Введение новой лексики (проблемное задание)

⇐ ПредыдущаяСтр 16 из 20Следующая ⇒

(Учитель раздает детям картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением различного состояния погоды: hot, sunny, rainy, windy, cold.)

· Я говорю, какая погода, а вы показываете нужную картинку. It’s sunny!

(Ученики поднимают соответствующую картинку.)

· That’s right. It’s sunny.

(Учитель говорит: It’s hot. It’s raining. It’s windy. It’s cold. При произнесении слов windy и coldследует жестами и мимикой подсказать детям, какие картинки нужно выбрать. Затем учитель прикрепляет картинки с изображением холодной и ветреной погоды на доску и записывает фразы It’s cold и It’s windy. Ученики повторяют за ним новые слова хором и индивидуально.)

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 102).

(Учитель пишет на доске цифру 102.)

· Open your books at page one hundred and two.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 102. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

· What’s the weather like? (It's windy.) И т. д.

(Затем учитель указывает на остальные картинки и называет предметы.)

· This is an island (socks, T-shirt и т. д.).

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. После этого учитель задает вопросы о предметах одежды, которые изображены на картинках.)

· What colour are the socks? (They're red.) И т. д.

V. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 102).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

· It’s time to talk. Who’s this? (A girl and a boy.)

· Девочка и мальчик говорят о погоде. Что спрашивает девочка?

(Один из учеников читает образец (сначала вопрос, потом ответ), а затем остальные повторяют за учителем хором и индивидуально.)

· Догадайтесь, что они говорят про остальные картинки. (What’s the weather like? — It’s sunny.) И т. д.

(Ученики работают в парах, задавая друг другу вопросы о погоде и используя картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards с изображением состояния погоды.)

2. Игра «Угадайка»

· Let’s play a guessing game. I’ve got a lot of clothes. Guess what it is.

(Ученики по очереди угадывают предметы одежды.)

· Socks!

· No.

· Shoes!

· Yes. (Учитель показывает картинку.) What colour are they?

· They’re pink.

(Ученик, угадавший картинку, выходит к доске, берет другую пару картинок, задает вопрос, и игра продолжается. Учитель раздает учащимся картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards и предлагает поиграть в эту игру в парах.)

3. Работа с картинками

(Учитель показывает картинки, на которых изображено различное состояние погоды и люди в разной одежде. Ученики отвечают на вопросы учителя по картинкам.)

· What’s the weather like?

· What’s he/she wearing?

· What colour is ...?

VI. Динамическая пауза

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 101).

· Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни It’s hot today. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VI. Закрепление изученного материала (продолжение)

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 103).

(Учитель показывает на картинку в упр. 3 и задает вопросы.)

· This is a magic island. Это волшебный остров. What’s the weather like on the island?

(На этом острове одновременно разная погода.)

· Read the text of the song after me.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

· Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню, сопровождая ее движениями, столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

VI. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 56)

(На доске закреплены картинки с изображением предметов одежды, рядом с каждой написано слово.)

1. jacket (на картинке шляпа)

2. skirt (на картинке юбка)

3. shoes (на картинке туфли)

4. T-shirt (на картинке пальто)

(Учитель задает вопрос по первой картинке.)

· Is it a jacket? (No, it isn’t.)

(Учитель ставит крестик радом со словом, а затем задает вопрос по второй картинке.)

· Is it a skirt? (Yes, it is.)

(Учитель ставит галочку рядом со словом.)

· Open your workbooks at page fifty-six, please.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 56. Затем читает задание к упр. 1 или предлагает детям прочитать вслух.)

· Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать слова и поставить галочку, если слово совпадает с картинкой, и поставить крестик, если не совпадает.)

(Учитель показывает на картинки в упр. 2 и задает вопрос.)

· What’s the weather like?

(Ученики отвечают на вопрос по каждой картинке, а затем читают предложения.)

· Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать предложения и определить, какая картинка подходит к каждому из них.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

VI. Подведение итогов урока

· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какой вопрос вы зададите, чтобы узнать, какая сейчас погода?

· Какие предметы одежды вы запомнили?

· Какие еще слова и фразы вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 5 9. It’s Windy!

Цели: закреплять лексику по темам «Одежда», «Погода»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Ход урока

I. Организационный момент

· Hello, children! (Hello!)

· How are you? {Fine, thanks.)

II. Фонетическая разминка

· Let’s learn a new tongue-twister.

A T-shirt is short And a skirt is short.

Футболка короткая и юбка короткая!

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

II. Актуализация знаний

(На доске нарисована таблица с буквами и вывешено восемь картинок (jacket, coat, shorts, hat,socks, jeans, shoes, skirt).)

· Здесь спрятались восемь слов. Найдите их, обведите и прочитайте вслух. Картинки подскажут вам, какие слова надо искать. Слова расположены по горизонтали и по вертикали.

(Ученики с помощью учителя выполняют задание на доске.)

II. Постановка целей

Сегодня вы узнаете, как Лулу, Ларри и няня Шайн попали на волшебный остров. Также вы услышите песенку Ларри и Лулу о том, как они путешествуют на лодке.

II. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 104).

(Учитель обращает внимание детей на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.)

Don’t worry! — Не волнуйтесь!

Alright! — Все в порядке!

(Учитель несколько раз проговаривает эти выражения. Ученики повторяют их хором и индивидуально. Затем учитель пишет на доске цифру 104.)

· Open your books at page one hundred and four.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 104. Затем указывает на первую картинку в упр. 1 и задает вопросы.)

· Who can you see in the boat? {Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

· What’s the weather like? {It’s raining. It’s windy.)

· Axe they sad or happy? (They're sad.)

· Let’s listen and read what they say.

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают часть диалога, соответствующую первой картинке, хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)

Упр. 2 (с. 104).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

II. Динамическая пауза

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 103).

· Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Close your eyes. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

II. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 105).

(Учитель показывает на первую картинку на с. 105.)

· What’s the weather like? {It's sunny.)

· Who can you see in the boat? {Lulu and Larry.)

· Are they sad or happy? (They're happy.)

· What is Larry wearing? {He’s wearing his T-shirt and Jeans.)

· What colour’s his T-shirt? {It's white.) И т. д. /

(Аналогично учитель задает вопросы о Лулу.)

· Let’s listen to the song.

(Дети слушают запись.)

· Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Можно также предложить детям прочитать строчки из песни для каждого персонажа.)

· Let’s act the song. ^f

(Учитель читает текст песни и с помощью жестов изображает, что на нем надето, например: наклоняется и показывает на ноги (Гт wearing ту jeans), выпрямляется, руки на поясе (and туfavourite T-shirt), руки над головой (Гт wearing ту hat) и т. д. Дети повторяют движения за учителем. После этого он делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)

· Sing the song and keep moving.

(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.

Примечание. Эта песня включена в школьную пьесу Starlight. Если учитель планирует поставить пьесу в конце учебного года, то необходимо уделить работе с песней больше времени.)

II. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3, 4: РТ, с. 57)

· Open your workbooks at page fifty-seven, please.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 57. Затем указывает на картинку в упр. 3 и задает вопросы.)

· Who’s this? (Nanny Shine.)

· What’s she wearing?

· What colour’s her...?

(Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)

· Что нужно сделать в этом упражнении? (Прочитать предложения и написать пропущенные слова.) (Учитель показывает на картинки в упр. 4 и задает вопросы.)

· What’s this? (It’s a T-shirt.) И т. д.

(Ученики отвечают на вопрос по каждой картинке, а затем читают предложение.)

· Что нужно сделать в этом упражнении? (Раскрасить картинки и написать предложение о себе.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

II. Подведение итогов урока

· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы хотели бы попасть на волшебный остров вместе с Ларри и Лулу?

· Какие слова и фразы из песенки вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

Урок 60. A Magic Island!

Цели: учить детей говорить о каникулах и временах года; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Ход урока

I. Организационный момент

· Hello, children! (Hello!)

· How are you? (Fine, thanks.)

II. Фонетическая разминка

· Let’s say our tongue-twister about short things.

A T-shirt is short And a skirt is short.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

· Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III. Постановка целей

Сегодня мы будем говорить о временах года. Вы услышите и научитесь петь песенку о летних каникулах. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Также вы побываете на волшебном острове вместе с Лулу и Ларри.

IV. Работа по теме урока

Введение новой лексики

· Let’s listen to music.

(Учитель включает музыку, и дети слушают ее в течение нескольких секунд. Затем учитель пишет на доске слово music. Ученики повторяют его хором и индивидуально. Учитель включает музыку еще раз и задает вопросы.)

· Do you like this music?

· Is it nice?

· Is it sad? И т. д.

(Учитель прикрепляет на доску несколько бумажных цветочков разного цвета.)

· Look! I’ve got some flowers.

(Учитель записывает на доске слово flowers. Ученики повторяют его хором и индивидуально, а затем отвечают на вопросы.)

· Do you like flowers?

· How many flowers can you see?

· What colour are they?

(Учитель показывает картинки с изображением времен года из комплекта с раздаточным материалом Picture Flashcards: summer, winter, autumn, spring.)

· Look! It’s summer.

(Учитель записывает на доске слово summer. Ученики повторяют его хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 106).

(Учитель пишет на доске цифру 106.)

· Open your books at page one hundred and six.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 106. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

· What’s this? (Flowers.) И т. д.

(Учитель включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.)

Упр. 3(с. 107).

(Учитель обращает внимание учеников на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.)

Let’s go and see! — Давайте пойдем и посмотрим!

Aloha! - Hello!

Welcome! — Добро пожаловать!

(Учитель несколько раз проговаривают эти выражения. Ученики повторяют их хором и индивидуально. Учитель показывает на первую картинку в упр. 1 и задает вопросы.)

· What’s this? (It's a magic island.)

· Who can you see there? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

· What’s the weather like? (It’s sunny.)

(Аналогично учитель задает вопросы по второй, третьей и четвертой картинкам.)

· Let’s listen what they say.

(Дети слушают диалог. Затем учитель включает запись, делая паузы, и ученики читают фразы хором и индивидуально.)

Упр. 4 (с. 107).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. После этого учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

V. Динамическая пауза

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 105).

· Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Гт wearing ту jeans. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VI. Повторение изученного материала

Работа по учебнику Упр. 2 (с. 106).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

· What’s the weather like? (It’s sunny.)

· Who can you see in the picture? (Lulu, Larry, Nanny Shine and Chuckles.)

· Are they sad or happy? (They’re happy.)

· What is Larry wearing? (He’s wearing his T-shirt.)

· What colour’s his T-shirt? (It’syellow.) И т. д.

(Аналогично учитель задает вопросы о Лулу и Чаклзе.)

· Let’s listen to the song.

(Дети слушают запись.)

· Read the text of the song.

· Sing the song and keep moving.

(Дети слушают песню еще раз, подпевают и повторяют движения за учителем. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 58)

· Open your workbooks at page fifty-eight, please.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 58. Затем указывает на картинки в упр. I и задает вопросы.)

· What season is this? (It’s spring.) И т. д.

(Учитель читает задание к упражнению или предлагает детям прочитать вслух.)

· Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные буквы в словах.)

(Учитель показывает на картинки в упр. 2 и задает вопросы.)

· What season is this? (It’s winter.) И т. д.

(Затем дети читают слова под картинками.)

· Match the words to the pictures.

(Ученики выполняют задание, соединяя картинки и слова с помощью линий.)

· Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные слова в предложениях.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

VIII. Подведение итогов урока

· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите времена года по порядку.

· Вам понравилось на волшебном острове?

· Какие еще слова и фразы вы запомнили?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

Урок 6 1. A Magic Island!

Цели: закреплять структуры и лексику Module 5; познакомить детей с правилами чтения букв с и А: и буквосочетания ск на примере знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук.

Ход урока

I. Организационный момент

· Hello, children! {Hello!)

· How are you? {Fine, thanks.)

II. Фонетическая разминка

(На доске написана рифмовка о временах года с пропущенными словами.)

... is green.

Summer is bright.

... is yellow.

... is white.

· Это стихотворение о временах года. Прочитайте и догадайтесь, названия каких времен года пропущены. Read and complete.

(Ученики называют пропущенные слова, учитель записывает их. Затем дети читают стихотворение хором за учителем и индивидуально.)

Spring is green.

Summer is bright.

Autumn is yellow.

Winter is white.

III. Актуализация знаний

Словарная работа

— Давайте вспомним слова, которые вы выучили на предыдущих уроках.

(На доске записаны слова с пропущенными буквами.)

SU у

oat

w_ndy

j_ans

ho_

floers

col_

sh_es

rainng

iland

so s

skit

ja_ _et

shots

T-sh_rt

msic

· Look at the words on the board. Some letters are missing. Write them, please.

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенную букву и читают слово.)

· Назовите только те слова, которые обозначают предметы одежды.

(Дети находят и читают вслух существительные.)

· Назовите слова, которые описывают погоду.

(Дети находят и читают вслух прилагательные.)

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 108).

(Учитель пишет на доске цифру 108.)

· Open your books at page one hundred and eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 108. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

· Посмотрите на картинки и скажите, они одинаковые или в них есть отличия? (Есть отличия.)

(Учитель указывает на фразы мальчика и девочки.)

· Read what the boy and the girl say.

(Дети читают слова мальчика и девочки, а затем говорят, к какой из двух картинок относится каждая фраза.)

· Say what different things they’re wearing.

(Ученики называют отличающиеся вещи, составляя фразы по образцу.)

IV. Постановка целей

Сегодня вы узнаете новые правила чтения английских букв. Затем мы будем одевать Ларри и Лулу. Также вы выучите новую песенку о том, как мы изучаем английский язык.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 2 (с. 108).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2 и включает запись.)

· Look and listen.

(Учитель задает вопросы по картинке.)

· What’s this? (A kangaroo.)

(Учитель с помощью картинки объясняет слово king.)

· What has he got? (.A yoyo.)

· What’s the kangaroo wearing? (He’s wearing a jacket and socks.)

· Listen again and read.

(Ученики читают фразу за диктором. Учитель обращает внимание детей на то, как произносятся буквы cwkw буквосочетание ск. Учащиеся читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)

2. Работа с таблицей

(Учитель рисует на доске таблицу, как в упр. 3 (учебник, с. 108), дети делают то же самое в тетрадях.)

· В первой колонке напишите слова, в которых звук [к] передается с помощью буквы с. Во второй колонке напишите слова, в которых звук [к] передается с помощью буквы к. В третьей колонке напишите слова, в которых звук [к] передается с помощью сочетания букв ск.Подчеркните эти буквы в словах.

(Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — на доске. Затем учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам, например black, chocolate,milk и т. д.)

VI. Динамическая пауза

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 105).

· Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Гт wearing ту jeans. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 109).

Изготовление бумажных кукол и одежды для них

· Now we’re going to make clothes for Larry and Lulu. Look at them. (Учитель показывает готовые фигурки в одежде. В РТ дети

находят страницу Module 5 в разделе Craftwork Sheets и аккуратно отрезают ее. Учитель объясняет, что нужно вырезать фигурки Ларри и Лулу, а затем раскрасить их. После этого надо аккуратно вырезать предметы одежды, одеть Ларри и Лулу и закрепить одежду с помощью фиксаторов. Учитель может предложить детям подобные заготовки для других персонажей (Nanny Shine, mummy, daddy и т. д.) После выполнения задания учитель предлагает учащимся рассказать, во что одеты Ларри и Лулу.)

· Larry is wearing his yellow T-shirt and blue jeans. И т. д.

(Учитель может предложить детям сделать дома из бумаги другие предметы одежды для Лулу и Ларри.)

Упр. 5 (с. 109).

(Учитель показывает на картинку в упр. 5 и задает вопросы.)

· What’s this?

· Who can you see in the boat?

· Are they sad or happy? И т. д.

(Ученики отвечают на вопросы, а затем слушают песню.)

· Read the text of the song after me.

· Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню, сопровождая ее движениями, столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.

VIII. Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3: РТ, с. 59)

· Open your workbooks at page fifty-nine, please.

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показывает на цифру 59. Затем указывает на первую картинку и задает вопросы.)

· What season is this? (It's winter.)

· What’s Larry wearing? What’s Lulu wearing?

(Аналогичные вопросы учитель задает по второй картинке.)

· Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропущенные слова в предложениях.)

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX. Подведение итогов урока

· Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомнили, какие буквы передают звук [к] в разных словах?

· Какие слова и фразы из песни вы запомнили?

· Вы сможете сделать одежду из бумаги для наших героев самостоятельно?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

· That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)

Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 11 12 13 14 151617 18 19 20 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!