Принципы общения семьи и школы
□ сотрудничество;
□ такт;
□ взаимодействие;
□ взаимоуважение;
□ взаимопомощь и взаимоподдержка;
□ терпение и терпимость.
Функции работы школы с семьями
А ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса; &я психолого-педагогическое просвещение и образование родителей; бЬ вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность; i£% помощь и возможная коррекция воспитания в отдельных семьях; j&b взаимодействие с родительскими общественными организациями.
Методические правила взаимодействия школы с семьями
е> выражение позитивного отношения к ученику, классу, группе детей, с родителями которых происходит общение;
е> выражение тревоги и беспокойства за ребенка (класс, группу детей);
е> совместное и разностороннее выявление и анализ причин возникшей негативной ситуации и проблем в развитии ребенка;
е> разработка совместно с родителями стратегии и тактики в отношении разрешения возникших проблем;
©> выработка единого стиля и тона взаимоотношений с ребенком.
Педагог как субъект педагогического процесса
Педагог — лицо, ведущее практическую работу в области воспитания и обучения: учитель-школы, воспитатель дошкольного учреждения или детского дома, преподаватель лицея, колледжа, техникума, вуза и т. д.
Классификация типов учителей |
Педагогическая культура учителя — совокупность высокого уровня развития и совершенствования всех компонентов педагогической деятельности и такого же уровня развития и реализации сущностных личностных сил педагога, его способностей и возможностей.
|
|
Компоненты педагогической культуры учителя
с» ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и
потребностей; cs» гармоничное умственное, нравственное и эстетическое развитие; «> педагогическое мастерство;
cs> установка на постоянное самосовершенствование; «£► культура поведения и общения, педагогический такт; сз> личностная самостоятельность учителя; «•> общая и педагогическая эрудиция и компетентность; о» доброжелательность, общительность, увлеченность работой.
Качества, необходимые для эффективной работы
©> стремление к максимальной гибкости;
©> способность к эмпатии, сензитивность к потребностям воспитанников;
е> умение придать личностную окраску преподаванию;
©> установка на создание позитивных подкреплений для развития положительной Я-концепции у воспитанников;
«э> умение управлять собой и детьми;
е> владение стилем неформального общения с воспитанниками;
|
|
©> эмоциональная уравновешенность, самообладание, уверенность в себе, жизнерадостность;
т> умение регулировать конфликты ненасильственным путем;
е> уважительное отношение к чужим традициям и верованиям;
е> креативность;
е> аттракция;
ш> способность к рефлексии.
Критерии успешности учителя
Дата добавления: 2019-09-02; просмотров: 282; Мы поможем в написании вашей работы! |
![](/my/edugr4.jpg)
Мы поможем в написании ваших работ!