Отслеживание динамики развития устной и письменной речи (мониторинг)
В начале года логопед проводит обследование устной и письменной речи учащихся, заполняет речевую карту и оформляет мониторинг. За годы многолетней практики я пришла к убеждению, что заполнить такое количество бумаг, которое предлагается нам на сегодняшний момент, и уложиться в сроки, отведённые для обследования без ущерба для своего рабочего времени невозможно. Зачастую логопедам приходится либо оформлять документацию до конца сентября, либо ограничиваться пустыми «отписками», пользы в которых нет как специалисту, так и районному или старшему логопеду. По таким данным невозможно составить необходимое перспективное планирование, грамотно сделать заключение. Поэтому возникла необходимость разработки методики исследования речевых процессов, которую можно было бы использовать в качестве мониторинга, а предложенный лексический материал соответствовал речевой карте данного речевого дефекта.
Познакомимся с результатами этой работы:
Предлагаемая методика предназначена для выявления особенностей речевого развития детей младшего школьного возраста с целью уточнения структуры речевого дефекта, оценки степени выраженности нарушения, отслеживания динамики речевого развития. За основу методики взяты речевые пробы экспресс-диагностики Фотековой Т.А.
Экспресс – диагностика содержит задания и пробы, которые выявляют актуальный уровень речевого развития младших школьников, и соответствует заданиям речевой карты. Данная диагностика состоит из шести серий.
|
|
|
Серия №-1 – Исследование звукопроизношения – содержит пробы на обследование произношения звуков через отраженное проговаривание предложений. (Максимальное количество баллов за всю серию – 100)
Серия №-2 – Исследование фонематического слуха – содержит пробы, направленные на проверку состояния фонематического восприятия, сформированности фонематических представлений, фонематического анализа. (Максимальное количество баллов за всю серию – 100)
Серия №3 - Исследование слоговой структуры - содержит пробы, направленные на проверку состояния слогового состава слова, сформированности слогового анализа. (Максимальное количество баллов за всю серию – 100)
Серия №4 – Исследование словаря - содержит пробы, направленные на выявление объёма словарного запаса детей. (Максимальное количество баллов за всю серию – 100)
Серия №5 - Исследование грамматического строя речи – содержит пробы, направленные на проверку навыков словообразования, словоизменения и согласования. (Максимальное число баллов за всю серию – 100)
Серия № 6 – Исследование связной речи – содержит два вида заданий: составление рассказа по серии картинок и пересказ рассказа. (Максимальная оценка - 100 баллов)
|
|
|
При обработке полученных данных абсолютное значение переводится в процентное выражение. Расчёт результатов обследования: 1 балл = 1%.
Высчитывая процентное выражение успешности каждой серии, можно вычертить индивидуальный речевой профиль: 1 –звукопроизношение; 2 – фонематический слух; 3 –слоговая структура; 4 –словарь; 5 –грамматический строй; 6 - связная речь.
Речевые пробы и система их оценки
Серия №-1 – Исследование звукопроизношения. (Максимально - 100 баллов).
1. Исследование состояния звукопроизношения. (Максимально - 50 баллов).
Инструкция: повторяй за мной предложения.
· Собака ест мясо.
· Сима и Сеня весело смеялись.
· У Зои заболели зубы.
· У Зины зимой зябнет нос.
· Курица с цыплятами около колодца.
· У Маши новая шуба и шапка.
· Жук жужжит.
· Щёткой чищу я щенка.
· Девочки и мальчики скачут как мячики.
· Лампа упала со стола.
· Лида и Лена гуляли на улице.
· У Раи на руке рана.
· Рита с Риммой варят рис.
· Яша ел сладкие яблоки. Ёжик у ёлки наколол гриб на иголки. Юра играет в хоккей клюшкой.
· Катя кладёт кубики в пакет.
|
|
|
· Гена купил книги в магазине.
· Тихон покупает духи для мамы.
· Дина будет доктором.
· У кота пушистый хвостик.
· Нарушения других звуков
Оценка результатов: 2,5 балл – правильное воспроизведение пробы; 2 балла – нестойкое употребление звука; 1,5 балла – неправильное воспроизведение предложения при сохранном изолированном звуке; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы.
2. Исследование навыка дифференциации звуков во фразе. (Максимально – 50 баллов)
Инструкция: повтори.
· [с - ш] У Саши шесть стёклышек.
· [з - ж] У Зои жёлтый зонт.
· [ш - ж] У кошки лежат ложки в лукошке.
· [с - з] Соня отдала Зое зайку и сачок.
· [сь - ч] У Сонечки семечки.
· [ть - ч] Надо чинить выключатель.
· [ ч - щ] Часовщик чинит часы.
· [ч - ц] Чайка отличается от цапли.
· [ч - ш] Чебурашка пьёт из чашки.
· [с - ц] Лисица сцапала курицу.
· [щ -сь] У щуки усищи.
· [л - р] Клава рвала спелые груши.
· [д – т, дь - ть] Дети гостили в деревне. Там собака Линда сторожила дом.
· [к - х] Катя на кухне.
· [в - ф] Фарфоровая ваза стоит в столовой на буфете.
· [к - г] У Кати Гагариной короткие косы.
· [ц - ть] Тиме в окошко светит солнце.
· [ш - щ] У Миши Щукина хорошие товарищи.
· [б - п] Борин папа купил машину Победу.
|
|
|
· Нарушения других звуков
Оценка результатов: 2,5 балл – правильное воспроизведение пробы; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы.
Серия №2 – Исследование фонематического слуха. (Максимально – 100 баллов).
1. Исследование возможности воспроизведения слогов. (Максимально – 20 баллов).
Инструкция: послушай и повтори за мной слоги.
А: са – ша – са Б: за – за – жа – за
ца – са - ца ча – ча – ща – ча
ба – па – па ка – га – га – ка
тя – ча – тя па – пя – па – пя
ра – ла – ра ря – ля – ря – ря
Оценка результатов: 2 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 1 балл –самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование возможности воспроизведения слов. (Максимально - 20 баллов)
Инструкция: послушай и повтори за мной слова
· день – тень
· мишка – миска
· бочка – почка
· кот – год – ход
· том – дом – ком
Оценка результатов: 4 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
3. Исследование возможностей воспроизведения предложений. (Максимально - 20 баллов)
Инструкция: послушай и повтори за мной предложения.
· Мама расчёсывает волосы перед зеркалом.
· Регулировщик регулирует движение.
· Водопроводчик чинит водопровод.
· Чистильщик чистит обувь.
Оценка результатов: 5 баллов – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2,5 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
4. Исследование фонематических представлений. (Максимально - 20 баллов).
Инструкция: назови слова, которые начинаются со звука [а], [о], [у], [к], [с].
Оценка результатов: 4 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2 балла – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
5. Исследование возможности фонематического анализа. (Максимально – 20 баллов)
Инструкция: назови в словах все звуки по порядку.
· Мак, утка, кит, кошка, капуста.
Оценка результатов: 4 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2 балла – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия №3 – Исследование слоговой структуры. (Максимально – 100 баллов)
1. Исследование возможности называния картинок. (Максимально – 25 баллов)
Инструкция: назови картинки.
· Дерево, аквариум, милиционер, мотоциклист, скатерть.
Оценка результатов: 5 баллов – правильное и точное выполнение каждой из проб; 2,5 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование возможности воспроизведения слов. (Максимально – 35 баллов)
Инструкция: повтори за мной слова.
· Строительство, серпантин, часовщик, репетиция, сквозняк, дерево, аквариум, милиционер, мотоциклист, скатерть.
Оценка результатов: 3,5 балла – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
3. Исследование возможности воспроизведения предложений. (Максимально – 20 баллов)
Инструкция: послушай и повтори за мной предложения.
· Мама расчёсывает волосы перед зеркалом.
· Регулировщик регулирует движение.
· Водопроводчик чинит водопровод.
· Чистильщик чистит обувь.
Оценка результатов: 5 баллов – правильное и точное воспроизведение каждой из проб; 2,5 балла – самостоятельно выполнение пробы после повторного предъявления; 0 баллов – неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
4. Исследование навыка слогового анализа. (Максимально – 20 баллов).
А. Инструкция: подели слова на слоги.
· Кит, вишня, виноград, смородина.
Б. Инструкция: подбери слова, состоящие из 1-го слога.
В. Инструкция: подбери слова, состоящие из 2-х слогов.
Г. Инструкция: подбери слова, состоящие из 3-х слогов.
5 баллов – правильное и точное выполнение каждой из проб; 2,5 балла – выполнение пробы с помощью логопеда; 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия №4 – Исследование состояния словаря. (Максимально – 100 баллов)
1. Исследование состояния номинативного словаря (Максимально 50 баллов):
А. Предмет и его части:
Инструкция: назови предмет и части, из которых он состоит.
· чайник
· кукла
· машина
· стул
· сапог
Оценка результатов: 2 балла – правильное выполнение пробы; 1,5 балла –выполнение пробы с ошибками; 1 балл – название предмета и его частей присутствует лишь в импрессивной речи ребёнка, 0 баллов – неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 462; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!