Методическое сопровождение № 1.
Проектирование учебного курса по предмету учебного плана
Ф.И.О. автора планирования: Посмитная Светлана Леонидовна
Предмет: история
Класс (год обучения): 5
Количество часов, отведенных на изучение предмета на год/неделю по учебному плану учреждения: 68
СОДЕРЖАНИЕ
ЧАСТЬ 1. Годовое блочно-модульное планирование по предмету учебного плана.
Таблица 1. Годовое блочно-модульное планирование курса.
Таблица 2. Экспертиза качества составления годового блочно-модульного планирования по предмету.
ЧАСТЬ 2. Диагностическая часть календарно-тематического планирования.
2.1 Содержательная часть процесса обучения. Извлечение из рабочей программы по истории для 5 – 9 классов.
2.2 Кодификатор учебных умений по предмету.
ЧАСТЬ 3. Учебные или исследовательские проекты, которые будут выполняться школьниками во время учебного года в урочное и внеурочное время[1].
Таблица 3.1 Учебный проект «Жизнь и быт первобытного человека: анимационный рассказ».
Таблица 3.2Исследовательский проект по внеурочной деятельности «История жизни людей в эпоху Древнего мира: виртуальная экскурсия по залам Государственного музея изобразительного искусства им. А.С. Пушкина».
Таблица 4. Самоэкспертиза контроля за качеством учебного и/или исследовательского проекта.
ЧАСТЬ 4. Календарно-тематическое планирование по тематическим блокам курса/предмета.
Таблица 5.1. Предметная тема 1.
|
|
|
Таблица 5.2. Предметная тема 2.
Таблица 5.3. Предметная тема 3.
Таблица 5.4. Предметная тема 4.
Таблица 5.5. Предметная тема 5.
ЧАСТЬ 5. Календарно-тематическое планирование учебных занятий для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 7.1. Предметная тема 1.
Таблица 7.2. Предметная тема 2.
Таблица 7.3. Предметная тема 3.
Таблица 7.4. Предметная тема 4.
Таблица 7.5. Предметная тема 5.
ЧАСТЬ 6. Поурочное планирование учебных занятий для тематических блоков курса/предмета.
Таблица 9.1 Предметная тема 1.
Таблица 9.2 Предметная тема 2.
Таблица 9.3 Предметная тема 3.
Таблица 9.4 Предметная тема 4.
Таблица 9.5 Предметная тема 5.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предложенная в календарно-тематическом планировании структура предметного курса позволяет отследить качество проектирования его тематических блоков, тем учебных занятий, структуры и содержания электронных сценариев.
Структура предметного курса направлена на получение школьников, следующих предметных и метапредметных результатов.
По теме: «Что изучает история?» (8 ч.).
Школьникам важно выучить последовательность исторических эпох. Понять, что такое ход времени. Научиться оперировать историческим временем, обращаясь к разным историческим периодам. Научиться различать исторические источники между собой. Уметь соотносить разные исторические источники с историческими эпохами.
|
|
|
По теме: «История первобытного общества» (10 ч.).
Школьникам важно сформировать преставление о первобытном обществе как первой исторической эпохе, с которой начинается история человечества. Уметь объяснять смысл выученных понятий и оперировать ими, рассказывая о жизни первобытного человека.
По теме: «История Древнего Востока» (14 ч.).
Школьникам важно сформировать представление о различных государствах Древнего Востока, существовавших в разные временные периоды. Уметь показывать их местонахождение на исторической карте. Рассказывать о их выдающихся деятелях.
Называть важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития изучаемых государств.
По теме: «История Древней Греции и эллинистического мира» (18 ч.).
Школьника *м важно сформировать представление о разнообразных системах управления и социальном устройстве городов-полисов Древней Греции. Уметь оперировать исторической картой, рассказывая о важных событиях, достижениях культуры и выдающихся деятелях Древней Греции.
|
|
|
По теме: «Древнего Рима» (14 ч.).
Школьникам важно сформировать представление о Римском обществе, особенностях его управления и организации общественной жизни. Понять, чем отличается республиканское устройство управления обществом от диктаторского (императорской власти). Научиться выделять существенные черты рабовладельческого общества. Понимать причины и следствия появления и падения Римской империи.
ЧАСТЬ 1. Годовое блочно-модульное планирование
по предмету учебного плана.
Таблица 1. Годовое блочно-модульное планирование курса.
| № темы | Учебные темы из рабочей программы по курсу/предмету объединенные в блоки с указанием тем/форм вне аудиторных занятий, учебных и исследовательских проектов[2] | КЭС[3] Цифрами | Всего часов[4] | Учебный промежуток[5] | Отметьте темы, к которым вам нужны диагностические контрольные работы («+» или «да») | Событие для внеурочной деятельности по предмету |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 1 | Что изучает история? | 1.1 | 8 | Сентябрь | Входная ДКР | Игра во дворе школы «Археолог». Экскурсия в музей. Музе́й археоло́гии Москвы́. Адрес: Манежная пл., 1А, Москва, 109012 |
| 2 | История первобытного общества. Изучение темы через создание сценариев для мультфильма и снятие его. | 1.2 | 10 | Октябрь-ноябрь | Кинозал. Создаем мультфильм про жизнь первобытного человека. | |
| 3 | История Древнего Востока. Игра «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» для параллели классов. Раунд 1. | 1.3 | 14 | Ноябрь-декабрь | Текущая ДКР | Государственный музей ИЗО искусства им. А.С. Пушкина. Экскурсии для школьников 5 кл. |
| 4 | История Древней Греции и эллинистического мира. Игра «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» для параллели классов. Раунд 2. | 1.4.1 | 18 | Январь-март | Текущая ДКР | Государственный музей ИЗО искусства им. А.С. Пушкина. Экскурсии для школьников 5 кл. |
| 5 | История Древнего Рима. Игра «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» для параллели классов. Раунд 3. | 1.4.2 | 14 | Март - апрель- | Годовая ДКР | Государственный музей ИЗО искусства им. А.С. Пушкина. Экскурсии для школьников 5 кл. |
| Итого | 64+4 |
|
|
|
Методическое сопровождение № 1.
Цель: спланировать годовое блочно-модульное планирование с учетом следующих позиций:
¾ плановости похождения содержания рабочей программы по предмету/курсу,
¾ участия обучающихся в проектной и/или исследовательской деятельности,
¾ создания средствами предмета практики для социализации и профориентации обучающихся (экскурсии, деловые игры, соревнования и т.д.).
Таблица 2. Экспертиза качества составления годового блочно-модульного планирования по предмету.
| № | Требования к качеству планирования распределения содержания рабочей программы для предоставления условий получения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов. | Есть/отсутствует |
| 1 | Таблица показывает плановость прохождения рабочей программы, соотношение времени прохождения программных тем с длительностью учебных четвертей. | + |
| 2 | В таблице представлены формы социальной практики и профориентации учащихся с указанием планируемого количества детей (для класса, группы/параллели классов здания/комплекса), участия других учителей (бинарно, командой, с участием классных руководителей, учителей предметников). | + |
| 3 | Таблица содержит не менее одного учебного/исследовательского проекта с указанием часов на его реализацию. | + |
ЧАСТЬ 2. Диагностическая часть календарно-тематического планирования.
2.1 Содержательная часть процесса обучения[6].
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 136; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!