Методическое сопровождение № 3.
Самоэкспертиза технологической карты тематического блока по предмету.
Цель: обеспечить самоконтроль за качеством планирования технологической карты с позиции обязательного оценивания и организации внеурочной деятельности.
Таблица 6. Критерии для самоэкспертизы к части 3.
| Тематические блоки | |||||||
| № | Требования к качеству планирования предоставления условий получения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов по разрабатываемому блоку | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Указана тема блока | + | + | + | + | + | |
| 2 | Указано количество часов, выделенных для прохождения блока в годовом блочно-модульном планировании курса. | + | + | + | + | + | |
| 3 | Определено, что после изучения тематического блока будут знать, понимать и уметь делать дети. | + | + | + | + | + | |
| 4 | Предусмотрена диагностическая контрольная работа на бумажном носителе или в электронной форме. | + | + | + | + | ||
| 5 | Предложено событие для внеурочной деятельности по предмету, для детей, интересующихся учебным предметом. | + | + | + | + | + | |
ЧАСТЬ 5. Календарно-тематическое планирование учебных занятий
Для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 7.1. Предметная тема 1. Что изучает история? (8 ч.)
| № п/п | Тема учебного занятия[25]. | КЭС | Смысл урока[26] | Особенности проведения учебных занятия[27]. | Наличие автомат-го теста/ тестового задания[28]. | Задания, предлагаемые школьникам и предназначенные к оцениванию на уроке как обязательные или по выбору[29]. | ||
| 1 | Давайте познакомимся. История – наука о прошлом, настоящем и будущем. | 1.1.5 | Школьникам важно выучить последовательность исторических эпох. Определиться с сутью истории как науки и школьного предмета. | Вводное в курс Истории (1) | Входная ДКР | |||
| 2 | Науки помощницы истории. | 1.1.4 | Познакомить с науками помощницами. Выучить со школьниками их названия. | Урок-практикум групповой | Видео викторина. Оценка по выбору школьника
https://www.youtube.com/watch?v=Y2lJVdez9fE | |||
| 3 | Изучаем историю по Источникам. Какими бывают исторические источники? | 1.1.4 | Научиться различать исторические источники между собой. Уметь соотносить разные исторические источники с историческими эпохами. | Урок практикум | Тест-6 | (9) | ||
| 4 | Все о летоисчислении. Хронология как наука помощница историка. | 1.1.5 | Понять, что такое ход времени. Научиться оперировать историческим временем, обращаясь к разным историческим периодам. | Урок-практикум групповой | Групповой практикум. Групповое оценивание. | |||
| 5 | История современных государств на страницах исторических карт. | 1.1.4 | Школьники учатся читать исторические карты. | Тест-6 | ||||
| 6 | Археологические экспедиции. | 1.1.6 | Игра для параллели классов. Познавательные станции. Принцип ромашки. Групповой-практикум. | Игра во дворе школы (2,3) | Оценка по итогам выступления класса. | |||
| 7 | История Древнего мира | 1.1.4 | Понять какое содержание скрывается под «Историей Древнего мира». Составление схемы с выделением тематических блоков. | Практикум по тексту | Тест-6 | (9, 10/12 к уроку 7) | ||
| 8 | Семь чудес света: потерянные и существующие чудеса света эпохи Древнего мира. | Игра в классе «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» | (9) Видео викторина. По выбору школьника. | |||||
|
|
|
Повтор для удобства обучения.
| № | Содержание | Особенности блока электронных сценариев уроков для МЭШ | |||
| 1 | Тема блока | ||||
| 2 | Количество учебных занятий в блоке с учетом таблицы 1 годового блочно-модульного планирования. | 8 | |||
| 3 | КЭС (блока). Перечислить КЭС (версия МЭШ) в текстовом и цифровом форматах. | 1.1.4 Источники знаний о прошлом. 1.1.5 Историческая хронология (счет лет). 1.1.6 Специфика труда историков. | |||
| 5 | Ведущие УУД в виде предметных умений[30]. Перечислите УУД в текстовом формате.
| 3. Соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; 4. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников. | |||
| 6 | Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники[31]. | ||||
| 7 | Игровое событие. Событие для более одного класса. | ||||
| 8 | Если планируется диагностическая контрольная работа, то укажите ее вид и желательное количество заданий. | Входная диагностическая работа на выявление учебных навыков, необходимых для изучения истории в основной школе. 10 заданий. | |||
| 8 | Внеурочное событие по предмету[32]. | Тема экскурсии, наименование музея. Название проекта из списка социально-значимых событий города. | Экскурсия в музей. Музе́й археоло́гии Москвы́. Адрес: Манежная пл., 1А, Москва, 109012 | ||
Повтор для удобства обучения.
| Блоки Есть/отсутствует | |||||||
| № | Требования к качеству планирования предоставления условий получения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов по разрабатываемому блоку | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Запланировано не менее 1 вводного (ознакомительного, установочного) занятия, на котором школьники знакомятся с новым учебным содержанием тематического блока. | + | |||||
| 2 | Запланировано не менее 1 учебного занятия, которое проводится внеаудиторной форме (в актовом зале, спорт зале, на территории уличной площадки, в коридоре библиотеке школы и т.д.). Занятие предполагает проведение конкурса по предмету, пресс-конференции, деловой игры, защиту проектов, ярмарку, аукцион, экскурсию, мастер-класс, квест, просмотр художественного фильма/научно-популярного фильма и т.д.). Такое занятие может проводиться как самим учителем, так и группой учителей, специалистом музея, и т.д. | + | |||||
| 3 | Запланировано не менее 1 учебного занятия, в котором участвует более одного класса. Занятие предполагает проведение конкурса по предмету, пресс-конференции, деловой игры, защиту проектов, ярмарку, аукцион, экскурсию, мастер-класс, квест и т.д.). Такое занятие может проводиться как самим учителем, так и группой учителей. | + | |||||
| 4 | Запланировано не менее 1 занятия, на котором будет проводиться обязательный к оцениванию групповой практикум, для которого будет использована при создании электронного сценария программа автоматизированного оценивания («Тест» МЭШ). | + | |||||
| 5 | Предусмотрено не менее 1 занятия для обучающихся, которое проводится в виде группового тестирования школьников по заданиям темы, олимпиадным заданиям, заданиям ГИА и т.д., предложенного на других онлайн площадках, автоматически не связывающих результаты работы групп школьников с оценками ЭЖД школы. | ||||||
| 6 | Предусмотрено не менее 1 занятия для одного класса, включающее очередной конкурс по предмету с возможностью выявления одаренных детей, интересующихся предметом. | + | |||||
| 7 | Предусмотрено не менее 1 занятия, во время которого проводится диагностическая контрольная работа/самостоятельная работа (на бумажном носителе или в электронной форме). | + | |||||
| 8 | Запланировано не менее 1 занятия в виде предтестирования школьниками своей готовности к диагностической контрольной работе. Занятие предполагает оценивания работ учащихся учителем по выбору школьников. | ||||||
| 9 | Спланировано не менее 4 заданий, которые должны быть обязательно представлены всеми школьниками к контролю учителя во время уроков тематического блока. | + | |||||
| 10 | Предусмотрено не менее 1 домашнего задания, которое направленно на подготовку к очередному учебному занятию, без выполнения которого школьник не сможет участвовать в очередном учебном занятии. Например, какой-то конкурс, требующий предварительного знакомства с информацией, фильмом, сайтом и т.д. Или подготовки (создания выступления, презентации, проведения исследования, написания реферата и т.д.). | + | |||||
| 11 | Предусмотрено не менее 1 домашнего задания, которое школьник может сдать в любое время, но не позднее даты, установленной учителем | ||||||
| 12 | Предусмотрено не менее 1 домашнего задания, которое выполняется школьниками по желанию. | + | |||||
| 13 | Не менее 75% учебных занятий включают в себя автоматизированные тесты или тестовые задания. | ||||||
| 14 | Для не менее 75% учебных занятий определены продукты, результаты, наименование работ, которые будут/могут быть письменно или устно представлены к оцениванию/контролю учителя по выбору ребенка или учителя. | ||||||
| 15 | Не менее 50% учебных занятий проводятся в разных формах. Например, деловой игры, практикумов, лабораторных, спор-клубах, квестах, музейных уроках, вебинаров, кинозалов, пресс-конференций, аукционов, семинарах, лекциях с элементами практикумов и т.д. | ||||||
|
|
|
Таблица 7.2. Предметная тема 2.
| № п/п | Тема учебного занятия[33]. | КЭС | Смысл урока[34] | Особенности проведения учебных занятия[35]. | Наличие автомат-го теста/ тестового задания[36]. | Задания, предлагаемые школьникам и предназначенные к оцениванию на уроке как обязательные или по выбору[37]. |
| 1 | Вводный | |||||
| 2 | ||||||
| 3 | ||||||
| 4 | ||||||
| 5 | Игровой | |||||
| 6 | ||||||
| 7 | Работа над ошибками | |||||
| 8 | Текущая ДКР |
Таблица 7.3. Предметная тема 3.
| № п/п | Тема учебного занятия[38]. | КЭС | Смысл урока[39] | Особенности проведения учебных занятия[40]. | Наличие автомат-го теста/ тестового задания[41]. | Задания, предлагаемые школьникам и предназначенные к оцениванию на уроке как обязательные или по выбору[42]. |
| 1 | ||||||
Таблица 7.4. Предметная тема 4.
| № п/п | Тема учебного занятия[43]. | КЭС | Смысл урока[44] | Особенности проведения учебных занятия[45]. | Наличие автомат-го теста/ тестового задания[46]. | Задания, предлагаемые школьникам и предназначенные к оцениванию на уроке как обязательные или по выбору[47]. |
| 1 | ||||||
Таблица 7.5. Предметная тема 5.
| № п/п | Тема учебного занятия[48]. | КЭС | Смысл урока[49] | Особенности проведения учебных занятия[50]. | Наличие автомат-го теста/ тестового задания[51]. | Задания, предлагаемые школьникам и предназначенные к оцениванию на уроке как обязательные или по выбору[52]. |
| 1 | ||||||
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!