие основные методы и практические рекомендации по сохранению биологического разнообразия вы можете указать?
15. «Атарская Лука» – проект национального парка Кировской области. Создаваемый парк располагается в южной части Кировской области на стыке трех районов – Советского, Нолинского и Лебяжского. По проекту парк будет включать в себя три излучины реки Вятки (назовите эти излучины), а также прилегающую к пойме реки территорию. В чем особенность данной территории? Почему в названии использовано слово «лука»?
|
|
|
16. Самые маленькие и самые крупные животные первыми попадают под удар, когда популяции сталкиваются с риском исчезновения. В истории Земли массовых вымираний животных было пять, и специалисты прогнозируют наступление эпохи шестого массового вымирания. Виды средних размеров почти всегда находятся вне опасности – в «зоне жизни». Назовите причины такой закономерности. На каких животных следует обратить особое внимание в этом плане?
17. Активисты защиты прав животных защищают права личинок шелкопряда. Ганди, например, был яростным противником шелка. Убежденные зеленые потребители делают этически мотивированный жизненный выбор и сторонятся секций дорогой одежды. Действительно, создание одного натурального шелкового платья стоит жизни 50 тыс. шелкопрядов. Каким образом можно производить шелк без гибели шелкопряда?
18. В США ширится движение за отказ от идеальных газонов. Есть программы, оплачивающие замену газона естественными растениями. Для начала разрешают домовладельцам реже использовать газонокосилки. С какими особенностями. С какими отрицательными свойствами газонов это связано?
|
|
|
VI . Просмотрите научно-популярный фильм: «Антропогенный фактор» из серии «Основной элемент» https://www.youtube.com/watch?v=U27oh7XzVVM и ответьте на вопросы: 1. Роль антропогенного фактора в истории биосферы. 2. Механизмы влияния антропогенного фактора. 3. Способы снижения влияния антропогенного фактора.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Содержание, предмет и задачи экологии.
2. Методы и подходы экологических исследований.
3. Биосфера – как термодинамическая система.
4. Место человека в биосфере.
5. Экологические преимущества и трудности паразитизма.
6. Механизм развития эпидемиологического процесса.
7. Основные компоненты моделирования экологических систем по Ю. Одуму.
8. Основные экологические проблемы питания человека.
9. Виды питания по особенностям биологического действия пищи на организм.
10. Болезни человека прямо или косвенно обусловленные характером питания.
11. Понятие адаптации, ее видов и адаптогенных факторов.
12. Взаимодействие адаптивных факторов.
13. Резистентность и неспецифическая адаптация.
14. Адаптация организма к нагревающему и охлаждающему воздействию.
15. Адаптация различных систем организма к нагревающему и охлаждающему воздействию.
|
|
|
16. Метаболические реакции на нагревающее и охлаждающее воздействие.
17. Стадии адаптации к высоким и низким температурам.
18. Температурные адаптации животных.
19. Экологические выгоды пойкилотермии и гомойотермии.
20. Отрицательное и положительное влияние УФ-излучения на здоровье человека.
21. Адаптации организма к повышенному и пониженному барометрическому давлению.
22. Внутренние и внешние физиологические ритмы.
23. Положение об элементарных явлениях и факторахэволюции по Н.В. Тимофееву-Ресовскому.
24. Биохимическая эволюция живых организмов.
25. Этапы возникновения жизни на Земле.
26. Антропогенез.
27. Понятие демографии: объект и единица исследования.
28. Анализ демографических процессов. Движение населения.
29. Физические и экологические последствия загрязнения атмосферы, гидросферы и литосферы.
30. Общие правила организации системы сбора, временного хранения и транспортирования отходов в ЛПУ.
31. Характеристика умеренно опасных и малоопасных опасных и чрезвычайно опасных отходов.
32. Рациональное использование и охрана животных.
33. Государственные органы охраны окружающей природной среды.
34. Юридическая и экологическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду.
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Ученые экологи – биография и наиболее значимые открытия:
1. Биография и наиболее значимые открытия ученого-эколога Р. Дажо.
2. Биография и наиболее значимые открытия ученого-эколога Р. Риклефса.
3. Биография и наиболее значимые открытия ученого-экологаЮ. Одума.
Подобным образом формулируются темы рефератов по биографиям и наиболее значимым открытиям следующих ученых-экологов: М. И. Будыко, Г. А. Новиков, Ф. Рамад, В. Тишлер, С. Г. Спурр, В. А. Радкевич, Ю. А. Израэль, В. А. Ковда, Дж. М. Андерсон, Г. В. Стадницкий, Н. Ф. Реймерс, Г. Л. Тышкевич, Н. М. Чернова, Т. А. Акимова, В. Ф. Протасов, Н. М. Мамедов, К. М. Петров, А. С. Степаневских.
ОФОМЛЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ СТЕНДОВ
1. Схема «Структура современной экологии» и комментарии к ней.
2. Схема «Взаимосвязь экологии с другими биологическими науками» и комментарии к ней.
3. Схема «Строение мира и положение биологических наук, изучающих различные уровни организации» по В. А. Радкевичу и комментарии к ней.
Подобным образом формулируются задания по созданию материалов стендов с использованием следующих схем: «Природные экосистемы биосферы», «Состав биосферы», «Термодинамические процессы в живой материи», «Биологическая продуктивность», «Правило десяти процентов Линдемана», «Экологические пирамиды», «Адаптация к экстремальным факторам», «Зависимость жизнедеятельности от интенсивности экологического фактора», «Эволюционный мицелий», «Стадии общего адаптационного синдрома», «Функции гипофиз-адреналиновой системы в развитии общего адаптационного синдрома», «Основные способы видообразования», «Виды мутаций», «Виды изоляций», «Формы естественного отбора», «Круговорот углерода», «Виды теплоотдачи», «Волосяной гигрометр», «Влияние температуры на относительную влажность воздуха», «Баланс солнечной радиации на земной поверхности в дневное время», «Факторы космического воздействия на Землю», «Взаимоотношения между организмами», «Типы паразитов», «Источники инфекций», «Механизмы передачи инфекции», «Классификация моделей», «Общее представление математической модели», «Процесс компьютерного математического моделирования», «Основные компоненты моделирования экологических систем по Одуму», «Этапы моделирования», «Классификация компонентов пищи», «Классификация ксенобиотиков», «Механизмы регуляции теплообмена в организме человека», «Вазоконстрикция и вазодилатация», «Различные типы гипоксии», «Виды миграции», «Схема демографического перехода», «Общая циркуляция воздушных масс атмосферы», «Схема циклона и антициклона», «Блок-схема очистных сооружений канализации», «Строение литосферы», «Типы горных пород», «Схема геологического цикла Земли», «Схема взаимодействия четырех почвообразующих факторов», «Классификация природных ресурсов», «Рациональное природопользование».
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Экология: учебник /И.А. Шилов. – 7-е издание.- М.: Издательство Юрайт, 2019.- 539 с. (к теме 1 стр. 8-13; 513-518 учебника).
2. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. – М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2014. – 240 с.
3. Сизова Е. Н. Экология: Рабочая тетрадь / Е. Н. Сизова. – Киров: ФГБОУ ВО Кировский ГМУ Минздрава России, 2018. – 72 с.
4. Сизова Е. Н. Экология. Сборник тестовых заданий. / Е. Н. Сизова. – Киров: ФГБОУ ВО Кировский ГМУ Минздрава России, 2019. – 70 с.
Дополнительная
1. Акимова Т.В. Экология. Человек-Экономика-Биота-Среда: Учебник для студентов вузов. – М.:ЮНИТИ, 2009. – 556 с.
2. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. – М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2008.
3. Николайкин Н.И., Николайкина, Н.Е., Мелехова, О.П. Экология. 2-е изд. Учебник для вузов. М.: Дрофа, 2008. – 624 с.
4. Сизова Е. Н. Экология человека: учебно-методическое пособие. / Е. Н. Сизова. – Киров: ФГБОУ ВО Кировский ГМУ Минздрава России, 2017. – 145 с.
5. Чернова Н.М. Общая экология. – М.: Дрофа, 2008. – 416 с.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 295; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!