Woman and Communism: Selections from the Writings of Marx, Engels, Lenin, and Stalin. London, 1950. P. 63-65. 10 страница
Первые декреты советской власти провозглашали совместное обучение в школах, равный доступ к образованию для обоих по лов, запрет телесных наказаний, одинаковые учебные программы для мальчиков и девочек. Учеников теперь не разделяли по при знаку пола на будущих домохозяек и будущих деятелей общест венной сферы. Для всех были в одинаковой мере доступны все предметы, включая естественнонаучные и технические дисцип лины. Девушек, чьи скрытые таланты в естественных и точных науках были разбужены таким подходом, убеждали, что для них, как и для юношей, карьера в этой области является приемлемой.
|
|
|
В 1917 г. в Европейской России грамотность крестьянок равнялась 23%, а кре стьян - 53%, обоих полов 43%; всего в российской деревне проживало около
млн чел., чледовательно, число неграмотных превышало 57 млн: Миро нов Б.Н. История в цифрах: Математика в исторических исследованиях. Л., 1991.
|
|
|
С. 82,132. - Прим. ред. О
В данном случае автор не совсем точен. Дело в том, что ликбезами называ лись общества по борьбе с неграмотностью, возникавшие на местном уровне. - Прим. ред.
Толкунова В.Н. Право женщин на труд и его гарантии. М., 1967. С. 84-85; Женщины города Ленина. Л., 1963. С. 186-192; Dodge N. Women in the Soviet Econ omy. Baltimore, 1966. P. 140-159.
|
|
|
534
Как отметила в 1921 г. Н.ККрупская, равенство полов в жизни должно строиться уже в начальной школе и начинаться с равен ства в образовании. Так вера в разнообразные способности жен щин, долгое время вынашиваемая женщинами-интеллигентками XIX в., стала частью советской системы образования. Даже отме на Сталиным в 1943 г. совместного обучения, не смогла серьезно изменить принцип равенства в образовании: даже во время деся тилетнего периода раздельного обучения программы для мальчи ков и девочек по основным предметам оставались одинаковыми
|
|
|
с начальных классов девочки также обучались широкому кругу дисциплин1.
Важным направлением в достижении равенства в образовании была попытка внедрения женщин в так называемые специализи рованные средние учебные заведения2, бывшие промежуточными центрами подготовки ученых и инженеров. К 1927 г., во многом благодаря усилиям женотделов, женщины составляли 40% уча щихся этих школ. С началом индустриализации правительство провозгласило, что женщин должно быть не менее 30% во всех школах подобного рода, а к началу Второй мировой войны их доля составляла половину учащихся. Квоты и поощрительные методы
такими же впечатляющими результатами использовались и для увеличения количества женщин в университетах и институтах. Данные середины 1960-х гг. показывают, что женщины составля ли 53% студентов-медиков, от 75 до 80% биологов, 25% - агроно мов, около 2/3 студентов-химиков, почти половину всех обучаю щихся на математических факультетах и от 25% до 40% - на фи зических и геологических. Эти цифры особенно впечатляют при сравнении с аналогичными показателями в других странах. Ре зультатом этого является необычайно большое число жен-щин-ученых и инженеров. Согласно данным Доджа, женщины со ставляли 63% всех специалистов со средним специальным образо ванием, 92% среднего медицинского персонала, 75% плановиков, статистиков и бухгалтеров. Действительно более половины работ ников умственного труда в Советской России - женщины, и это в
Декрет об образовании см.: КПСС в резолюциях и решениях. Т. 1, С. 419; по совместному обучению: Dodge N. Women in the Soviet Economy. Baltimore, 1966. P. 100-122, 241-242; Коммунистка. 1921. Янв.-февр. C. 8-9, 22-26. Однако су ществуют очевидные свидетельства того, что в советской детской литературе мальчики представлены как ориентированные на активные действия, а девоч ки - на материнство и заботу (Rosenham М. Images of Male and Female in Chil dren’s Readers / / Women in Russia / Ed. by D. Atkinson, A. Dallin, Gail Lapidus. Stanford, 1977).
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 171; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!