Приветствие. Упражнение «На птичьем дворе»
Дети стоят около психолога.
Психолог показывает им игрушечного петушка и говорит:
- К нам в гости с птичьего двора прилетел петушок. Посмотрите, какой он важный и красивый. Давайте поздороваемся с ним и улыбнемся друг другу. (Дети выполняют задание.) «Петушок» зовет всех играть и поет песенку:
- Всех ребят зову, зову,
Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Очень я играть люблю,
Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Будем вместе мы играть
И ку-ка-ре-кать!
- Ребята, давайте представим, что мы находимся на птичьем дворе (включает аудиозапись). А там живет много разных птиц. Первыми мы встретили гусей. Гуси начали шипеть. Шею вытянули, крылья отвели назад и зашипели:
«Ш-ш-ш» ... Шея напряжена, крылья напряжены... Появился индюк. Он надулся от важности, голову откинул назад и втянул в плечи, брови нахмурил, глаза прищурил...А вот важные тетушки-утки. Идут медленно, переваливаясь (ходьба гуськом в полуприседе)... Ой, кто это? да это же петушок! Петух начал бегать по двору, сильно размахивая крыльями и крича: «Ку-ка-реку! Замечательно! Мы познакомились с обитателями птичьего двора (выключает аудиозапись). А теперь мы вновь в нашей комнате. И петушок нас приглашает к столам.
Рисование
На столах лежат краски, листы бумаги и салфетки. Воспитатель загадывает загадку:
- Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок,
Кто же это... (Петушок.)
Воспитатель прикрепляет к магнитной доске картину «Петушок», предлагает детям рассмотреть и описать ее. Дети выполняют задание.
|
|
|
Воспитатель просит детей изобразить пение петушка. Внимание детей обращается на то, что петушок, когда поет, вытягивает шейку. Дети выполняют задание. Воспитатель показывает и поясняет: туловище, шейка, хвост - ладонь с раздвинутыми пальцами (желтый цвет); гребешок - косточки пальцев (красный цвет); крыло - ребро ладони или кулачок (зеленый цвет); бородка - пальчик (красный цвет); недостающие детали - пальчики (любой цвет).
Затем петушок обсуждает с ребятами цвет частей тела и предлагает приступить к рисованию. Дети рисуют. Воспитатель наблюдает и помогает. По окончании работы все рассматривают рисунки. Воспитатель и «петушок» хвалят детей.
Упражнение «Петушок»
Психолог говорит:
- У петуха на голове большой и красивый гребень. давайте покажем его. Дети широко расставляют пальцы рук, прижимают их к голове и напрягают. Психолог проверяет напряжение пальцев. Затем просит детей расслабить пальцы (сделать их «слабыми») и сравнить ощущения напряженности и расслабленности. Дети обмениваются впечатлениями.
Игра «Ласковая мама» (см. Занятие 7)
Прощание
Взрослые и дети, сидя на ковре или за столами, обмениваются впечатлениями от занятия, затем прощаются до следующей встречи.
|
|
|
Занятие 13. Лягушка
Оборудование: игрушечный лягушонок; магнитная доска, магнит, картина «Лягушка»; магнитофон, аудиокассета «Волшебство природы» или «Звуки природы»; краски для пальцеграфии или смешанная с зубной пастой гуашь, листы бумаги, салфетки.
Ход занятия
Приветствие. Упражнение «На птичьем дворе»
Дети сидят на ковре. Психолог показывает им игрушечного лягушонка и говорит: - К нам в гости прискакал лягушонок. давайте поздороваемся с ним и улыбнемся друг другу. (Дети выполняют задание. Психолог включает аудиозапись.)
Ребята, я буду рассказывать вам сказку, которая называется «Храбрый лягушонок», а вы постарайтесь изобразить чувства лягушонка.
«В теплой луже лежали икринки. И вот однажды из икринок появились головастики. А одна икринка лежала под листочком. Там было прохладнее, и головастик из этой икринки вылупился позднее. А когда он вылупился, то заметил, что другие головастики гораздо крупнее его и умеют быстро плавать. Боясь выглядеть смешным, головастик не решался двигаться и с грустью смотрел на остальных однолужников (дети мимикой изображают грусть).
|
|
|
Пришло время, у головастиков отпали хвостики и они превратились в маленьких симпатичных лягушат. Наш головастик тоже превратился в симпатичного лягушонка, но хвостик у него почему-то остался. Ему было обидно, что он не похож на других (мимикой изображают обиду). Поэтому лягушонок сидел в сторонке и тихо грустил (мимикой изображают грусть).
И вот однажды к луже подошла большая птица, которая искала себе сытный обед. Заметив лягушат, она уверенно направилась к ним. Лягушата попрыгали в разные стороны и вскоре уже были далеко от лужи. А один лягушонок не успел. Он зацепился лапкой за травинку и отчаянно брыкался. В это время хвостатый лягушонок находился на другом конце лужи. Вначале он сильно испугался (мимикой изображают испуг), а потом, справившись со страхом, решительно бросился на помощь (мимикой изображают решительность). Наш лягушонок плыл по луже, быстро-быстро работая лапками и хвостиком. Благодаря хвостику он стремительно пересек лужу, помог запутавшемуся лягушонку освободиться, и они удачно скрылись. Когда беглецы удалились на безопасное расстояние, их окружили другие лягушата и стали восхищаться быстротой и смелостью хвостатого лягушонка. И вдруг все обратили внимание, что хвостик отпал и лягушонок стал таким же, как все. Лягушонок почувствовал радость (мимикой изображают радость) - ведь теперь он находился в кругу друзей!»
|
|
|
Рисование
На столах лежат краски, листы бумаги и салфетки. Психолог предлагает детям сесть за столы и загадывает загадку:
- Зеленая спинка,
Большая голова
Ест червей и мушек,
Кто это?.. (Лягушка.)
Воспитатель прикрепляет к магнитной доске картину «Лягушка», просит детей рассмотреть ее и рассказать, какие части тела есть у лягушки. Дети выполняют задание.
Воспитатель показывает и поясняет: туловище, голова - ладонь со сжатыми пальцами (зеленый цвет); глаза - перевернутые кулачки (зеленый цвет); рот - ребро ладони (красный
цвет); зрачки - пальчик (черный цвет); лапки - ребра ладоней (зеленый
цвет); пальцы - пальцы (зеленый цвет).
Дети рисуют. Воспитатель наблюдает и помогает. По окончании работы все рассматривают рисунки. Воспитатель и лягушонок хвалят детей.
Упражнение «Лягушата»
Психолог просит детей выйти из-за столов, расположиться на ковре, сесть на корточки в позу «лягушат» - раздвинуть в сторону колени и упереться ладонями в пол перед собой.
«Лягушата» очень широко улыбаются сжатыми губами, с напряжением раскрывают глаза. Некоторое время сохраняют это выражение, затем расслабляют лицо: глаза, веки, щеки, губы. Чередуют напряжение и расслабление два-четыре раза, наблюдая за изменениями в лице.
Затем дети садятся в удобную позу и выполняют хлопки с одновременным кваканьем в определенном ритме и темпе: КВА-ква-ква, КВА-ква-ква, КВА-ква-ква.
Психолог следит за тем, чтобы заключительная часть упражнения выполнялась согласованно - никто из детей не должен опережать других, отставать от других или произвольно менять ритм.
Прощание
Взрослые и дети, сидя на ковре или за столами, обмениваются впечатлениями от занятия, затем прощаются до следующей встречи.
Занятие 14. Бабочка
Оборудование: игрушечная бабочка; магнитная доска, магнит, картина «Бабочки»;
магнитофон, аудиокассета «Волшебство Природы» или «Звуки природы»; краски для пальцеграфии или смешанная с зубной пастой гуашь, листы бумаги, салфетки;
воздушные шары, мягкие модули, большие мягкие игрушки.
Ход занятия
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 92; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!