V. Зрительно-слуховой выборочный диктант.
1. На доске записан отрывок из стихотворения И. З. Сурикова «Детство».
Весь ты перезябнешь, – Ветхую шубёнку
Руки не согнёшь, – Скинешь с плеч долой;
И домой тихонько Заберёшься на печь
Нехотя бредёшь. К бабушке седой.
И сидишь, ни слова…
Тихо всё кругом;
Только слышишь – воет
Вьюга за окном…
Учащиеся знакомятся с текстом. Особое внимание при разборе учитель обращает на правописание безударных личных окончаний глаголов, так как эта тема детьми ещё не изучалась; а также на правописание глагола заберёшься.
После этого текст закрывается; учитель диктует его, дети записывают только глаголы, выделяя окончания.
2. Взаимопроверка, взаимооценка.
VI. Обобщение знаний учащихся о правописании окончаний глаголов 2-го лица единственного числа (по таблице-опоре).
– На какие вопросы отвечают глаголы 2-го лица единственного числа?
– Какие могут иметь окончания?
– Какую роль выполняет ь в окончаниях таких глаголов?
VII. Работа с учебником.
1. Самостоятельная работа (упр. 432, с. 78).
Употребление глаголов 2-го лица единственного числа в предложениях.
2. Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой (упр. 434, с. 78).
VIII. Домашнее задание: упражнение 433, с. 78.
IX. Итог урока.
– Что изучали на уроке?
– Что можете сказать о правописании окончаний глаголов 2-го лица единственного числа?
|
|
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Списать пословицы, употребив глаголы, данные в скобках, в форме 2-го лица единственного числа.
Родину на чужбине (не)(найти). Шила в мешке (не)(утаить). (Поспешить) – людей (насмешить). (Написать) – (не)(стереть). Нет друга, так ищи, а (найти) – береги. За чем (пойти), то и (найти). Словом комара (не)(убить).
Выделить окончания изменённых глаголов.
· Карточка 2. Записать данные глаголы во 2-м лице единственного числа.
Зовут, ползёт, ведут, шуршит, летят, грызёт, трещит, пищит, сохранит, спасёт, молчит, лежит, цветёт, сидит, горит, кричит.
Выделить окончания глаголов. Составить и записать 1–2 предложения, используя эти глаголы.
· Карточка 3. Списать. Выделить окончания глаголов, указать их лицо и число (где это возможно).
И пойдёш_ ты вместе с мам_й
П_купать игрушки
И рассматривать за рам_й
Звёзды и хл_пу_ки.
Ты сама н_рядиш_ ёлку
В звёзды з_л_ты_
И привяжеш_ к ветк_ колкой
Яблоки б_льши_.
А. Блок
· Карточка 4. Списать текст, заменив форму глаголов на 2-е лицо единственного числа. Выделить окончания глаголов.
|
|
|
Я иду на лыжную прогулку. Быстро скольжу по ровному полю. А вот и горка. Легко беру подъём. Стою на самой вершине. Горка крутая. Стрелой лечу вниз. Минута – и я лежу в сугробе. Встаю и спешу на гладкую лыжню.
Урок 13 1. I и II спряжения глаголов
Цели: учащиеся знакомятся с окончаниями глаголов I и II спряжения, овладевают умением различать окончания глаголов I и II спряжения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
III. Проверка домашнего задания (упр. 433, с. 78).
Заслушивается несколько рассказов, выбирается наиболее удачный. Разбираются типичные недочёты и ошибки.
IV. Наблюдение над окончаниями глаголов I и II спряжения.
– Над какой темой мы работаем на уроке русского языка сейчас? (Глагол.)
– Чему мы научились на предыдущих уроках? (Распознавать лицо и число глаголов, спрягать их, правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа.)
– Проспрягайте глаголы жить, петь, лежать, говорить в настоящем времени. (У доски работу выполняют 4 ученика.)Выделите глагольные окончания.
– Сравните окончания этих глаголов последовательно в 1-м, 2-м, 3-м лице сначала в единственном, а затем во множественном числе. Что заметили? (У одних глаголов окончания одинаковые, у других – разные.)
|
|
|
– На сколько групп можно разделить эти глаголы в зависимости от их окончаний? На какие?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!