По проведению занятия, посвященного 220-летию А.С. Пушкина,
В начальной школе
Цель проведения урока, посвященного 220-летию со дна рождения А.С. Пушкина, в 1 классе – знакомство обучающихся с произведениями поэта (стихотворениями, сказками) на уровне эмоционального восприятия с учетом влияния пушкинских строк на формирование умения видеть красоту в обыденном. Принимая во внимание отсутствие у обучающихся уровня начитанности, следует выявить степень представлений детей о А.С. Пушкине, познакомить их с портретами поэта в разном возрасте, организовать работу по слушанию наиболее понятного жанра для данного возраста – сказки, обратить внимание на образы персонажей, которые автор создавал через свое отношение к ним, формируя объективную оценку их поступков. Устную работу над сказкой следует организовывать в игровой форме, чередуя с выполнением практических заданий.
Во 2 классе следует организовать работу как продолжение знакомства обучающихся с творчеством А.С. Пушкина таким образом, чтобы фокусирование внимания детей на тематику, особенности языка (образные слова и выражения), определение жанра и формы произведения вызывало у них положительные эмоции.
Цель уроков в 3-4 классе – расширение представлений о жизни и творчестве А.С. Пушкина, обогащение словаря, активное применение лексики мастера художественного слова в устной и письменной речи. Рекомендуется направить деятельность детей на исследование специфики произведений А.С. Пушкина, умение узнавать пушкинские строки среди стихов разных авторов, эмоциональное выразительное чтение стихов поэта с учетом их специфических особенностей
|
|
|
Рекомендуемые формы урока:
- традиционный урок(предполагает включение теоретического материала библиографического или литературоведческого характера, знакомство с произведениями Пушкина, а также деятельностный компонент творческого или исследовательского характера);
- урок-шоу (содержание отличается насыщением занимательным материалом, духом соревновательности);
- урок-спектакль (требует разработки сценария и нескольких предварительных репетиций);
- музейный урок (гипотетический, фактический) и др.
Выбор формы урока зависит от его предполагаемого содержания, а также возраста обучающихся.
Методы и приемы работы на уроке:
- Чтение или слушание знакомых и незнакомых произведений А.С. Пушкина
- Определение специфики выбора средств художественной выразительности стихотворений А.С. Пушкина.
- Исследование лексики пушкинских произведений
- Литературно-музыкальные композиции
- Познавательные игры
- Флеш-игры
- Мультипликационные фильмы
- Различные виды драматизации
|
|
|
- Иллюстрирование определенного эпизода
- Создание диафильмов
- Работа с книжкой-раскраской
- Цветопись
- Решение проектных задач
- Викторины
- Конкурсы
- Написание эссе по впечатлениям от прочтения стихотворений
- Сочинение письма-обращения к поэту и др.
Условия эффективности формирования позитивного отношения к творчеству и личности великого поэта:
- Деятельностный подход
- Рефлексия
- Высокий эмоциональный фон
Последнее условие усиливается за счет краеведческого материала, формирующего чувство сопричастности и гордости. У нижегородцев к творчеству и личности А.С. Пушкина особенно трепетное отношение: Пушкин останавливался в Нижнем Новгороде на пути в Большое Болдино, свое родовое имение, а ныне музей-заповедник. Здесь он создал огромное количество произведений, и традиционно каждый год на день рождения А.С. Пушкина, на праздник «Болдинская осень», сюда съезжаются поклонники таланта поэта со всего мира.
Примерная разработка урока в 1-2 классах
Тема: « И в каждом сердце Пушкин отзовется ...»
Цель:
- Вызвать интерес к творчеству А.С. Пушкина на основе эмоционального знакомства с поэтической «Сказкой о царе Салтане».
|
|
|
Задачи:
- прививать любовь и интерес к чтению произведений А.С. Пушкина,
- учить участвовать в диалоге,
- развивать воображение, внимание к слову,
- формировать умение оценивать поступки героев, сопереживать им.
Оборудование:
- портрет А.С.Пушкина,
- выставка книг со сказками Пушкина,
- иллюстрации для словарной работы: царь, бояре,
- иллюстрации художников к сказкам А.С.Пушкина.
Ход урока:
Организационный момент.
- В этом году А.С.Пушкину исполнилось бы 220 лет. Кто такой А.С. Пушкин? Кто знает стихи или сказки, написанные поэтом?
Работа с текстом до чтения.
Викторина
- Как звали царя в «Сказке о золотом петушке»?
- Что вы знаете о попе – толоконном лбе?
- Кто говорил такие слова:
Свет мой, зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
- В какой сказке была эта царица?
- Узнайте среди рисунков героев из разных сказок Пушкина.
- К какой сказке нарисована эта иллюстрация?
- Что же приговаривал Балда, подставляя свой лоб?
- Что кричал петушок, сидя на спице? и др.
Обсуждение названия сказки.
- Все названия сказок А.С. Пушкина начинаются со слов «Сказка»: «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке».
|
|
|
- Сравните названия сказок Пушкина с названиями русских народных сказок. В чём разница?
- Как вы думаете, для чего поэт лишний раз подчёркивает слово сказка, напоминая нам, что это вымысел?
- Прочитайте название сказки, с которой мы будем сегодня работать. Что необычного в названии сказки?
- Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные?
- У кого нет имени? Как вы думаете, почему?
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 280; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!