Работа по учебнику Прослушивание и чтение сказки С. 112-113.
(Перед чтением учитель просит детей рассказать (на русском языке), что происходило в предыдущих частях сказки. Учитель включает видео/аудио запись предыдущего эпизода.
а) Если у учителя есть видеокурс на DVD, дети сначала смотрят данный эпизод.
б) Учитель читает сказку, одновременно объясняя (вербально или жестами и мимикой) значение незнакомых выражений.
в) Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики слушают запись столько раз, сколько учитель считает необходимым.
г) Ученики читают сказку по цепочке, по одной фразе. Затем учитель предлагает детям прочитать сказку по ролям.)
VI. Динамическая пауза
Работа по учебнику Упр. 5 (с. 109).
· Let’s have a break.
(Учитель включает запись песни Set sail with us. Дети поют ее, сопровождая движениями.)
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
(Выполнение заданий на основе прочитанного текста.)
Упр. 1 (с. 135).
(Учитель пишет на доске цифру 135.)
· Open your books at page one hundred and thirty-five.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 135. Затем указывает на слова в упр. 1.)
· Read the words, please.
(Дети читают слова и выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)
· Read the word for picture 1 (2,3, 4).
Упр. 2 (с. 135).
(Учитель указывает на табличку в упр. 2.)
· Look! This is a sign-board. Это вывеска, которую можно повесить у входа в дом или в квартиру. Прочитайте пословицу, написанную на ней. Как вы думаете, что она означает?
|
|
|
(Дети читают текст и отвечают на вопрос. Учитель предлагает учащимся вспомнить русские пословицы и поговорки о доме с аналогичным смыслом: Мой дом — моя крепость. В гостях хорошо, а дома лучше.)
VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания
(Учитель предлагает детям сделать такую вывеску (на английском языке) для своего дома, красиво ее оформив. Он записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
IX. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилась сказка? Кто вам понравился больше: городской мышонок или деревенский мышонок?
· Какие слова и фразы вы запомнили?
· Вы сможете пересказать сказку своим родителям или друзьям? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 6 5. Now I Know
Цель: повторить языковой материал Module 5.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Фонетическая разминка
· Let’s say our tongue-twister about the mouse.
The house of the mouse Is a wee little house,
A green little house in the grass.
(Дети повторяют скороговорку хором.)
· Say it as quickly as you can.
(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)
|
|
|
III. Постановка целей
Сегодня мы будем готовиться к проверочной работе. В конце урока вы научитесь играть в новую игру.
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 114).
(Учитель пишет на доске цифру 114.)
· Open your books at page one hundred and fourteen.
(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 114. Затем задает вопросы по картинкам.)
· Who’s this? {Nanny Shine. Lulu.)
· Look at the first picture and read what they say.
(Наиболее подготовленные ученики читают образец вслух.)
· Догадайтесь, что они говорят о погоде на других картинках. (Дети выполняют задание в парах. После этого учитель еще
раз показывает на картинки и спрашивает нескольких учеников: What's the weather like?)
2. Работа с карточками
(Ученики выполняют задание на карточках в двух вариантах.)
· Прочитайте предложения и поставьте рядом с каждым номер соответствующей картинки из упражнения 1.
Карточка 1 Read and number.
It’s windy.
It’s cold.
It’s sunny and hot.
It’s raining.
Карточка 2
Read and number.
It’s cold.
It’s sunny and hot.
It’s raining.
It’s windy.
(После выполнения задания учитель может попросить детей прочитать предложения в соответствии с картинками в упр. 1 или сразу собрать карточки с ответами на проверку.)
2. Работа по учебнику Упр. 2-4 (с. 114-115).
(Дети выполняют упр. 2 и 4 самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Затем учитель показывает на первую картинку в упр. 3 и задает вопросы.)
|
|
|
· What’s this? (Shorts.) И т. д.
(Дети читают задание и выполняют его самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)
2. Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 2 (с. 60).
· Open your workbooks at page sixty, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 60. Затем указывает на картинки в упр. 2 и задает вопросы.)
· What’s this? (Flowers.) И т. д.
· Послушайте и отметьте стрелками места, куда няня Шайн и Лулу кладут свои вещи.
(Дети слушают запись (при необходимости несколько раз) и выполняют задание. Учитель проверяет его выполнение, задавая вопросы.)
· Where are the socks?
· Are the flowers on the table? И т. д.
V. Динамическая пауза
Работа по учебнику
Упр. 5 (с. 109).
· Let’s have a break.
(Учитель включает запись песни Set sail with us. Дети поют ее, сопровождая движениями.)
VI. Работа по теме урока
Настольная игра
РТУ с. 62-63.
· Open your workbooks at page sixty-two, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 62. Затем указывает на картинки и задает вопросы.)
· We’re going to the magic island. You have to take some clothes. What’s this? (It's a jacket.) И т. д.
(Учитель рассказывает правила игры.
Правила игры. Ученики играют в парах или в группах по три- четыре человека. У каждого участника игры есть своя фишка. Дети бросают кубик по очереди и делают соответствующее количество шагов по квадратам. Когда фишка попадает на квадрат с картинкой, игрок называет предмет одежды. Если он назван правильно, то ученик записывает соответствующее слово в своей половине нарисованного чемодана. Если фишка снова попадает на уже названный предмет, учащийся пропускает ход. Задача каждого игрока — записать как можно больше слов. Игра заканчивается по сигналу учителя. Затем он проверяет, правильно ли написаны слова. Побеждает тот, у кого больше слов, написанных без ошибок. После окончания игры каждый из учащихся читает написанные им слова вслух.)
|
|
|
VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,3,4: РТ, с. 60-61)
· Open your workbooks at page sixty, please.
(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 60. Затем читает задания к упражнениям или предлагает детям прочитать вслух.)
· Что нужно сделать в упражнении 1? (Прочитать, что говорят дети, и обвести правильный ответ.)
· Что нужно сделать в упражнении 3? (Написать слова в кроссворде и прочитать получившееся «волшебное» слово.)
· Что нужно сделать в упражнении 4? (Нарисовать одежду для Чаклза и закончить предложение.)
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)
VIII. Подведение итогов урока
· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы считаете, вы готовы к проверочной работе?
· Какое задание вам показалось самым трудным?
· Что вам нужно будет сделать дома, чтобы подготовиться к проверочной работе как можно лучше?
(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 6 6. Progress Check 5
Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Module 5.
Ход урока
I. Организационный момент
· Hello, children! {Hello!)
· How are you? {Fine, thanks.)
II. Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Дети вместе с учителем проверяют ответы в упр. 1, 3, 4 (РТ, с. 60-61).)
III. Постановка целей
Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу.
IV. Работа ло теме урока
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!