Требования к ведению методического портфолио по практике
· Портфолио должно быть оформлено в соответствии с требованиями.
· Портфолио ведется систематически в электронном виде. Каждый документ датируется в верхнем колонтитуле.
· Документы портфолио по практике должны отражать выполнение студентом всех заданий, предусмотренных на данной практике.
· Портфолио по практике систематически проверяется методистом, который записывает замечания и ставит подпись. Замечания методиста должны быть устранены (исправлены) до следующей проверки.
Требования к ведению дневника по практике
· Студент обязан вести дневник по практике.
· Дневник по учебной практике УП.04.01. «Методическая».
· Дневник распечатывается и сдается методисту, который систематически выставляет в них оценки.
· На дифференцированном зачете студент предъявляет дневник и отчет по практике.
Основные направления деятельности
1. Организация одной из активных форм методической работы.
2. Разработка методологического аппарата для ВКР.
3. Систематизирование и описание педагогического опыта.
4. Презентация УМК базы преддипломной практики.
5. Разработка методических рекомендаций.
6. Разработка паспорта кабинета учителя начальных классов.
7. Презентация возможностей интерактивного оборудования кабинета.
8. Разработка фрагмента урока по одному из предметов НОО с использованием интерактивного оборудования.
9. Разработка фрагмента рабочей программы по предмету НОО на период преддипломной практики.
|
|
|
10. Разработка портфолио достижений учителя на примере портфолио ПМ.04.
11. Заполнение всех видов учебной документации.
Таблица 1.
Задания для студентов на практике
| № недели | Виды работ на практике |
| 1 | Инструктаж по практике Организация одной из активных форм методической работы |
| 2 | Проведение одной из активных форм методической работы |
| 3 | Разработка методологического аппарата для ВКР |
| 4 | Систематизирование и описание педагогического опыта |
| 5 | Презентация УМК базы преддипломной практики |
| 6 | Презентация УМК базы преддипломной практики Разработка методических рекомендаций |
| 7 | Разработка методических рекомендаций |
| 8 | Разработка паспорта кабинета учителя начальных классов |
| 9 | Презентация возможностей интерактивного оборудования кабинета |
| 10 | Презентация возможностей интерактивного оборудования кабинета. |
| 11 | Разработка фрагмента урока по одному из предметов НОО с использованием интерактивного оборудования |
| 12 | Разработка фрагмента урока по одному из предметов НОО с использованием интерактивного оборудования |
| 13 | Разработка фрагмента рабочей программы по предмету НОО на период преддипломной практики |
| 14 | Разработка фрагмента рабочей программы по предмету НОО на период преддипломной практики |
| 15 | Разработка портфолио достижений учителя на примере портфолио ПМ.04. Подготовка отчета. Заполнение всех видов документации. Итоговая конференция |
Материалы по организац ии и проведению одной из активных форм методической работы
|
|
|
· Задание выполняется в парах. Каждая пара должна разработать и провести одну из форм активной методической работы по заданию преподавателя. Время представления до 15 минут.
· Возможные активные формы методической работы:
1. Аукцион методических разработок
2. Аукцион педагогических идей
3. Методический КВН
4. Ярмарка педагогических (методических) рекомендаций
5. Методический ринг
6. Методический диспут
7. Деловая игра
8. Ролевая игра
9. Мозговой штурм
10. Методическая мозаика
11. Круглый стол
12. Решение педагогических задач
· Темы методического выступления «Подготовка первоклассника к обучению в школе» или «Адаптация обучающихся при переходе в среднюю школу».
· Выступление должно быть построено в формате мастер – класса
Мастер – класс – такая форма работы в группах, в которой в совместном исследовательском творчестве мастера и педагогов создается новый творческий проект, связанный с процессом формирования педагогических позиций.
|
|
|
Во время проведения мастер-класса мастер должен раскрыть содержание проблемной творческой задачи и вовлечь педагогов в ее решение так, чтобы сами педагоги в дальнейшем, работая в парах или группах, создавали свое решение данной задачи - творческий проект.
Структура мастер-классов содержит 3 основных функциональных блока:
Теоретический блок, в котором мастер представляет концепцию по теме мастер-класса.
Практический блок, в котором участники в рабочих группах разрабатывают заданную тему или решают проблему.
Презентационный блок, в котором участники представляют творческие результаты работы в группах.
Исходя из данной структуры, определены задачи мастер-класса, соотносимые с каждым блоком:
Теоретическая задача. В рамках теоретического блока выполняется задача усвоения материала по теме. Для этого мастеру необходимо соблюдать ряд параметров в подаче теории, а именно: содержательность, доходчивость материала, образность, новизна.
Фасилитаторская задача. В рамках практического блока мастер выступает в роли фасилитатора, поддерживающего интерес участников мастер-класса к поставленной проблеме и развитие инициативы в получении ими нового творческого опыта.
|
|
|
Организационная задача. В рамках презентационного блока решается организационная задача - мастер обеспечивает условия для презентации творческих результатов педагогов.
Цель мастер-класса, с одной стороны, ознакомить педагогов с методикой формирования и коррекции учебных навыков, дать механизмы практической деятельности, а с другой - создать условия для участия педагогов в творческих проектах.
Эксперимент показал целесообразность следующего хода проведения мастер-класса, проходившего в течение двух занятий.
1. Мастер представляет свою концепцию по теме мастер-класса (теоретическое выступление, описание методики).
2. Участники выполняют задания по данной теме (самостоятельное применение методики участниками).
3. Проводится обсуждение полученных результатов (обсуждение и анализ возможности применения методики).
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!