Вариативные образовательные формы проведения занятия в старших группах ДОО
Методические рекомендации
По проведению первого занятия Дня знаний в 2019-2020 учебном году в образовательных организациях Нижегородской области,
Посвященного 220-летию А.С. Пушкина
Актуальность
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России формулирует перед отечественным образованием приоритетную цель, обеспечивающую воспитание, становление и развитие высоконравственной и ответственной, творческой и инициативной личности. Смысловая основа пространства духовно-нравственного развития россиянина базируется на системе таких национальных ценностей, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, искусство и литература, природа, человечество. Богатейший материал для реализации этих ценностей оставил нам в наследство в своих произведениях поэт, писатель и драматург А.С. Пушкин, 220-летие со дня рождения которого отмечалось 6 июня 2019 года. В пушкинских произведениях ставятся и художественно осмысляются общечеловеческие проблемы, прежде всего нравственные, но в то же время юного читателя не могут не привлекать как выразительные картины современной Пушкину действительности, так и дух других исторических эпох, мастерски им переданный в произведениях разных жанров.
На уровне дошкольного образования значительная часть содержания образовательных областей «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» (знакомство с книжной культурой и детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания художественной литературы) может быть также решена за счет приобщения дошкольников к творчеству А.С. Пушкина, являющегося создателем современного русского литературного языка.
|
|
|
Актуальность занятий, посвящённых 220-летию со дня рождения А.С. Пушкина, обусловлена также значительной ролью этого поэта, писателя, драматурга в истории русской культуры. Сохранение бесценного пласта русской культуры, связанного с именем А.С. Пушкина, – задача нынешней системы российского образования.
Нормативные правовые основания
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
|
|
|
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (ред. от 29.06.2017) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
Методические рекомендации
По проведению занятия, посвященного 220-летию А.С. Пушкина,
В дошкольных образовательных организациях
Цель организации и проведения мероприятия – содействие становлению интереса к творческому наследию А.С. Пушкина, чувства гордости за национальное литературное достояние, предпосылок художественно-литературного вкуса и ценностно-смыслового восприятия художественной литературы.
Задачами образовательной деятельности педагога могут стать:
- создание условий для формирования у воспитанников основ книжной культуры;
- активизация и обогащение словаря, развитие связной речи дошкольников;
- формирование художественно-выразительных навыков исполнения литературных произведений;
|
|
|
- развитие образного мышления, воображения и речевого творчества;
- пробуждение и реализация эстетических потребностей и чувств детей;
- воспитание любви к поэзии;
- закрепление представлений о литературных жанрах.
В процессе подготовки и проведения мероприятия необходимо учитывать возрастные, индивидуальные и психологические особенности дошкольника, специфику речевого развития и продуктивной деятельности детей.
Движущими силами развития психики дошкольника являются противоречия, которые возникают в связи с развитием целого ряда его потребностей. Важнейшие из них: потребность в общении, с помощью которой усваивается социальный опыт; потребность во внешних впечатлениях, в результате чего происходит развитие познавательных способностей, а также потребность в движениях, приводящая к овладению целой системой разнообразных навыков и умений. Большую роль в жизни дошкольников играют и эстетические потребности, которые создают основу для развития эстетических чувств. Развитие ведущих социальных потребностей в дошкольном возрасте характеризуется тем, что каждая из них приобретает самостоятельное значение.
|
|
|
В этой связи примечательно, что дошкольный возраст – это, в первую очередь, период, приоритетными задачами которого являются задачи эмоционального, а не интеллектуального развития ребенка. Поэтому у дошкольников необходимо активно формировать и развивать основные социальные чувства, необходимые для становления эмоционального интеллекта ребенка, который является одной из важных составляющих, обеспечивающих социальную успешность личности.
В этом возрасте происходит развитие познавательных интересов и самой личности ребенка, сохраняется тесная связь ребенка со своими близкими. Главным видом деятельности дошкольников является игровая деятельность, главной психологической функцией – эмоции, а основным психологическим достижением – воображение.
В связи с этим актуализируется необходимость реализации Дня знаний в 2019-2020 учебном году для ДОО, посвященного 220-летию А.С. Пушкина «В нас Пушкин как дыхание живет…» на основе системно-деятельностного подхода, в рамках парадигмы развивающего образования посредством субъект-субъектного взаимодействия взрослых и детей. Ребенок активно осваивает книжную культуру, воспринимает красоту, образность и выразительность поэтического языка, формирует собственную систему эстетических оценок, учится ее выражать посредством слова в процессе общения со взрослыми и сверстниками, создавать собственные творческие продукты деятельности.
Содержание работы в первую очередь необходимо строить на основе содержательных разделов ООП ДОО по образовательным областям «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».
В качестве форм проведения занятия с дошкольниками может использоваться все многообразие традиционных и интерактивных форм, существующих на сегодняшний день. Основными формами организации образовательного процесса могут быть: познавательные беседы, рассказы, конкурсы рисунков, стихов, социальные акции, концерты, праздники, квесты, викторины, КВН и т.д.
Эффективными формами проведения занятия могут являться, разнообразные объединения, фестивали, организация экскурсий, походов, концертов и т. п. с привлечением широкого круга социальных партнеров: семей воспитанников, библиотеки, литературного музея, досуговых организаций, школы. Для этого предварительно стоит побеспокоиться о внесении соответствующего мероприятия в программы социального партнерства, определить степень и характер участия каждого из партнеров.
При этом важно, чтобы занятие организовывалось и проводилось в соответствии с комплексно-тематическим принципом организации образовательного процесса в ДОО, носило событийный характер, актуализирующий разнообразную активность дошкольников в рамках ООД и режимных моментов. В связи с этим стоит продумать мероприятия, виды деятельности и средства, их обеспечивающие, предваряющие само занятие, а также систему работы, следующую после самого занятия.
В рамках предварительной работы необходимо оформить книжный уголок, где будут представлены различные книги со знакомыми детям произведениями А.С. Пушкина, его портрет, разнообразные иллюстрации со знакомыми героями его произведений, самодельные книжки, созданные руками детей.
В режимные моменты стоит привлечь детей к перечитыванию уже знакомых поэтических фрагментов произведений А.С. Пушкина («Зима! Крестьянин торжествуя…» из «Евгения Онегина», «Сказку о мертвой царевне и семи богатырях») с последующими беседами и рассматриванием иллюстраций; продумать в уголке драматизации средства, обеспечивающие возможность для детей декламировать и разыгрывать знакомые наизусть поэтические отрывки («Ветер, ветер! Ты могуч…» из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы «Руслан и Людмила»), а также для творческой драматизации «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях».
Для поддержания интереса к творчеству А.С. Пушкина можно организовать просмотр мультипликационного фильма «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» с последующим выходом на индивидуальные семейные проекты, темы которых определяются самими детьми в соответствии с их интересами.
Важную роль играет оформление родительского уголка, информирующего о проводимом мероприятии и определяющем их степень участия в нем. В уголке желательно разместить рекомендации для родителей об организации семейного чтения произведений А.С. Пушкина и дальнейшей творческой работе по созданию разнообразных продуктов детской деятельности.
После проведения занятия необходимо провести серию ООД по разным образовательным областям, опираясь на творчество поэта, совместную деятельность в режимных моментах; обогатить РППС различного рода дидактическими играми, лепбуками по произведениям поэта; организовать серию выставок детского творчества и творчества их родителей. На основе собранной коллекции можно создать музейную экспозицию и регулярное проведение экскурсий. Кроме того, большой развивающий эффект будет иметь создание собственных мультфильмов про жизнь и творчество поэта или по мотивам его произведений. Сюжет и содержание мультфильма дети определяют самостоятельно.
Примерным перечнем результатов проведения мероприятия может служить:
1. Выставки детских работ по сказкам А.С. Пушкина;
2. Выставки коллективных детских работ по сказкам А.С. Пушкина;
3. Совместные выставки детей и взрослых;
4. Иллюстрированная книга по сказкам Пушкина (сказка по выбору);
5. Макет дворца (царя Салтана), макет Лукоморья;
6. Создание мини-библиотеки или мини-музея сказок А.С.Пушкина.
7. Мультипликационный фильм по творчеству А.С. Пушкина.
8. Мультимедийные презентации, созданные в рамках индивидуальных проектов детей и родителей.
Завершая проведенную работу, необходимо продумать и провести совместное развлечение с чаепитием, конкурсами и импровизациями по мотивам произведений А.С.Пушкина.
Вариативные образовательные формы проведения занятия в старших группах ДОО
Цель занятия– способствовать формированию интереса к творческому наследию А.С. Пушкина, любви к поэтическому слову.
Основная идея занятия – рассказать о жизни и творчестве А.С. Пушкина, обнаружить связь между сюжетами, героями произведений поэта и жизнью дошкольников, показать, как поэтический язык А.С. Пушкина продолжает свою жизнь в современных условиях, создать свой собственный творческий продукт.
Задачи занятия:
- пробудить в детях и взрослых чувство уважения к поэтическому наследию поэта;
- содействовать речевой активности детей;
- способствовать творческому применению вербальных и невербальных средств выразительности;
- активизация творческих способностей дошкольников.
Как говорилось ранее, форма проведения занятия может быть вариативной, определяется самой ДОО в соответствие с контингентом детей, культурой и традициями детского сада.
Важно продумать мотивацию детей на занятии. Событийный характер организации образовательного процесса, предполагающий предварительную работу с дошкольниками, позволит сделать мотивацию неучебной, идущей от интересов и потребностей самих детей. Важно в игровой занимательной форме погрузить дошкольников в проблемное поле, разрешая которое дети приходят к необходимости погрузиться в мир поэзии А.С. Пушкина, поделиться радостью приобщения к ней с близкими и друзьями.
В ходе самого занятия важно предоставить детям возможность проявления собственной активности. Приветствуется использование разнообразных форм организации речевой деятельности дошкольников, как индивидуальных, так групповых и подгрупповых. Дети могут читать стихи поэта, делиться своими впечатлениями о поэзии А.С. Пушкина, рассказывать, какие произведения читают с родителями дома, представлять элементы драматизации по мотивам произведений поэта, отгадывать и загадывать загадки про героев сказок А.С. Пушкина, соревноваться друг с другом или с гостями в эрудиции, сочинять и рассказывать собственные сказки по мотивам произведений поэта и т.д.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 217; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!