IV. Закрепление изученного материала.
1. Работа по учебнику.
– Рассмотрите рисунок в учебнике на с. 24. Прочитайте информацию рубрики «Этот удивительный мир…».
– Почему увеличивается количество ударов сердца?
– Как вы тренируете свое сердце?
– Какие физические упражнения вы делаете?
– Что делает кровь, двигаясь по сосудам?
2. Выполнение практической работы в рабочей тетради на с. 12.
V. Итог урока.
– Почему же сердце сравнивают с насосом?
– Прочитайте главную мысль нашего урока на с. 25 учебника.
Домашнее задание: выполнить задание 29 в рабочей тетради № 1 на с. 12.
Урок 9
КАК ОРГАНИЗМ УДАЛЯЕТ НЕНУЖНЫЕ ЕМУ
ЖИДКИЕ ВЕЩЕСТВА
Цели : ознакомить учащихся с органами выделения, с их значением и гигиеной; научить заботиться о своем здоровье.
Ход урока
I. Организационный момент.
Все бывает в первый раз:
Первый зуб и первый класс,
Первая пятерка,
Как начало первых драк
Первый схваченный синяк,
Первая касторка.
День за днем, за годом год
Человек живет, растет,
Облик свой меняет,
Больше знаний получает.
II. Проверка домашнего задания.
Беседа-повторение по вопросам и заданиям:
– Назовите органы кровообращения и покажите их на рисунке.
– Какую работу выполняет сердце?
– Что приводит в движение кровь?
– Когда сердце отдыхает?
– Что надо делать, чтобы укрепить сердце?
– Как оказать помощь при сильном кровотечении?
Карточка 1.
Задание. Найдите пару.
Череп – скелет.
|
|
|
Мышцы – пища.
Желудок – зарядка.
Бронхи – кариес.
Зубы – дыхание.
Карточка 2.
Задание. Вставьте в предложение пропущенные слова, подходящие по смыслу.
При вдохе легкие забирают из воздуха ____________, а при выдохе выбрасывают из организма ____________ и __________ пары.
Класс делится на три группы. Учитель диктует слова, ученики первой группы записывают слова, которые относятся к органам дыхания, второй – к органам кровообращения, третьей – к органам пищеварения.
Слова для диктовки: желудок, гортань, артерия, язык, трахея, вена, пищевод, печень, легкие, сердце, глотка, бронхи, кровь.
III. Формирование новых знаний.
Объяснение материала по теме урока.
Учитель. В процессе жизнедеятельности организма каждая клетка выделяет продукты обмена веществ. Перед организмом стоит задача: постоянно удалять продукты обмена из организма, так как их накопление может привести к заболеваниям и даже к гибели. Все продукты обмена веществ переносятся кровью к органам выделения. Весь углекислый газ (600–700 л в сутки) и немного воды (1500 мл в сутки) удаляются через лёгкие в процессе дыхания. Через кожу при потоотделении выводится вода и небольшое количество мочевины, минеральных солей. Но главным органом выделения являются почки.
|
|
|
Почки – парные органы, они расположены в брюшной полости, по обе стороны от позвоночника. По форме почка напоминает боб, длина почки составляет 10–12 см, ширина – 5–6 см, масса – не более 200 г.
– Прочитайте текст на с. 26 учебника.
– Что относится к органам выделения?
– Почему почки часто называют «биологическим фильтром»?
– Почему для обследования больного делают анализ мочи?
Физкультминутка
Упражнение «Покажи, как…».
Учитель предлагает учащимся показать, как летает стрекоза, прыгает кузнечик, порхает бабочка, гудит при взлете самолет, скачет заяц, переваливается медведь, семенит утка и т. д.
Это же упражнение может проводиться в другом варианте: два-три ученика по выбору показывают у доски сами, предварительно договариваясь, движения каких-либо животных или предметов, дети класса повторяют и отгадывают, что изобразили водящие.
IV. Закрепление изученного материала.
1. Работа по рисунку-схеме на с. 26 учебника.
– Рассмотрите рисунок-схему. Назовите и покажите органы выделения.
2. Коллективное выполнение задания 35 в рабочей тетради № 1 на с. 13.
3. Ответы на вопросы:
|
|
|
– Почему продукты обмена веществ должны постоянно выводиться из организма?
– Какую функцию выполняют почки?
– Сколько почек у человека? Может ли человек жить без одной почки?
4. Разгадывание кроссворда.
По горизонтали: 1. Опора тела. 3. Человек, дающий свою кровь для переливания. 4. Орган тела человека и животных, состоящий из ткани, способный сокращаться. 7. Подвижный кожный покров глазного яблока. 8. Самый тяжелый орган нашего тела. 9. Бывают молочные, бывают коренные. 10. Орган выделения.
По вертикали: 2. Особая жидкость красного цвета, необходимая человеку и животному. 4. Орган мышления у человека. 5. Соединяют головной и спинной мозг. 6. Орган пищеварительной системы.
Ответы: по горизонтали – 1. Скелет. 3. Донор. 4. Мышца. 7. Веко. 8. Печень. 9. Зуб. 10. Почки. По вертикали – 2. Кровь. 4. Мозг. 5. Нервы. 6. Желудок.
V. Итог урока.
– Откуда в организме появляются вредные вещества и углекислый газ?
– Какими способами вредные вещества и углекислый газ удаляются из организма? (Через легкие, кожу, почки.)
– Назовите органы выделения.
– Какими новыми сведениями пополнили свои знания о самом себе?
– Почему человеку необходимы знания о своем организме?
Домашнее задание: выполнить задание на с. 23 учебника
|
|
|
Урок 10
КОЖА. СТРОЕНИЕ КОЖИ. КАК «РАБОТАЕТ» КОЖА
Цели : ознакомить учащихся с кожей и её значением, с гигиеной кожи; формировать умения оказания первой помощи при повреждении кожи; воспитывать культурно-гигиенические навыки ухода за кожей.
Ход урока
I. Организационный момент.
Советов не давай – советов не беру.
Сама учусь всему, свой опыт мне дороже.
Живу, как журавли, как лесовик в бору,
Воспринимая жизнь душой и кожей.
Н. Леонова
– О каких способах познания окружающего мира пишет поэтесса?
– Как можно воспринимать мир кожей? А душой?
– Конечно, автор стихотворения – уже взрослый человек, поэтому она хочет во всем сама разобраться, а вот вам опыт старших товарищей и авторов нашего учебника очень полезен для изучения новых сведений о мире и о человеке.
– Сегодня наш разговор пойдет о роли кожи в системе органов человека.
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 125; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!