ОБСЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА
«Экспресс-диагностика: «Комплексное обследование детей старшего дошкольного возраста и учащихся 1 класса образовательных учреждений»
Составлено: Асеева Н.В.
Санкт-Петербург
2015
Цель и задачи программы
Целью методики является экспресс-диагностика уровня развития психических функций.
В процессе достижения этой цели решаются следующие задачи:
- всесторонняя диагностика речевого развития;
- диагностика внимания;
- диагностика памяти;
- диагностика мышления.
Адресат программы
Методика предназначена для работы с детьми 6,5 – 7,5 лет, поступающих для обучения в общеобразовательные школы и обучающихся в 1 классе общеобразовательных учреждений. Данная программа рекомендуется в работе для учителей-логопедов общеобразовательных учреждений и учителей начальных классов.
Содержание программы
В программе экспресс-диагностики готовности к школе выделено два блока: блок исследования устной речи и блок исследования неречевых психических функций.
I блок представлен 7 сериями заданий.
II блок представлен 4 заданиями.
Шкала оценивания результатов выполнения каждого задания имеет трёх бальную систему: 3 балла – сформированность показателя в необходимом объеме; 2 балла – недостаточная сформированность показателя, требует дальнейшей проработки специалистом; 1 балл – показатель практически не сформирован и ребенку требуется более подробное обследование.
|
|
|
По результатам выполнения заданий выделяются 3 уровня готовности к школе:
1. Полная готовность к школе: ребенок набрал по всем заданиям 3 балла или 2 балла по трем и менее показателям.
2. Недостаточная готовность к школе:
а) ребенок набрал 2 балла по 3 показателям и более из блока обследования устной речи и ему необходимо более подробное логопедическое обследование и занятия с логопедом на школьном логопункте.
И/или б) ребенок набрал в 2 и более заданиях из блока неречевых психических функций 2 балла, его необходимо отправить на консультацию к психологу. Кроме того, выявленные затруднения необходимо учитывать при формировании групп. А затем в процессе логопедической работы с этими детьми на каждом занятии включать задания для развития отстающих функций.
3. Отсутствие готовности к школе: ребенок набрал 1 балл в 5 и более из предложенных заданий. Он требует более углубленного обследования и дополнительного внимания со стороны специалистов центра.
По результатам экспресс-диагностики специалист заполняет классификатор. В соответствующей определенным показателям готовности к школе графе ставится балл, который набрал ребенок при выполнении задания (от 1 до 3 баллов соответственно).
|
|
|
Классификатор оценивания при обследовании детей старшего дошкольного возраста и учащихся 1___класса____________школы. Учитель-логопед ________________/__________________/
| № | Дата обследования_____________ ______________________________ Ф.И.О. учителя (класса)____________________________________________________ Список класса | Речевая готовность | Когнитивные процессы | Рекомендации | ||||||||||||
| Звукопроизношение | Звуко -слоговая структура слова | Фонематич . восприят. | Фонематич . анализ | Фонематич . синтез | Фонематич . представления представления | Анализ состава предложения | Зрит.-простр. представления | Словарный запас | Грамматический строй речи | Внимание | Память | Мышление | ||||
| Слухо -речевая | Зрительная | |||||||||||||||
| 1 | ||||||||||||||||
| 2 | ||||||||||||||||
| 3 | ||||||||||||||||
| 4 | ||||||||||||||||
| 5 | ||||||||||||||||
| 6 | ||||||||||||||||
| 7 | ||||||||||||||||
| 8 | ||||||||||||||||
| 9 | ||||||||||||||||
| 10 | ||||||||||||||||
Обследовано: ______человек Дата обследования: «____»__________20___г.
|
|
|
В логопедической помощи нуждаются: ____человек(№________________________) Подпись логопеда: ________________
В консультации специалистов ПМС-Центра нуждаются: _____человек(№__________________________
I . Исследование устной речи
ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
Этот раздел не содержит специальных заданий. Звукопроизношение оценивается в процессе выполнения последующих заданий.
|
|
|
ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА
-Повтори за мной слова:
экскурсовод парикмахер
сковорода температура
регулировщик велосипедист
сыворотка водопроводчик
-Повтори за мной предложения:
Регулировщик стоит на перекрёстке.
Вылили сыворотку из-под простокваши.
Критерии оценки
3 балла – ребёнок не допустил ни одной ошибки или допустил не более одной ошибки.
2 балла – ребёнок допустил от 2-х до 5-ти ошибок.
1 балл - ребёнок допустил более 5-ти ошибок.
ОБСЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
-Перед ребенком на столе раскладывается 10 рисунков. Далее логопед говорит: «Рассмотри все рисунки и скажи, все ли предметы, изображённые на картинках, тебе известны? Знаешь ли ты название всех этих предметов? Теперь будь особенно внимателен. Я буду называть эти предметы попарно (по два слова), а ты будешь показывать их на рисунках».
-Далее логопед называет следующие пары: трава – дрова, уточка – удочка, крыша – крыса, мишка – мышка, бочки – почки.
Критерии оценки
3 балла – ребёнок правильно справился с заданием и указал 5 – 4 пар картинок.
2 балла – справился с заданием частично: указал 3 – 2 пары картинок.
1 балл – не справился с заданием: указал только 1 пару картинок или ни одной.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 163; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!